校園霸凌的定義

霸凌者（一個或一群人）對被霸凌者進行重復的傷害行為。 霸凌者擁有高于被霸凌者的力量，其力量包含社會權力、體力、及過當的管教權。 霸凌的范圍從簡單的一對一到復雜的團體霸凌，其中必然包括一個或一個以上的霸凌者，以及未必每起霸凌事件皆有的協助者。 霸凌可以發生在任何人際互動的場所中，包括學校、教會、家庭、工作場所、社區等。 霸凌行為可能透過言語、肢體、集體、網絡、電話、文字等媒介之行為，使被霸凌者在身體、心理、社會適應中（一項或一項以上）受到傷害。國內的欺凌不叫欺凌而叫做“小孩子不懂事”。于是我們沒發現欺凌就在身邊。

系指一個學生長期重復的被一個或多個學生欺負或騷擾，或是學生被鎖定為霸凌對象而成為受凌虐學生，導致其身心受到嚴重傷害的情形。 具有欺侮行為； 具有故意傷害的意圖； 造成生理或心理的傷害； 雙方勢力（地位）不對等； 其他經學校防制校園霸凌因應小組確認。

校園霸凌表現形式

霸凌是一種有意圖的攻擊性行為，通常會發生在力量(生理力量、社交力量等)不對稱的學生間。較常被接受霸凌的定義是挪威學者Dan Olweus的定義：一個學生長時間并重復地暴露于一個或多個學生主導的負面行為之下。

1、霸凌并非為偶發事件，而是指長期性，且多次發生的事件。通常被霸凌的學生，會重復發生，并不只一次地被欺負。

2、霸凌是以多種形式存在。如：暴力霸凌(肉體上的欺凌行為)、言語霸凌(辱罵、嘲弄、惡意中傷)、社交霸凌(團體排擠、人際關系對立)、網絡霸凌(以手機簡訊、電子郵件、部落格、BBS等媒介散播謠言、中傷等攻擊行為)

校園霸凌的特點

一般來說，霸凌尚有下列特點：

1、男孩與女孩同樣地都會有霸凌行為。

2、從學生的自我報告研究中發現，男孩比較會進行霸凌行為。

3、一般而言，男孩大多只會被男孩霸凌。女孩會被男孩及女孩霸凌。

4、言語霸凌是最常見的霸凌方式。

5、男孩比較會使用暴力霸凌，女孩則是以散播謠言、社交霸凌為主。

6、被霸凌的時間長了，會有心理障礙。