注意這4個(gè)小細(xì)節(jié)，娃突然就聽話了。正面引導(dǎo)孩子才是正道，不能總是著急，發(fā)火也是毫無用處的，很多父母其實(shí)都有這方面的疑問。

下午去咖啡店，看見一位身著姜黃色廓形大衣的潮媽帶著大概2歲的女兒坐在一旁的沙發(fā)上，看樣子像是在等閨蜜約下午茶。桌上擺著一杯滾燙的焦糖瑪奇朵，裝在敞口的馬克杯里。

小女孩大概嘗過甜甜的奶油，伸手就去抓杯子。

「不要?jiǎng)?」媽媽一邊看著手機(jī)，一邊輕聲說道。但小女孩對(duì)媽媽的要求無動(dòng)于衷，繼續(xù)動(dòng)著扭著，想吃杯子里的奶油。

「不要用手去抓!」媽媽的聲音大了一點(diǎn)。話音剛落，小女孩就用手去抓杯面上的奶油，然后將蘸滿焦糖奶油的手往嘴里塞，還促狹地看著媽媽。

「都跟你說了不要用手去抓，不要用手去抓，你怎么非不聽話?」媽媽有點(diǎn)惱怒，呆在座位上生氣地說：「手那么臟，到時(shí)候你肚子痛可別怪我。聽到?jīng)]?不要用手去抓!」誰知，小女孩又一次探手去抓。

這時(shí)，媽媽突然暴怒起來，她從座位上站了起來，一把抓住小女孩的手，將她手掌捋平，伸手啪啪打了好幾下，小女孩「哇」地一聲哭了起來。

「都跟你說了多少遍，不要用手去抓!不要用手去抓!你怎么就是不聽話?」

孩子怎么就是不聽話?

從建議到勸阻再到打手的懲罰，這位媽媽提出了這樣的疑問。相信，這也是很多家長的疑問。那么，我們不妨一起來看看幾個(gè)細(xì)節(jié)。

細(xì)節(jié)一：否定命令句

稍微留意一下成人的禁令就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些句式都是「否定詞+要求」的，但這種句式恰恰不用于5歲以前的孩子——他們只會(huì)get到最后幾個(gè)詞，做出完全相反的事。也就是說：

【不要用手抓】->【用手抓】

【不許再看動(dòng)畫了】->【看動(dòng)畫了】

【別亂扔玩具】->【亂扔玩具】

【不能吃巧克力】->【吃巧克力】

看起來是不是很傻?但寶寶真的會(huì)忽略最前面的否定詞。

有時(shí)候，寶寶真的不是故意和你對(duì)著干，他只是太容易忽略最前面的那個(gè)否定詞罷了。

細(xì)節(jié)二：動(dòng)作先于大腦

孩子的動(dòng)作是先于大腦的——當(dāng)他從一個(gè)完全未開化的小野人漸漸成長為文明社會(huì)的一員時(shí)，也許理解了接下來要學(xué)習(xí)的規(guī)則，但動(dòng)作卻總是停留在前一個(gè)階段。

最初的時(shí)候，孩子的腦回路是【我想吃奶油】->【直接用手拿吧】;隨后，他們慢慢了解到應(yīng)該洗手、應(yīng)該用工具、不要直接用手抓，這時(shí)他們的腦回路變成了：

【我想吃奶油】-> 應(yīng)該先洗手?->【直接用手拿吧】

【我想吃奶油】-> 應(yīng)該用勺子?->【直接用手拿吧】

【我想吃奶油】->不能用手抓?->【直接用手拿吧】

雖然這時(shí)他們的小腦瓜里已經(jīng)開始有了文明的思考，但身體動(dòng)作還是沿襲了以前的習(xí)慣，直接用手去拿了。他確實(shí)聽見了你的話、也隱約能記得相關(guān)的規(guī)則和約束，但身體本能的動(dòng)作還是更快了一步。

細(xì)節(jié)三：僅靠語言制止

很多時(shí)候我們都會(huì)「口頭教育」小朋友，因?yàn)槲覀兿嘈藕⒆邮恰改苤v明白道理的人」。

可是，很多時(shí)候即使是成人之間溝通也存在很多問題，更別提只用語言和孩子溝通了。

雖然語言上勸阻了，但身體卻一動(dòng)不動(dòng)——孩子是很敏銳的，他會(huì)感到你并沒有真的很在意這件事，他的行為除了獲得一些語言反應(yīng)外，并未受到其他阻礙。因此，他就會(huì)繼續(xù)之前正在做的事。

細(xì)節(jié)四：未好好闡明規(guī)則

一開始闡明規(guī)則的時(shí)候，這位媽媽只是輕聲勸阻，孩子可能都沒注意聽到具體的內(nèi)容，更不認(rèn)為媽媽是在和自己說話——畢竟媽媽的眼睛看著手機(jī)，只用余光瞄著女兒，然后嘴邊帶出了幾句話。

雖然她確實(shí)向女兒規(guī)定了要求和邊界，但這種完全不正式、沒有儀式感的溝通，孩子也不會(huì)放在心上。

既然找到了問題，「怎么說孩子才會(huì)聽」也就有了答案：

1. 「該做什么」，而非「不要做什么」。例如，可以告訴孩子「拿勺子舀奶油」、「先洗手再抓東西」，而不是「不要用手」。

2. 語言引導(dǎo)，動(dòng)作也要跟上。例如，可以告訴孩子「去洗手」的同時(shí)，握住孩子的手，用行動(dòng)去制止他直接拿臟手抓東西的行為。

3. 有儀式感地闡明規(guī)則。例如，可以蹲下來，將孩子摟在懷里，平視著孩子的雙眼，告訴他什么可以做、什么不可以做;尤其是要在不良行為發(fā)生之前，就提前劃定邊界。

4. 平時(shí)養(yǎng)成好習(xí)慣。例如，在平時(shí)就要制止孩子用臟手拿東西的行為，這些好習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一朝一夕，而是需要家長持之以恒地付出努力。