重新關注到這個話題是在妞3歲半左右，開始從不規則的線條和圈圈過渡到一些在成人眼里能辨認出的物體或人物的繪畫上。填色也可以從之前不太在意邊框到有意識填在里面，甚至不規則形狀會先描邊再填中間。

在這個發展和創作的過程中，偶還是發現了幾件事，引發我的思考。

事件一：誰說樹葉就要是綠色的？

有次妞和同年的小萌友一起給填色書中的大樹涂顏色。兩人填色水平差不太多，都不會完美到沒有填出來的，但基本都能比較完整的填在里面。小萌友填色的樹葉全是綠色，妞則是用的紅色。

正常人的反應是樹當然是綠色的，能夠有意識給樹葉填綠色，樹干填棕色，是認知很不錯的表現。但是轉念一想，不對啊，秋天的美景之一就是紅葉，甚至樹葉可以呈現更多顏色：金色、橙色、綠色、紅色，層林盡染就是這等意境。

我很高興當時沒有指正妞，說你看看某某畫的，樹應該是綠色的啊。但我相信生活中絕對有躺槍的。

事件二：你以為孩子畫的A，但其實孩子畫的是B

那天妞憑空畫了個很簡單的圖形，給我看。我看了下說：“這是什么？小狗么？”妞說：“不是，是teapot（茶壺）”。我又定睛一看，確實有茶壺把和壺嘴，還有蓋子，關鍵點都抓住了。我之所以認為是云朵下的小狗是因為我把自己的生活經驗和想象力強加給了妞。但她有她的想法，可能因為她很喜歡I am little teapot這首兒歌，又或是她很喜歡tea party（過家家茶會），甚至是我根本猜不到的原因。我們常說，藝術源于生活卻高于生活，孩子畫的東西有時看似天馬行空，但也和她日常接觸的事物有關。

事件三：如果只給你三種顏料，你能畫什么？

我不是故意的只給三種顏料哈，是因為隨意買的畫泥塑的配料就黑色、白色和橙色三種。泥塑早就被涂鴉了，顏料卻留著，直到最近買了畫水彩的刷子才拿出來用。

說實在的，換偶用這三顏色也畫不出啥像樣的畫。當然，必定我是成人，點子肯定還是比孩子多。所以偶想了可以畫熊貓在玩拋橙子，或者烈日照耀著斑馬。但是偶之所以會這么想，也是有一定邏輯思維定式。比如很自然會把黑白聯系到一起，想到熊貓、斑馬、企鵝、鯨魚之類的動物，橙色首先就會想到橙子，因為英文都叫orange嘛。

但是偶的自以為是被妞單純的想象力徹底擊敗。妞用黑色的顏料畫了天空，白色的顏料畫了地面，橙色隨意點在天地間。一邊畫一邊給我做了講解。

其實從色彩上，在白紙上畫的這幅畫真心不好看。但是誰說天就要是藍色？夜晚的天空就是接近一片漆黑。誰說地就要是綠色或土黃色？被雪覆蓋的地就是接近一片乳白。那橙色的是啥？偶又自作聰明地以為是螢火蟲了（但都沒想到妞根本沒見過螢火蟲啊），好在妞沒等我猜自己說是lights（燈光）。我忽然恍悟，之前剛讀過一本《森林深處的燈光》的繪本，講的是小狐貍在一個下雪的夜晚，被森林深處的燈光吸引，去尋找燈光所在的故事。

這些日常生活中的小事，讓我在實踐中體會了《培養孩子從畫畫開始》中的一些理論。當你給學齡前孩子示范你并不見得高明的簡筆畫，或者指點她色彩或圖形的運用，或者用你的既定思維和想象去猜測和評斷孩子的畫作的時候，她就失去了創作的本意，而只是個copycat（無主見只會學樣）。

培養孩子從畫畫開始在孩子還是孩子的年齡，請盡可能地保護她的天然的創造力和想象力。不要讓成人的思維限制了她們，讓她們盡情享受創作的樂趣。