文｜蘇艷雯

在搜索工具里輸入“性侵犯”，大部分都是在講女童遭受性侵犯，并且前十頁(yè)沒(méi)有任何一個(gè)詞條是和殘障人士有關(guān)的性侵犯報(bào)道。

殘障人士不會(huì)遭受到性侵犯嗎？

肯定不是，性侵犯的受害者沒(méi)有特別的指向，任何人都有可能遭遇性侵犯。

只是，至今沒(méi)有一個(gè)具體報(bào)告說(shuō)明殘障人士遭受性侵犯的數(shù)據(jù)。但是我們可以看早年美國(guó)一個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)字，心智障礙人士中90%曾經(jīng)遭遇過(guò)性侵犯，當(dāng)中49%遭遇過(guò)多次性侵犯。

如果繼續(xù)輸入“性侵犯 殘障”，智障人士被性侵犯的新聞肯定是可以搜到的。只是，大多是在報(bào)道17、18歲左右的智障女性被性侵犯，甚少是關(guān)于智障低齡兒童的。

如果我們不能防患于未然，從小開(kāi)始性教育，那么孩子就可能會(huì)面臨性侵害的危險(xiǎn)，特別是我們心智障礙的孩子。

可能在大家的印象里面，特殊兒童是容易受性侵犯或性騷擾的一部分，另一方面，我們的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)性騷擾的行為，這也是我們比較容易忽略的一部分。

大多數(shù)人一般會(huì)認(rèn)為心智障礙孩子是天真無(wú)邪的，認(rèn)為他們天生沒(méi)有性需要，沒(méi)有性發(fā)展這方面的問(wèn)題。

心智障礙的孩子不需要性教育嗎？

很顯然，不是。

有研究表明心智障礙的孩子在性生理的發(fā)展大概比普通孩子延遲13個(gè)月，也就是說(shuō)普通孩子后面的13個(gè)月特殊孩子也會(huì)有同樣的性生理的發(fā)展。

我們?yōu)槭裁磸男【鸵_(kāi)始給孩子做性教育？

這幾年我們也接到一些求助個(gè)案，和上面百度搜索到前幾頁(yè)新聞一樣，這些經(jīng)歷過(guò)性侵犯的心智障礙人士都有以下三點(diǎn)：

缺乏性方面的知識(shí)。

我們很多家長(zhǎng)在家里會(huì)教孩子如何自理，但是對(duì)于最基礎(chǔ)的生理衛(wèi)生，確實(shí)教的太少，太簡(jiǎn)單。因?yàn)槲覀冃哂谡勑裕矔?huì)出現(xiàn)不好意思去教孩子更多關(guān)于身體，關(guān)于性的知識(shí)。

因此，對(duì)于一個(gè)心智障礙的孩子，沒(méi)有意識(shí)到自己經(jīng)歷的一切，也沒(méi)有能力用語(yǔ)言去準(zhǔn)確描述發(fā)生在自己身上的事情。在遭受性侵之后的闡述，也只能用“脫褲子”“給糖吃”等簡(jiǎn)單字眼，并不利于監(jiān)護(hù)人去發(fā)現(xiàn)事件，及時(shí)保護(hù)。

沒(méi)有意識(shí)到自己被性侵犯。

幾年前，我們?cè)?jīng)接到一個(gè)個(gè)案。十幾歲的智障少女被同村男性性侵，也是到了女生懷孕的時(shí)候家長(zhǎng)才知道。女生被家長(zhǎng)詢問(wèn)的時(shí)候，也并沒(méi)有意識(shí)到這是性侵犯。因?yàn)榧雍φ呓o了女生喜歡的零食，并且告訴女生這是愛(ài)情，女生甚至拒絕離開(kāi)加害者。

沒(méi)有人給這位心智障礙的孩子教過(guò)界限，教過(guò)社交距離，哪些身體接觸是可以接受的，哪些身體接觸是要警惕的，哪些身體接觸是要拒絕的，哪些身體接觸是錯(cuò)誤的。同樣，成人也沒(méi)有意識(shí)到心智障礙的孩子也有愛(ài)情、性的需要。因此，也不會(huì)和孩子去談及愛(ài)情。

被忽略的需求和被模糊的界限，并不利于一個(gè)心智障礙孩子去辨識(shí)性侵犯，只是便于談性色變的家長(zhǎng)和犯罪難度大大降低的加害者。

兩年多前，一個(gè)語(yǔ)言能力不強(qiáng)的唐氏綜合征的女孩的媽媽偶然遇到我，向我說(shuō)起孩子的近況。因?yàn)樵?jīng)在周日的課堂上了一年多的性教育課程，效果雖然并不是立竿見(jiàn)影。但是孩子對(duì)于自己身體的了解程度增加，對(duì)于界限和社交距離有了一定程度的認(rèn)識(shí)。

因此，某天她和媽媽坐地鐵，遇到一位男乘客故意蹭到女孩附近，女孩和媽媽說(shuō)“媽媽，不舒服，換座位”。媽媽說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)自己家的女兒可以意識(shí)到性騷擾的事件，也沒(méi)有想過(guò)女兒可以提出這種要求。

不懂拒絕。

心智障礙的孩子從小接受的教育都是：服從，換個(gè)詞就是——聽(tīng)話。在家聽(tīng)話，在學(xué)校和在機(jī)構(gòu)要聽(tīng)老師話，這才是一個(gè)好孩子。這種服從成人的教育，孩子很快就會(huì)泛化到服從一切成人。而且這種聽(tīng)話的后果都是很好的，孩子會(huì)得到贊賞和嘉獎(jiǎng)。

除了讓孩子一切服從之外，我們還不允許孩子拒絕，表達(dá)自己的不愿意。如果一個(gè)心智障礙的孩子遇到一件自己不想要的事情，在哭鬧著拒絕，一般我們?yōu)榱搜杆俳鉀Q問(wèn)題，我們會(huì)采取的策略是：用食物去交換。

因此，原本不愿意的事，因?yàn)闂l件愿意去做了——這是交換條件。

5年前，我教的一個(gè)自閉癥孩子，語(yǔ)言能力和認(rèn)知能力一般，是一個(gè)非常喜歡吃的糖果的男孩子。孩子對(duì)于自己不喜歡的東西是很明顯的用哭鬧來(lái)拒絕。但是當(dāng)用糖果去交換的時(shí)候，孩子則是二話不說(shuō)就照做的。

如果用一顆糖果，你對(duì)這個(gè)小男孩說(shuō)“來(lái)，把褲子脫了，給你糖果吃！”我猜孩子可以沒(méi)有任何猶豫，為了糖果就把褲子脫了。

因此當(dāng)我們?cè)诮躺眢w界限和人際交往的時(shí)候，有特別跟家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)這一塊。

一年多后在另外一個(gè)場(chǎng)合遇到男孩家長(zhǎng)，家長(zhǎng)告訴我，他們家孩子現(xiàn)在用糖果是交換不了孩子脫褲子的。這段時(shí)間，他們?cè)谌粘Ｉ钪幸驊?yīng)這點(diǎn)去進(jìn)行了調(diào)整，不再過(guò)多用食物做交換條件以換得一時(shí)的聽(tīng)話，同時(shí)刻意去訓(xùn)練孩子面對(duì)喜歡的東西也要學(xué)會(huì)拒絕。

心智障礙孩子不是不能教，而是要從小教。從小教他們生理知識(shí)，界限，如何表達(dá)自己的意愿，如何拒絕等等，這些都是性教育的范疇。

對(duì)于一個(gè)心智障礙孩子的性教育，無(wú)論如何，至少也要從小教以下幾點(diǎn)：

有些家長(zhǎng)們會(huì)告訴我說(shuō)，他們都有去買一些書(shū)籍參詳，也已經(jīng)在家里教孩子，遇到性騷擾／性侵犯事件的時(shí)候，要“一不，二跑，三報(bào)告”。

但是，事實(shí)是怎樣的呢？孩子這樣“教”一下就懂了嗎？

前段時(shí)間，一位媒體實(shí)習(xí)生遭遇性侵。其實(shí)當(dāng)下，這位女孩子也沒(méi)能夠馬上意識(shí)到這是性侵犯，以及如何應(yīng)對(duì)。

一篇科學(xué)報(bào)道中提及過(guò)，人大腦里面中的杏仁核偵查到有攻擊行為，有危險(xiǎn)的時(shí)候，會(huì)立刻通知腦干停止運(yùn)動(dòng)，呈現(xiàn)短暫麻痹。所以，無(wú)論是一位成年人或著一位幼童，都是很難在遭遇事件的時(shí)候立刻作出反應(yīng)。

2005年曾經(jīng)一項(xiàng)研究指出，在性侵犯的經(jīng)歷中，高達(dá)88%的受害者都會(huì)出現(xiàn)這種短暫麻痹。遇到危險(xiǎn)的事情，呈現(xiàn)短暫麻痹，這是非常普通的現(xiàn)象。

但是，你或許從電視電影看過(guò)這個(gè)鏡頭，路人從背后輕拍主角的肩膀，主角立馬一個(gè)過(guò)肩摔。

你知道，要有這種反射是經(jīng)過(guò)多少的訓(xùn)練嗎？那些軍人或著士兵，他們遇到攻擊就身體自動(dòng)保護(hù)和反擊的動(dòng)作是要重復(fù)的一遍遍，年復(fù)一年的訓(xùn)練，直到身體可以條件反射。不然，遇到悍匪的時(shí)候，他們的性命就在猶豫或者短暫麻痹中丟掉了。

所以，當(dāng)你決定教孩子如何應(yīng)對(duì)的時(shí)候，請(qǐng)和孩子一遍遍的去練習(xí)。不然，當(dāng)事件真的發(fā)生的時(shí)候，很難要求一個(gè)心智障礙的孩子如一個(gè)訓(xùn)練有素的軍人一樣，立刻作出條件反射，做到“一不，二跑，三報(bào)告”。

萬(wàn)一孩子不幸遇到性侵犯，該怎么做？

遇到此類事件，過(guò)后孩子都要做一件事：無(wú)論結(jié)果如何，都要向可信任的成年人報(bào)告事件。

那么問(wèn)題來(lái)了，報(bào)告事件，向誰(shuí)報(bào)告，怎樣報(bào)告？這不是我們成年人一句“你要告訴爸爸媽媽”就解決的。

在報(bào)告的時(shí)候，要注意將事情發(fā)生的日期、時(shí)間、地點(diǎn)，和對(duì)方的行為，話語(yǔ)都記下來(lái)。

至于向誰(shuí)報(bào)告，這個(gè)可信任的人應(yīng)該涵蓋些什么人？

可信任成年人由各個(gè)家庭去商議確定，并通知列表上的成年人此事。

可信任成年人控制在3-5位以內(nèi)。

可信任成年人中至少有一位不是親人。

讓孩子知道他/她很勇敢，你很高興他/她告訴你這件事情。

我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候會(huì)遇到孩子在遇到一些不合理的事情的時(shí)候，不敢去“報(bào)告”。后來(lái)，我們了解到，在孩子同儕的語(yǔ)境中，“報(bào)告”是一個(gè)負(fù)向的詞匯。不乖的、不好的、不對(duì)的，才要去“報(bào)告”。

我們都知道報(bào)告只是更正式的意思，但是孩子們的認(rèn)知不一樣。因此，‘報(bào)告“，家長(zhǎng)們可以換一個(gè)詞去說(shuō)，讓孩子是覺(jué)得當(dāng)遇到性侵犯／性騷擾事件的時(shí)候，告訴可信任的成年人是一件極其正確的事情。

因此在孩子真的告訴我們相關(guān)事件的時(shí)候，請(qǐng)讓孩子知道，他們?cè)谧鲆患苡赂业氖虑椋苷_的事情，你也非常高興他們?cè)敢飧嬖V你這件事。

陪伴孩子，讓孩子相信這不是他/她的錯(cuò)，不需要為此承擔(dān)任何責(zé)任。

上面提及過(guò)的那個(gè)被同村男子性侵的女生，被家長(zhǎng)得知事件的時(shí)候，家長(zhǎng)總會(huì)忍不住說(shuō)“你怎么那么笨，那個(gè)人在傷害你！”類似的話。可是，關(guān)于性侵犯這件事情，當(dāng)我們跟孩子說(shuō)明事件的惡劣時(shí)，請(qǐng)不停地強(qiáng)調(diào)：這絕不是孩子的錯(cuò)，她／他不需要為此承擔(dān)任何責(zé)任。

尋找專業(yè)人士支援。

無(wú)論是普通孩子還是特殊孩子，家長(zhǎng)都不是性侵犯處理的專業(yè)人士。我們能做的，做得最好的，也是最重要的就是陪著孩子。其他更多的事情需要我們積極去尋求專業(yè)人士的幫助，例如孩子的心理輔導(dǎo)，這件事情不是一個(gè)家長(zhǎng)可以完成的。