一個人的性格可能決定以后的格局。現在很多孩子都后自卑的表現，這讓父母們很擔心。那么孩子自卑的表現有哪些？一起來看看吧。

小黃去年以7分之差沒有考上大學，他認為不是自己的水平不夠，而是臨場發揮失常、運氣不好。

在重讀的一年里，小黃心浮氣躁，不太聽老師講課，自認為該學的已經學好了，只等考試一顯身手、來年轉運了。

其實，自以為是和妄自菲薄是重讀生普遍的心理偏差。有的重讀生認為自己的學習方法是對的，過去的失敗只是一時的失誤；有的則在失敗的陰影中不能自拔，有很重的自卑心理。

兒童的自我認識偏差主要反映為自卑心理和自負心理。

自卑是自我評價偏低所帶來的，以慚愧、羞怯不安、內疚、灰心、悲觀、失望等表現為主要的情緒體驗。

有自卑感的人對自己的能力、性格或行為表現等感到不滿意，對自我存在的價值不重視，對自己想做的事情缺乏信心，對應付環境中提出的要求比較悲觀，容易否定自己。嚴重的甚至會脫離現實，造成適應困難，阻礙人格的健康發展。

不同的自卑者有不同的表現，在人際交往方面主要包括：

●社交上表現為畏縮、批評或嫉妒別人；

●人際沖突；

●拼命想獲取權力、優越感，進而想控制別人；

●愛抱怨、爭辯，過于敏感，不愿意原諒別人；

●不能接受別人的稱贊或愛的表達；

●不善于做好聽眾；

●容易屈服、依賴，情感容易受到傷害；

●感到自己軟弱而無法克服自己的缺陷，缺乏動力，無法超越自己。

自卑的人并不一定表現為能力差，相反是由于自己期望過高，不切實際，因此必然容易導致失敗。

有這種表現的兒童自我意識差，認知也片面，“只見樹木，不見森林”，只要有一方面不如人，就認為自己什么都不行。

例如，學習成績不好會自卑，父母離異會自卑，生理上有殘疾會自卑，父母下崗會自卑，患某些疾病（如口吃）會自卑，甚至長相不好也會自卑。

這類兒童對自己缺乏信心總覺得自己低人一等，畏首畏尾，總是“彎著腰＂過日子，常常有自卑感。

有這種心理的兒童感情脆弱、體驗深刻、多愁善感、憂郁孤僻，常常自慚形穢，感到別人瞧不起自己，又特別害怕別人傷害自己，因而事事回避，處處退縮，不敢拋頭露面，不敢與人作深層次的交往，從而喪失了許多獲取真誠友誼的機會。

不少學校都有學習與品德皆差，且漠視學校紀律，性格兇狠，情緒偏激，有突發的暴力傾向，挑動斗毆，在校園惹是生非的“失控學生”。他們脾氣暴躁行為暴烈、異常逆反，成為教師心目中的“定時炸彈”。

自我認識偏差是造成學生失控的內在因素，他們自認是學習的失敗者，自暴自棄，也不在乎校規校紀的要求，我行我素。

這時候，家庭的教育方式對失控學生的健康成長具有不可替代的重要作用。

但是，不少父母對孩子施行極端式的家庭教育，或過于嚴厲，動輒打罵，或過度溺愛，放縱袒護，反而助長了失控學生的畸形發展。

也有些孩子自恃聰明，對老師、同學不屑一顧，不可一世，驕傲自大，認為“老子天下第一”，認為自己無所不能，通常“吹牛皮”，說大話，失敗之后怨天尤人。

提高自我認識關鍵在于按照自己的實際情況來評價自己，避免歪曲和走樣。也就是說，自我畫像應該是肖像畫，而不是漫畫，也不是藝術照。對于少兒來說，最重要的是要避免過分地貶低自己和夸大自己，防止自卑和自大。

家長和教師要根據孩子的實際提出期望和要求，針對孩子的失敗和缺點進行耐心的鼓勵、支持和幫助，而不應一味地批評和打擊。可以從以下幾個方面對孩子進行教育和輔導。

（1）客觀地評價自己，不但要看到自己的不足，也要看到自己的長處。

（2）調整對自己的期望，使之符合自己的實際情況。

（3）彌補自己的不足，不斷完善和提高自己。

（4）創造成功的機會，增強成就感和自信心。

（5）勇敢地參與集體活動，大膽表現自己。