讓孩子養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，未來(lái)一定有意想不到的收獲，最近很多家長(zhǎng)向我反映，孩子自從入園后，遇到的大都是爭(zhēng)搶以及攻擊這些事兒。甚至在孩子的書包里，常常發(fā)現(xiàn)不屬于他的“新物品”……發(fā)現(xiàn)孩子有這個(gè)壞習(xí)慣，滿足TA比吼娃管用一萬(wàn)倍！

昊昊媽：

周末我?guī)蛢鹤邮帐?a href="http://www.zaolee.cn/yebk/xlq/jjaq/20130708_268942.html" title="玩具" class="innerlink" target="_blank">玩具，意外發(fā)現(xiàn)多了12色蠟筆，于是問(wèn)兒子。兒子天真坦率地說(shuō)：“這都是我從幼兒園拿的。”

我趕忙追問(wèn)：“經(jīng)過(guò)老師允許了嗎?”

兒子搖搖腦袋：“沒(méi)有，老師不知道。”

聽(tīng)到這話，我瞬間火冒三丈：“你這孩子，小小年紀(jì)怎么開(kāi)始偷東西了!”

兒子委屈地問(wèn)我：“媽媽為什么生氣?什么叫偷東西?”

恍然大悟，原來(lái)在孩子的意識(shí)里，根本沒(méi)有“偷”的概念。

遇到孩子的這種“拿來(lái)主義”，寶爸寶媽要采取什么措施呢?

怕家長(zhǎng)一沖動(dòng)給孩子貼上“小偷”的標(biāo)簽，看看下文~~~

物權(quán)意識(shí)敏感期

大約從孩子2歲開(kāi)始就慢慢進(jìn)入物權(quán)意識(shí)敏感期了。所謂物權(quán)概念就是物體的歸屬權(quán)，它是我的?你的?還是共享的?

典型表現(xiàn)：

語(yǔ)言方面——我的我的，什么都是我的。

動(dòng)作方面——牢牢捍衛(wèi)自己喜歡的東西，伴隨攻擊行為。

情緒方面——易沖動(dòng)且不能自制，完全一副“小霸王”模樣。

這個(gè)時(shí)候，孩子“我”的意識(shí)逐漸清晰，他們開(kāi)始將自己和他人區(qū)分開(kāi)，并逐漸將這種區(qū)分延伸到物品、玩具上。

這是一個(gè)正常的發(fā)展階段，隨著孩子分享意識(shí)的發(fā)展，這種獨(dú)占現(xiàn)象會(huì)有所減緩。

此時(shí)，家長(zhǎng)的引導(dǎo)就顯得極其重要。

場(chǎng)景1：絕不能吃虧

游戲活動(dòng)時(shí)，孩子們排隊(duì)有序地去拿喜歡的玩具，這時(shí)一個(gè)男孩子沖到前面，推開(kāi)小伙伴，將一大筐玩具拿到手中，獨(dú)自玩耍。

老師發(fā)現(xiàn)制止后，他直接將玩具扔到地上，亂踩一氣。

場(chǎng)景2：偷偷摸摸地玩

一天，6歲的童童鬼鬼祟祟地在屋子里玩玩具。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)那個(gè)玩具是他從別的小朋友家里”拿”的，而且他知道“鬼鬼祟祟”背著家長(zhǎng)玩!

我們知道，5歲以下的孩子，無(wú)非是邊界感不清，看到喜歡的東西就想據(jù)為己有。

但6歲的孩子，顯然已經(jīng)意識(shí)到自己行為的不恰當(dāng)或錯(cuò)誤，所以才會(huì)用“鬼鬼祟祟”的方式處理“偷拿”的玩具。

這種回避行為恰恰體現(xiàn)了孩子道德意識(shí)初建時(shí)的模糊感及不確定性。

家長(zhǎng)該怎么辦?

物權(quán)敏感期內(nèi)的寶寶

1.保持冷靜

當(dāng)孩子出現(xiàn)“偷東西”的情況時(shí)，第一件事情，就是保持冷靜，再思考如何處理。

2.側(cè)面引導(dǎo)，避免正面和孩子“較真”

對(duì)于寶寶自己的物品，不要強(qiáng)迫他和小朋友分享，應(yīng)提前征得寶寶同意再讓他自愿和小朋友分享;

比如別的孩子與寶寶分享玩具時(shí)，提醒他：“小朋友把玩具分給你玩，你高興嗎?”

當(dāng)他點(diǎn)頭時(shí)再告訴他：“你把玩具分給別人玩，他們也很高興。”

如此反復(fù)幾次之后，他知道玩具是屬于他的，分給別人玩后還是會(huì)回來(lái)的，而且和別人分享大家都快樂(lè)，就慢慢愿意分享了。

當(dāng)寶寶對(duì)其他小朋友的物品產(chǎn)生歸屬意識(shí)時(shí)，一定注意不要讓寶寶搶其他小朋友的玩具，應(yīng)引導(dǎo)其用自己喜歡的物品和對(duì)方交換;

當(dāng)寶寶對(duì)公共物品產(chǎn)生歸屬意識(shí)時(shí)，引導(dǎo)寶寶和其他小朋友一起分享玩具，大家排隊(duì)輪著玩。

比如孩子們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)玩耍，如果寶寶正在玩，別的小朋友要來(lái)玩，家長(zhǎng)可以先和寶寶說(shuō)：“我們已經(jīng)玩很久了，下來(lái)讓其他小朋友玩吧，我們?nèi)ネ鎰e的。”

如果勸解不成，再和那個(gè)小朋友說(shuō)：“你先去玩別的好不好?等一下你過(guò)來(lái)我們就讓給你。”

如果是其他小朋友正在玩，寶寶也要去玩，可以先跟寶寶說(shuō)：“這個(gè)玩具是游樂(lè)場(chǎng)的，現(xiàn)在有別的小朋友在玩，而且你看那個(gè)小朋友玩得多開(kāi)心呀，我們是不是不應(yīng)該打擾人家?”

如果勸解不成，孩子哭鬧，媽媽需要抱住孩子，用平靜的語(yǔ)氣告訴他媽媽明白他的要求，待平靜一些后再帶著寶寶去跟小朋友說(shuō)。

比如可以采用輪流玩、合作玩或石頭剪刀布等游戲形式進(jìn)行解決。

這里面有尊重小朋友的態(tài)度，同時(shí)也有公共場(chǎng)合公共玩具輪流玩的理念傳達(dá)。

5歲以上的孩子

基本原則是，五歲以后的孩子要承擔(dān)自己行為的后果，但家長(zhǎng)千萬(wàn)不要有過(guò)度強(qiáng)烈的反應(yīng)，比如用審問(wèn)犯人的方式對(duì)待孩子。

1.合理滿足孩子基本物質(zhì)需要

孩子“拿”的思想從何而來(lái)?因?yàn)闆](méi)有，所以才“拿”，這就是孩子最簡(jiǎn)單的邏輯。

每當(dāng)孩子鬧著要買某樣?xùn)|西時(shí)，先不要一口否決，而是要耐心地詢問(wèn)購(gòu)買理由，如果出于正當(dāng)需要，一定要“慷慨解囊”。

如果是不必要的購(gòu)買需要，也要耐心說(shuō)明，讓孩子明白不買的原因，而不是粗暴地忽略、漠視或訓(xùn)斥。

2.適度限制孩子的物質(zhì)欲望

當(dāng)孩子有了玩具A，又看到小朋友有玩具B，執(zhí)意要買新玩具時(shí)，家長(zhǎng)可以先問(wèn)問(wèn)孩子買完之后想怎么玩，能不能妥善地將新玩具處理好。

這些小難題能夠適當(dāng)?shù)乜刂坪⒆拥挠瑫r(shí)也讓孩子懂得愛(ài)惜自己已有的物品。

3.明確告訴孩子“偷竊”行為是可恥的

引導(dǎo)孩子思考“自己要如何解決這個(gè)問(wèn)題”，帶著孩子找出方式，然后帶著孩子去還給對(duì)方，并且為自己的行為道歉。

大行為做不得

不要去搶孩子的東西

許多大人都喜歡通過(guò)搶奪孩子的東西去逗弄孩子，結(jié)果往往讓孩子哇哇大哭。

對(duì)于這樣的人，如果不能制止，就請(qǐng)遠(yuǎn)離。可能你不以為意的東西在孩子眼里就是整個(gè)世界，所以也不要把自己的快樂(lè)建立在孩子的痛苦之上。

不接受孩子的分享

當(dāng)寶寶愿意分享的時(shí)候，我們一定要接受，而不要說(shuō)“我不吃，你吃吧”，這樣就是拒絕寶寶的分享，給寶寶帶來(lái)失望，慢慢的寶寶就不愿意分享了。

身為家長(zhǎng)，我們需要耐心引導(dǎo)。在物權(quán)意識(shí)萌芽的敏感期，保護(hù)好孩子暫時(shí)的“占有欲”，同時(shí)也要幫助孩子明辨是非——哪怕家庭成員之間的物品，想動(dòng)也是要經(jīng)過(guò)主人同意的。