但細想，這種定勢在生活中還少見么？玩具反斗城里，男孩子的玩具總是充滿科技范兒，女孩區卻是放滿了毛絨娃娃的粉色王國。不少家長在看到計算機、物理學家、科學家等等職業時，心里也有個潛意識在說“這一定和我女兒無關”。

但這種潛意識，可能正剝奪了女孩子們熱愛科研的權力和投身科研的潛能。欣慰的是，越來越多的高知與開明的家長，正摒棄偏見，或說從一開始就沒有從性別角度將孩子的培養分為兩大陣營。

譬如我們曾分享《關于教養女孩，父母需要“反其道而行之”的勇氣》，作者李文華這樣說：

我慶幸我的女兒和我一樣熱愛玩各種科技和機械。而這種從小抓起的科技素養的培養，無論是對她的學習、世界觀等都影響深遠。所以我說教養女孩需要“反其道而行之”，這里的“其道”指的是世俗的一些偏見。

我們也分享過劍橋大學工程系女孩周安琪的成長故事《她13歲留英，劍橋畢業后到MIT充電，她給中國孩子的7個學習錦囊》，以及本周六我們還邀請到清華博士、雨果獎獲得者郝景芳在北京給少年商學院家長朋友分享自己的成長與學習心得。

有沒有非常巧妙的方法，讓女孩從小自然而然地浸入到科學興趣與愛好當中？答案是有的，那便是跨學科學習。幾年前“STEM”開始流行，4個字母分別代表的是科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、數學（Mathematics）四大學科，美國甚至將STEM教育計劃確定為國家戰略，但學院君還是更喜歡后來延伸出的新詞：STEAM，那將A（art）融合其中。

換句話說，如果一個項目，從A開始，慢慢融入STEM，同時構建真實的場景，引導孩子們發揮各自的特長，團隊合作，學習不同知識或技能，最后共同創造性地發現和解決問題。在這個過程中，女孩在團隊中的角色的重要性或優勢，將顯而易見。

是的，即使是此前一直覺得“科學工程與我無關”的女孩們，也會積極投身其中。

比如美國康州的一所中學——Rogers Park Middle School，CT，面向七年級的學生，開展的一次跨學科創新實踐項目——“Edible Cars”美食跑車大賽，就以“美食”為切入點，融合營養學、工程學、創意設計等知識與經濟學思維，在趣味比賽中，真正激發學生的創造力。

（點擊上方視頻觀看這個有趣的跨學科實踐項目）

首先，它抓住了一個女孩子們無法拒絕的話題——“美食”。四天時間里，同學們得利用巧克力棒、蛋糕、黃瓜、餅干、棉花糖……各種各樣的食物，為自己制作一輛專屬的能跑起來的酷炫跑車！

其次，它讓看似枯燥、高深的知識和技能靠后，而以解決問題為導向。同學們要先設計方案，然后從老師那里領取相應的食物，才能動手組裝模型。這時候，所有動力、汽車和車輪運轉等相關知識，都會自然而然成為最熱門的話題。

別用糖條鏈接車輪，因為如果溫度變高，糖條會融化；如果車身老是顫，用棉花糖穩固車輪，就能解決……這些都是學生們在動手中自己發現的規律。

（實踐場地有一個紙板滑梯，供學生們邊制作邊測試）

這個解決問題的過程，實質上就是同學們跨學科地思考的過程。

工程學：從穩固性等角度，選擇美食跑車的組件。

數學：設計模型。在真正動手組裝食用車前，每個學生小組都領到了一張帶有方格的藍圖設計紙，他們要在這上面測量并按照比例畫好設計圖。這同時要求學生們有良好的團隊協作能力和資料搜集能力。

商業：用有限預算采購到足夠的材料，能充分試錯，又不至于浪費。

科學：提出正確的問題，并制作流程。

管理：產品反復試錯，團隊分歧不斷需要解決，考驗溝通能力和合作精神。

更重要的是，同學們在跨學科地思考的過程中，享受到了思考和實踐的樂趣。

等到所有同學把模型調整好，跑車大賽就開始了——孩子們依次上場，將他們的跑車放在滑坡的起跑線上。最好的跑車不僅要跑得遠，還要快。

有些跑車很“迷你”，就像這輛“胡蘿卜跑車”，跑了不短的距離，但是速度比較慢。有些跑車很大型，跑起來晃晃悠悠，但跑起來卻非?？臁．斎?，不是所有的跑車都能順利到達終點：比如有輛“香蕉跑車”，還沒開始，就已經結束了——它卡在了起跑線上。還有這輛“黃瓜跑車”，跑著跑著就散架了……

這個項目非常受孩子們的歡迎，已經逐漸在康州和美國東北部流行開來。作為領先的國際素質教育平臺，少年商學院（youthMBA.com）在兩年前率先引進這一項目，在國內引起熱烈反響。2017年暑期，“美食夢工場”跨學科美式夏令營將在“亞洲美食之都”——成都開展。

我們邀請來自全國各地9到12歲的創意少年，迎接6天5晚的實踐挑戰，發掘自己將美食變身為商業品牌的潛質。完成所有挑戰和作品的同學將獲頒結業證書。具體課程表如下：

我們還在原項目的基礎上，加入了更強的科技元素——Minecraft（“我的世界”），這是全世界最成功的獨立游戲，更是一種創意學習工具，對孩子空間建構能力的拓展，遠勝樂高，這也是無論男孩、女孩都為之著迷的原因之一。