今年兩會的教育問題仍然是個熱點，全國人大代表周洪宇再次對教師的職業(yè)地位和經(jīng)濟待遇不高的問題給予了熱切的關(guān)注。建議將教師納入公務員體系，保障教師待遇。 有些人就要問老師的工資真的有這么低嘛?編編給你選取了幾個東中西部不同縣市地區(qū)，為您“起底”基層教師的真實收入情況。

由于工資待遇不高，工作忙及工作地點相對偏遠等因素，學校里一些年輕的男老師甚至很難尋覓到合適的伴侶。 一位自1993年就在吳忠市同心縣某小學任教的老師說，他的工資包括四個部分：基本工資、工齡工資、偏遠山區(qū)補助、績效工資，每月扣除五險一金后到手2460元，年底有5000元的效能工資。雖然這樣的工資水平在這個國家級貧困縣里足夠自己生活開銷，但因為任教的地區(qū)特別偏遠，他和同事大多與愛人、孩子常年分居，無論是物質(zhì)上還是精神上都很難照顧好家人的生活。

當?shù)匾晃秽l(xiāng)鎮(zhèn)中學的老師展示的工資條上顯示：級別工資1023元，薪級工資844元，特殊崗位津貼400元，山區(qū)教師補貼650元，崗位津貼2988元，扣除社保及住房公積金542元，每個月到手約5000元。此外，一年四大節(jié)加起來共5000元，還有績效工資和年底雙薪。“與這里的公務員相比，我們的工資還能略高些，生活水平不錯。”這位老師說。這么看來基層的教師尤其是男教師想要養(yǎng)家糊口實在是太難了，提出“教師納入公務員”這一方案，對老師有好處呢?

1、社會地方的提高 

讓教師的政治地位、社會地位、職業(yè)地位都將得到提升，未來可以吸引更多優(yōu)秀教師來從教。對于教師流動性也大大減少，當前推進教師流動沒有法律依據(jù)，憑什么讓教師流動，不流動怎么辦?教師的權(quán)利意識在增長，有一天教師會想：為什么讓我流動?因此，教育公務員制度能夠出臺，在法律上明確：這也是教師的義務與責任。這樣可以避免一個現(xiàn)象：好學校、好教師、好校長很難流動，農(nóng)村學校、邊遠學校很難有優(yōu)秀教師，這樣影響教育均衡化發(fā)展。

2、工資待遇提高 

有專家表示“教師納入公務員”也讓工資有了大的提高，《教師法》執(zhí)行力度不大，而《公務員法》執(zhí)行的力度則比較大，比如《教師法》規(guī)定教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高，但現(xiàn)實中雖然有部分地區(qū)做到了這一點，但許多地方還沒有做到。如果教師納入公務員系統(tǒng)，教師工資待遇將得到更有力的保障。

3、職稱評定變簡單 

國外沒有職稱評定制度，國外教師工資待遇一般與工作年限掛鉤，工作時間越久一般待遇越好。我國如果借鑒的話，比如中級職稱以下，教師工作三年自動晉升為中級職稱，不要讓教師為了晉升職稱而把時間耗費在許多與真正教學關(guān)系不大的雜事上。 提升教師政治地位，利于全國形成尊師重道的社會風氣，如果將教師單列為教育公務員，很大程度上將轉(zhuǎn)變民眾“公務員就是官員”的認識傾向，同時潛移默化地改變社會對教育及教師的認同感，進而形成尊師重道的社會風氣。

4、吸引人才 

從國家教育結(jié)構(gòu)來看，教育界人士的整體學歷和知識儲備程度是最高的，教師準入的門檻較公務員和其他事業(yè)單位人員也高很多。但目前很多地方教師主動放棄教師工作轉(zhuǎn)而參加公務員考試的大軍，這是整個社會值得深思的問題。將教師列為公務員利于形成全國向?qū)W的求知風氣和對人才的吸引。

就目前而言，“教育公務員”制度真正落地還有很長一段路要走，但是，“教育公務員”制度如能推行，勢必將進一步提高中小學教師的政治、經(jīng)濟、社會地位，解決貧困地區(qū)教師待遇偏低的問題，不僅有望實行城鄉(xiāng)教師輪換，還能吸引“最優(yōu)秀”的中學生報考師范院校，吸引“最有才華”的大學畢業(yè)生當中小學教師。