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      故事一：別嘮叨個沒完 　　小茹媽對小茹要求很嚴。 　　“看看你，怎么說也不聽，怎么說也沒用。”早上，小茹媽要送她去幼兒園，邊拖著小茹穿衣服，邊批評教育了起來，“天天晚上都和你說，要早睡早起，你偏不聽，非要看什么動畫片；天天早上都要叫你起床，讓你快一點，你就是不聽……” 　　小茹媽說得沒錯，她的確每天都要這樣教育小茹。 　　小茹今年4歲半，小茹媽的教育，從小茹剛剛上幼兒園時，就已經開始了，至今已經一年半了。 　　小茹媽心里真是有點煩了。想想吧，孩子上幼兒園一年半，她就每天重復兩遍相同的話，能不煩么。可是，最偉大的就是父母的愛，煩雖然煩，但為了孩子好，還是要繼續說下去。 　　小茹媽還記得第一次這樣說的時候，那是在小茹進了幼兒園，剛剛適應了幼兒園生活之后一個早上。那天早上，小茹媽著急上班，就叫小

　　孩子之間打打鬧鬧，這本是正常現象，一般情況下大人最好不必干預。讓孩子在相互磨合中，促進了解，互相配合，而成為好玩伴。當然有時他們之間的沖突太大，自己無法解決時，老師或父母就應出面交涉，使孩子的火氣降下來，或暫時分開，或游戲重新開始。不要打罵自己的孩子，更不可打罵別人的孩子，因這既影響孩子又傷害大人自己。    兩個孩子一個叫王平，另一個叫張輝，都是三歲，剛來上小班。幼兒園的林老師說，兩個孩子的個性都比較強、好動、不太聽話。王平個兒矮小點，頑皮些；張輝則高大點，老實些。平時他們在一起玩愛打打鬧鬧，有事老師馬上擺平，然后兩人玩得挺開心。    幼兒園放學后，許多小朋友還不愿馬上回家，想在游樂場多玩一會兒，父母 們也只好在旁邊等著。突然滑梯上，王平和張輝吵起來了，

死亡教育，是通過直面死亡問題來尋求生命的意義和價值，進而讓兒童尊重和愛護生命。面對死亡問題，從5歲到95歲，每個人都有自己獨特的解答，從科學、哲學、宗教、藝術等不同的視角看也有不同的答案。   從根本上說，這是一個難以獲得標準答案的哲學問題，正如每個人都有自己當下的人生感受一樣，是非常個體化的。對于年幼的寶寶，“死”要怎么說出口呢？ 　　一 死亡教育大家談 　　家長被5-6歲的孩子問及什么是死亡的時候，往往會覺得不 知所措。其實兒童和成人一樣，也會面對困擾和心理緊張。一套名為“比比和朋友”的教育方案將于明年在上海31所幼兒園進行試點。整個方案圍繞一只寵物和一群孩子展開，“生死”這種人生大命題也

孩子幫父母做家務是很必要的，但在幫孩子選擇家務活的時候，除了避免發生危險之外，以下幾點也是應該注意的。 1、給孩子選擇的機會，讓他依興趣和能力做自己想做、能做的工作。孩子做的時候，大人可以在一旁觀察、鼓勵，或給予建議，適時地加以協助。如果他實在做得不理想，也不要責備他。可以在孩子離開現場后再略加收拾，以免讓他難堪。 2、工作要有彈性，視孩子當天的情緒及身體狀況而定。如果他今天沒有興趣或不舒服，就不必勉強，也不必硬性規定他要在某一個時間內做完工作，而引起不必要的爭執。 3、不要覺得孩子太小，會越幫越忙，太浪費時間，而情愿自己動手，讓孩子失去學習的機會。媽媽可以選一個時間充裕的時候，和孩子一起慢慢做，指導他、鼓勵他，久而久之，他就會成為好幫手的。對職業婦女而言，說不定更能因孩子的“合作”與“能干”，而提早減輕一些重擔。

      在寶寶們開始轉動眼珠，偶爾微笑時，爸媽就該開始考慮如何教育寶寶。可是，寶寶各自有特點，怎樣指導寶寶學習呢？還是很犯愁的。沒關系，讓我們來支幾招吧。        視覺型寶寶:放眼看世界       小千是個喜歡“看”的寶寶，對于圖片上的故事理解得很快，爸媽給他買的識字卡片他經常一個人玩得很開心。而且他很喜歡爸爸買的機器人，繪畫能力比一般寶寶都好，經常能畫出一些讓爸媽都吃驚的富有藝術性的圖畫。按照學習的“通道論”來看，小千的學習類型是典型的視覺型。        視覺型寶寶的特點    

吃橘子家長剝皮、上學書包由家長背、參加課外培訓由家長陪……這種“家長過分溺愛孩子、學生過度依賴家長”的現象像流行病一樣在很多家庭蔓延。在南京市一家以青少年為主要培訓對象的大型社會辦學點現場，有的孩子上課4次后竟不知道自己在哪個教室。　　記者在現場做了統計，約90%的學生由家長護送到教學區門口，有的孩子甚至有多位家長護送；在參加培訓的學生中，自己背著書包的只有60%；在教學區門口，絕大多數家長能配合管理人員，讓孩子自己走進教學區、走向教室，但是不聽勸阻、強行闖關的家長大有人在。一位中年男子不顧管理人員苦口婆心的勸告，帶著自己上三年級的女兒沖過門崗，負責管理的老先生追上去希望他停下來，可該男子竟說“小孩弄不清教室在哪兒”。不少家長編出種種理由，幫孩子背著書包送到教室。上課鈴響過后，還有家長和學生陸續趕來，部分遲到的學生仍是不急不慢，家長卻聽之任之，當管理

現在的孩子大多數是獨生子女，備受家長的寵愛，有些家長無條件地滿足孩子的要求，使孩子容易的得到許多物質享受，不懂得什么是苦，什么是累。其實，家長應該明白，孩子總有一天要離開父母，自己去面對生活，為了孩子健康的成長，從教育的角度講，家長應該讓孩子知道什么是苦、什么是累，努力培養孩子適應各種環境的能力，使孩子從小具有良好的意志品質。 　　那么，從何著手呢? 　　1、體會生活的艱辛。如果孩子的一切由家長包辦，孩子就不易知道生活的艱辛。為此，在家庭中應適當地讓孩子做些事，如讓孩子照料一盆花，每天給它澆水，定期施肥，經常觀察盆花生長變化的情況。當盆花在孩子的精心照料下，開出鮮艷而美麗的花朵時，會使孩子從中體會到做一件事，必須付出自己艱辛的努力。 　　2、養成有始有終地完成一件事的好習慣。要求孩子做一件事，要讓孩子認真地、有始有終地完成。有的孩子在做事過程中，遇到

　　美國行為學家、心理學家和教育專家新近合作從事的一項專題研究證實：兒童可以同時把注意力集中在2～3種事情上，而成年人更可以同時把注意力集中在多至4～6種事情上，即便是剛剛學步的1歲嬰兒，也可在父母的教導下一邊聽從父母的指點，一邊邁出蹣跚的步子。這就意味著，對一個頭腦和身體均正常的人來說，“一心”是完全可以“兩用”甚至“多用”的。    其實，不少活動或工作本身就需要人同時注意好幾個方面，特別是較復雜或較富創造性的活動或工作。如飛機駕駛員在駕駛飛機的同時，須留意地形、氣候的變化，并認真觀察各種儀表，此外還得隨時注意可能出現的意外情況。又如鋼琴家在手指擊鍵時，眼看著琴譜，耳聽著琴音，大腦則在分析、判斷音樂的節奏和輕重。顯然，一個不能有效“分配”注意力的人，在從事這類活動或工作時，就會手忙腳亂。 &nbs

　　大概自《皇帝的新衣》里孩子一句童言無忌的話讓皇帝老子丟人現眼之后，大人們對孩子的嘴巴便開始看得緊了，而且從小就要學著大人講一些冠冕堂皇的話。無論多小的孩子，當他們在比賽中獲獎時，總要千篇一律地講些感謝老師和今后還要加倍努力之類的套話。常常是只要此類場景一出，不用孩子張嘴，大家就知道孩子該說什么話，習慣成自然，說出點別的來，反而有點讓人驚詫了。 　　記得有一次兒童鋼琴比賽結束后，一位獲獎的小選手面對采訪他的記者，竟突然冒出一句“我真不想再彈琴了！”一句話語驚四座，弄得老師、家長十分難堪。其實，孩子說的正是自己不堪重負的心里話。 　　把成人的語言和思維方式，過早地加在孩子身上，使天真的童言失去了童真，結果使無忌的童言多了許多無形的禁忌。就拿《櫻桃小丸子》里的那首孩子們愛唱的歌來說，原歌詞是這樣的：“笑吧，跳吧，我們大家一起來，揮手動腳快樂天堂樂逍

情緒是與一個人的需要聯系在一起的。一般來說，需要滿足了，會產生愉快的情緒，反之，需要沒有滿足，往往產生消極的情緒。孩子的情緒與成人相比具有不穩定、易變、易受環境因素影響等特點。愉快的情緒對孩子的健康和個性的發展都是十分有利的。培養孩子愉快的情緒可以從以下幾方面入手。　　　　　　首先，要為孩子提供一個愉快、寬松的成長環境。父母或其他教養者的情緒愉快穩定，在日常生活中會感染孩子，孩子的情緒也會處于愉快的狀態。父母要根據孩子的年齡特點給予所需要的愛，這種愛既能培養孩子的愉快情緒，也是人格建構中不可缺少的組成部分。父母若按照成人的是非判斷標準來要求孩子，必然會對孩子限制過多，這是不利于孩子愉快情緒培養的。　　　　　　其次，滿足孩子合理的要求。這樣會促進孩子保持愉快的情緒。對孩子百依百順，盲目滿足孩子所有的要求，或者不管孩子的要求是否合理，均以冷漠對待，都不利

        如果你發現一點點大的寶寶居然有小秘密了，你會驚訝嗎？         真的嗎，小寶寶也會有隱私？當然了！豆豆的爸爸媽媽離婚了、今天多吃了一顆糖、昨天晚上尿床了……  這些可都是寶寶不愿說的秘密哦！不是隱私是什么？寶寶的隱私不容忽視哦，您瞧，正有幾位寶寶為“隱私”煩著呢！ 故事一：不受歡迎的歡歡（焦點：對他人隱私的尊重）        歡歡總是不能替別人保守秘密，比如朱迪被爸爸打了，無意間了解到衛衛睡覺尿床了，他都嚷嚷得全班小朋友都知道了，讓人家好尷尬。大家都知道他是一個“長舌頭”，都不愿跟他玩。歡歡感到委屈極

　　對那些在體力或情感上較自己弱小的人表示敵意或進攻性的行為，就是欺負人。其結果會導致受害者痛苦和憂愁。國外將欺負人的行為概括為以下五種形式。    1．肉體上的欺負：主要表現有踢、打、掐、咬、揪頭發和威脅。例如，“將東西交出來，否則，將會受到痛打”等。    2．語言上的欺負：常常與肉體上的欺負同時出現。包括罵人、散布謠言、嘲弄等。    3．情感上的欺負：將受欺負的孩子與小朋友們隔離，不讓小朋友跟他玩。    4．種族歧視：如種族蔑視、漫畫侮辱、模仿受害者的文化傳統、做一些挑釁性的姿勢等。    5．性欺負。   &nb

　　古有三字經，“養不教 父之過 教不嚴 師之惰”，所以很多家長總認為嚴格就是好的。而有的家長對孩子卻是百般遷就、溺愛，讓孩子飯來張口，衣來伸手，這些都不算是好的家庭教育。 　　《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中。”既然教育具有潛移默化的特點，那么，僅靠嚴格是不夠的，家長必須時時刻刻注意自己的教育行為，用點點滴滴來影響孩子，多鼓勵、多贊揚、多引導、多嘗試，多親近、多商量；少訓責、少專制，久而久之孩子才能與孩子零距離，才能與孩子進行更好的溝通、協調，這樣才能教育好孩子。 　　一．發現錯誤，應放手嘗試，忌大加譴責、恐嚇 　　失敗是成功之母，失敗可以積累經驗教訓。許多家長在孩子犯錯誤時，不失時機地大加譴責、恐嚇。其實，犯錯誤是很好的學習機會。這種

兒子上的是寄宿幼兒園，那么一小點兒就離開父母過獨立生活，心里總有些不舍和不放心，特別希望老師能多照顧一些，可是一個班上有那么多小孩，家長的期望都是一樣的，不可能總是額外照顧到自己的孩子。我心里就默默祈禱兒子在幼兒園能快點結交一個好朋友，友誼的滋潤會沖淡他想家的情緒。 　　每次從幼兒園接兒子回來我總是拿著花名冊不厭其煩地問兒子和這個小朋友玩得怎么樣？那個小朋友相處如何？喜歡和哪個小朋友一起玩？兒子總是沒有什么反應，讓我很是心焦。終于有一天，兒子回來總是在不停地念叨一個名字—飛飛，飛飛說了什么，做了什么，飛飛家的壁櫥里有個怪獸等等讓人捉摸不定的東西，我知道兒子有了好朋友，懸著的心也終于落下。 　　小孩子的友誼有時令人很難琢磨，判別朋友的標準和理由也是稀奇古怪，大人怎樣也想不通，只能用投緣來解釋。從此后，兒子回來時而高興地說要與飛飛有個約會，時而氣惱地說不

　　全世界約有5%的人習慣于左手工作、學習與生活。習慣成自然，在世界各地的著名科學家、作家、畫家、優秀運動員中左撇子處處可見。開通的爸爸媽媽們大多不會去訓斥或善意地讓寶寶改用右手。但是，這是個右撇子的世界，生活中的絕大多數用具都是為右撇子設計的，這對左撇子寶寶來說確實會感到有一些困難和不便。　　為什么左撇子寶寶生存的危險性比較大　　客觀地講，左撇子兒童發生意外事故，包括跌跤、被尖銳硬物割傷、運動中受傷等的可能性確實要比一般兒童大，有學者為此做過調查，發現在運動受傷中，左撇子較右撇子高出20%；家庭意外傷害中左撇子高于常人49%；駕駛汽車發生交通事故的人中左撇子竟比常人多85%。　　左撇子孩子容易受傷的原因如下：　　·左撇子的腦結構決定了其身體協調和平衡的能力稍遜于右撇子，如左撇子孩子一聽到聲響，不管聲音來自左方還是右方，孩子便往往把頭一律轉向左側。正

      家庭中的方方面面對兒童的健康成長及其人格的熏陶是非常重要的。家長應把培植健全人格當作家庭教育的中心，重視和加強對孩子進行良好道德的培養，戒除掉家庭教育中的會造成不良影響的行為，從而有效地建構兒童的健全人格。下面就列舉了家庭教育中的“十戒”，為保證孩子能在健康的心理環境下成長，家長們不可不看呦！          　　1.不要瞧不起孩子          　　“你這么這樣笨啊！”或者“你是木頭人嗎？”          　　每當這類瞧不起孩子的話脫口而出時

　　在學琴之前，家長會存在困惑，往往擔心學琴會造成家庭關系的緊張，遲遲下不了決心；的確，不當的教學方法影響孩子的學習興趣，甚至產生逆反心理，對樂器學習望而生畏，北京高橋文化藝術中心推出愛加快樂學習新概念，將枯燥乏味的基本訓練融入啟發誘導的方式中，極大地提高學生的學習興趣。高橋藝術教學法，是愛的教育法，是師生都快樂的科學系統的教學方式。人類各種突出的成就，都在良好心態的調節和支配下實現的，所以教學方法顯得尤為重要。高橋藝術教學法主要概括幾點：1．靈活多樣的啟發式教學法，從培養學生的學習興趣為起點，激發孩子的潛在的素質和能力的發揮。2．平行教學法，教師發自內心去愛學生，成為學生的好朋友，加深師生感情，友善的了解孩子的愿望，掌握“鼓勵”的作用。總用大人命令的口氣要求學生（孩子），孩子會產生逆反心理，久而久之孩子會當耳邊風，經常責備會讓孩子永遠處在失敗的環境

　　首都兒科研究所兒童保健專家滕紅紅建議，如果你的寶寶已經三四歲了，就應該讓他學習用筷子了。美國的一位家庭醫生最近把使用筷子作為孩子必須學會的21種技能之一，而日本，更是把8月4日定為筷子節。為何中國人天天用、頓頓使的筷子在國外如此受到青睞？原來，他們認為使用筷子能幫助孩子提高協調性和精細動作能力，還可以鼓勵孩子去嘗試新食物。現代醫學研究證明，用筷子夾取食物的動作，不僅是5個手指的活動，也是牽動著肩、肘、手腕、手指間等各部位的30多個大小關節和上臂、前臂、手掌、手指等處的50多條肌肉的運動，尤其做事以右手為主的人更是如此。管理和支配手的神經中樞，在大腦皮層所占的區域最為廣泛，尤其是大拇指。這些手部關節和肌肉只有在大腦中樞神經系統的指令下，才能完成用筷子夾取食物的動作。反過來，這些關節和肌肉夾取食物的動作，又刺激了腦細胞，有助于兒童

關于敏感期是一個很“敏感”的話題。幾乎所有的父母都在關注這個詞匯——“寶寶的……敏感期什么時候開始？”而語言的敏感期更是一個很多人都會提到的話題。那么寶寶什么時候開始進入語言敏感期呢？記得有資料說是0-6歲，換句話說就是從寶寶一出生就已經進入語言敏感期。這個說法有很多研究結果可以佐證，比如，寶寶從一出生就會對語音十分敏感，因此，在他們10個月之前，他們能夠區分任何一門語言的語音差異，但是10個月之后，他們分辨這種語音差異的能力下降，只對自己的母語仍然保持這種敏感性。3個月開始，他們會發出一些咕咕聲，或者o……a……等聲音，他們建立語音原型的時間在6-12個月之間，進入7個月，他開始咿呀學語，發出連續的元音音節，如dadada，bababa，很多人以為他是在叫爸爸，其實他的這些發音可能沒有更多的意義，他只是在玩聲音，為他更好地學習語言作準備。到1歲左右

　　沒有任何單一或成套的管教方式適合所有孩子。每個孩子都是不同的個體，每個孩子也是獨一無二的。父母應該了解自己的孩子的個性和情緒，采取合適的管教方法。    孩子類型    1、有些孩子生來就有取悅他人的傾向。這類型的孩子常會做些并非真的想做的事，或放棄一些他們很想參加的好玩活動，只為了讓別人高興。    2、另一種孩子往往沖動地對抗別人，或做一些會為自己帶來麻煩的事，像說些反對大人的話等。他們深知有害無益，但他們一點也不以為意。    點評：    第一種類型在事情發生之前，必須先給他警示，并讓他知道事情將如何發生；