話(huà)說(shuō)有個(gè)猶太爸爸，一天早上問(wèn)了家里三個(gè)孩子一個(gè)這樣的問(wèn)題：

“有一對(duì)雙胞胎進(jìn)入煙囪打掃，出來(lái)之后，一人臉黑、一人臉白，請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)會(huì)先去洗臉?”

最小的弟弟爭(zhēng)著回答：“黑臉的先去洗臉。”猶太爸爸笑了笑。

最大的哥哥說(shuō)：“應(yīng)該是白臉的那個(gè)先去洗臉。”猶太爸爸摸了摸老大的頭。

唯獨(dú)老二思考片刻，帶著質(zhì)疑的語(yǔ)氣問(wèn)：“為什么同一個(gè)煙囪出來(lái)，會(huì)有一個(gè)人臉黑、一個(gè)人臉白，這不合理!”猶太爸爸有點(diǎn)吃驚。

你家孩子回答的是哪種答案?

但當(dāng)三個(gè)孩子問(wèn)爸爸，“誰(shuí)回答得最好”時(shí)，這位睿智的爸爸說(shuō)：”世界上沒(méi)有所謂的正確答案，不同的答案代表了你們不同的思維，就像世界上不同顏色的玫瑰花一樣，你能說(shuō)什么顏色的最漂亮嗎?爸爸為養(yǎng)出你們?nèi)齻€(gè)不同的孩子而自豪!“

對(duì)于最小的弟弟，他認(rèn)為”臉臟了就要去洗“是常識(shí)，所以他認(rèn)為臉黑的先去洗臉;

對(duì)于大哥哥來(lái)說(shuō)，他認(rèn)為”臉黑的看到臉白的，認(rèn)為自己的臉也是白的，不會(huì)著急去洗;但臉白的看到臉黑的，由此想到自己的臉應(yīng)該也是黑的，所以會(huì)先去洗“;

而對(duì)于老二來(lái)說(shuō)，”這問(wèn)題構(gòu)思不合理。“所以”誰(shuí)先洗臉“是其次的問(wèn)題。

大家看出了什么不同沒(méi)?

小弟弟給出了大多數(shù)人可能會(huì)回答的答案，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，這是常識(shí)。

老大有自己的見(jiàn)解，沒(méi)有被大眾和常識(shí)綁架，屬于聰明的少數(shù)。

老二沒(méi)有盲目地接受看起來(lái)似乎合理的問(wèn)題，敢于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，屬于具有智慧的個(gè)別孩子。

正如上面的猶太爸爸一樣，每個(gè)孩子沒(méi)有所謂的好還是壞，就像不同顏色的玫瑰花一樣。所以如果你嘗試讓孩子回答了，也不建議讓孩子分出個(gè)高低，因?yàn)榫拖癃q太人所認(rèn)為的那樣，知識(shí)能讓人變得智慧、彌補(bǔ)缺陷。但知道了孩子屬于哪種思維方式，順勢(shì)而為比強(qiáng)行糾正對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更好。

就如同一個(gè)孩子的長(zhǎng)短板，讓長(zhǎng)的那根更優(yōu)秀，孩子會(huì)更容易取得成功;如果嘗試將短的那根變得跟長(zhǎng)的一樣長(zhǎng)，孩子的特點(diǎn)不突出，只能處于各方面都不錯(cuò)，但卻因?yàn)闆](méi)有突出的優(yōu)點(diǎn)而歸于平庸的隊(duì)列。

為什么閱讀能讓孩子變得智慧?腦神經(jīng)專(zhuān)家的解釋

有一位腦神經(jīng)科專(zhuān)家說(shuō)，

經(jīng)常有父母問(wèn)我，如何能讓孩子的大腦變得發(fā)達(dá)。我會(huì)建議他們，家中可以沒(méi)有玩具，但不能沒(méi)有書(shū)籍。并且父母要經(jīng)常陪伴孩子讀書(shū)，因?yàn)槲淖值拇碳?duì)孩子大腦功能的發(fā)揮很重要，讀書(shū)是一種思想的組織、思想的傳遞，也是對(duì)大腦的一種訓(xùn)練。孩子要在白紙上一堆神秘的符號(hào)當(dāng)中翻譯，去解碼，去思考，這是很重要的腦力刺激的過(guò)程。

有個(gè)企業(yè)家的話(huà)很有趣：”我拼命想讓孩子成為他自己，可惜一進(jìn)了學(xué)校就被教成了大眾，但讓我欣喜的是，閱讀挽救了孩子的平庸。“所以，如果你覺(jué)得你家孩子不夠聰慧，那就讓他們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣吧;如果你家孩子已經(jīng)是智慧的個(gè)別，那更應(yīng)該讓他們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，因?yàn)殚喿x能讓孩子變得更加睿智，是不帶狂莽和輕浮的那種睿智。

即使天資平平的孩子，只要能重視知識(shí)的積累，一定時(shí)間的沉淀后，也能無(wú)限地跟聰慧孩子靠近。知識(shí)能讓一個(gè)口無(wú)遮攔、幼稚無(wú)知的人變得成熟而穩(wěn)重，對(duì)于一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子也是如此。知道得越多，他們的思維也就越不會(huì)被禁錮，因?yàn)樗麄兛吹搅顺Ｈ丝床灰?jiàn)的視覺(jué)，還能在充盈的知識(shí)海洋中，給自己指明一個(gè)可能迥異于大眾的方向，那是知識(shí)的堡壘承載起來(lái)的智慧。

美國(guó)人：這樣做，沒(méi)有孩子不愛(ài)上閱讀

經(jīng)常有不少寶媽留言問(wèn)幼兒說(shuō)如何讓孩子愛(ài)上閱讀，其實(shí)方法很簡(jiǎn)單，如果父母喜歡閱讀，孩子不會(huì)不喜歡。這里面包含兩個(gè)因素，一是環(huán)境，二是氛圍。簡(jiǎn)單地說(shuō)，一是家里有閱讀的書(shū)籍和場(chǎng)所，二是家里有人喜歡閱讀，給孩子提供榜樣。不少美國(guó)人是這樣做的：父母要做好閱讀的好習(xí)慣，每天20分鐘，久而久之孩子對(duì)閱讀的興趣在父母的影響下閱讀興趣就慢慢形成了。這是不是很容易呢?