孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)做錯(cuò)事，那么父母在制止或糾正孩子的錯(cuò)誤行為時(shí)，該如何正確的引導(dǎo)呢？一起來(lái)看看吧！

孩子做錯(cuò)事該如何引導(dǎo)

1　了解孩子錯(cuò)誤行為出現(xiàn)的原因及表現(xiàn)水平，以理解和尊重的態(tài)度對(duì)待孩子。

孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤行為的原因很多。首先是孩子的年齡特點(diǎn)。學(xué)前階段的孩子活潑好動(dòng)，好奇心極強(qiáng)，讓他們長(zhǎng)時(shí)間地坐著或等一會(huì)兒再玩是很難做到的。按照皮亞杰的觀點(diǎn)，這個(gè)年齡段的孩子處于“自我中心”階段，往往從自己的角度看問(wèn)題和做事情，要求孩子與人分享和給予是十分困難的。因此，家長(zhǎng)要調(diào)整自己對(duì)孩子的期望，不要強(qiáng)求孩子表現(xiàn)出超過(guò)其發(fā)展水平的能力。其次是孩子表達(dá)自己需要的方式多種多樣。盡管同一年齡階段的孩子有基本的共同需要，但每個(gè)孩子有不同的表達(dá)方式，尤其是某些孩子的需要不能得到滿足時(shí)，他們經(jīng)常表現(xiàn)出與眾不同的行為。最后是家庭氣氛與環(huán)境的影響。孩子在幼兒園表現(xiàn)出來(lái)的錯(cuò)誤行為，很可能是對(duì)在家里形成的壓抑或消極情緒的宣泄。

美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)的丹·加特來(lái)博士分析了兒童錯(cuò)誤行為的三種水平。第一種水平是嘗試水平，這是錯(cuò)誤行為的最溫和的形式。在這一水平，孩子表現(xiàn)出某種行為是在試圖學(xué)習(xí)如何行動(dòng)，是在試驗(yàn)四周環(huán)境對(duì)自己行為的反應(yīng)。父母在家里經(jīng)常會(huì)看到有的孩子一邊犯錯(cuò)誤，如拿不能玩的東西，一邊用眼睛偷看大人。這時(shí)父母必須嚴(yán)厲認(rèn)真地做出反應(yīng)，告訴孩子不能玩這種危險(xiǎn)的東西。父母雖不能過(guò)于嚴(yán)厲，但也不能放任，因?yàn)楦改傅娜魏涡σ鈺?huì)讓孩子獲得錯(cuò)誤的信息，認(rèn)為父母并不反對(duì)他玩不可以玩的東西。第二種水平是社會(huì)習(xí)慣水平。孩子學(xué)習(xí)或表現(xiàn)出某種錯(cuò)誤行為是因?yàn)樗麄冨e(cuò)誤地認(rèn)為這樣做是對(duì)的，因?yàn)樗麄兛吹酵檫@樣在做，或在某種場(chǎng)合他們?cè)^察到類似行為。例如，有的孩子說(shuō)臟話，他并不覺(jué)得自己是在說(shuō)臟話，因?yàn)樗职稚鷼獾臅r(shí)候常說(shuō)這些話。這時(shí)父母不能因此而懲罰孩子，而要告訴孩子應(yīng)該用其他詞或其他方法來(lái)表達(dá)自己的憤怒。第三種水平是情感需要水平。孩子在生活中碰到不如意、不順心的事情時(shí)，他們常以激烈的方式對(duì)外界做出反應(yīng)，以宣泄自己的情緒。這是父母應(yīng)把注重力放在理解孩子壓力感的真正來(lái)源以及如何幫助孩子對(duì)壓力做出正確的反應(yīng)上，而不應(yīng)把注重力放在孩子說(shuō)的臟話和做的錯(cuò)事上，去懲罰孩子。

2　針對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為，選擇正確的教育方式。

父母在了解孩子錯(cuò)誤行為出現(xiàn)的情景與原因之后，應(yīng)決定是進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)還是集體教育。假如問(wèn)題涉及一兩個(gè)孩子的行為，適合采用個(gè)別引導(dǎo)的方法，且應(yīng)盡可能私下里進(jìn)行，以避免當(dāng)眾讓孩子出丑。但在實(shí)踐中，許多父母把個(gè)別孩子的錯(cuò)誤公布于眾，讓跟孩子一起玩的其他同伴引以為戒，使被批評(píng)的孩子會(huì)感到羞恥。孩子的這種感受會(huì)對(duì)其產(chǎn)生長(zhǎng)時(shí)間的，甚至是終生的消極影響。

不傷害孩子的自尊心是父母面對(duì)孩子錯(cuò)誤行為的首要原則，但這絕不意味著父母對(duì)孩子錯(cuò)誤的遷就。當(dāng)孩子經(jīng)父母多次提醒仍無(wú)改進(jìn)，或孩子經(jīng)常跟其他同伴之間發(fā)生沖突，孩子心情煩躁，父母的語(yǔ)言不能發(fā)揮作用時(shí)，就可以讓個(gè)別孩子暫時(shí)離開(kāi)集體活動(dòng)，或讓他單獨(dú)坐在較安靜的地方。在孩子冷靜下來(lái)之后，父母再與孩子進(jìn)行交流，通過(guò)談話使孩子明白自己錯(cuò)在哪里，該如何做。