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以身作則 父母首先要以身作則，家長是孩子的第一任老師，很多行為都會引起孩子的模仿，所以這里家長必須要以身作則，言行一致。 適當的批評 在評判的時候要保持自身的冷靜。可以先表揚其好的地方，批評差的地方。或者先進行自我批評再評判孩子，畢竟也有子不教父之過的錯誤。 表揚 表揚獎勵都是對孩子的一種肯定，也是教育中一種很好的激勵手段。在孩子表現的好的時候可以給與口頭的表演或者動作的親昵，但是要對事情本身進行表揚。可以通過書籍的獎勵，或者興趣愛好的獎勵為正確引導。 家庭氛圍 一個家庭要良好的發展，就需要一個好的氛圍，同意的好的氛圍也有利于教育。家長可以與孩子進行活動，比如郊游，逛街，進行興趣活動。這樣家長就可以在活動過程匯總加深與孩子的關系，也能發現孩子的需求。

有些東西對自己來說很特別，不能分享 比如說某個特別的玩具是從他出生就在他身邊的，他就是不能看到別的孩子擺弄它。或者是爺爺奶奶留的遺物等等。家長在此時一定不要強迫孩子分享。 年齡小的孩子對分享理解不了 研究證明三歲以下的孩子理解不了“分享”，但隨著孩子長大及家長的言傳身教，他們慢慢會學會分享的。 孩子觀察到的真實世界沒有那么多樂于分享 孩子在日常生活中看到家長不會把自己想要的東西隨便送人，如我們的車和房子，因為它們太貴重。那一個小小的玩具對孩子來說也是同等貴重，為什么要給別人玩。 孩子對自己的物件有擁有權 家長常教育孩子要看管好自己的東西，他們有權利處置這些物品。所以只能建議不能強迫。反過來也要教給孩子不要去要別人的寶貝。如果別的孩子愿意分享也要等他玩兒完了自己

教孩子認識分享 不要讓孩子集萬千寵愛于一身。家里所有吃的玩的都人人有份，而不是只為他一個人準備。特別是家里的老人不要過于溺愛孩子，而是每個人都應共享。在生活中讓孩子學會分享，不是跟孩子講道理，而是讓孩子通過動畫、故事、繪本等方式慢慢明白分享的必要性。用孩子能理解的方式讓孩子明白什么是分享。 認真對待孩子的分享行為 當孩子出現分享行為時候，家長一定要及時接受，并給予鼓勵和表揚。例如：當孩子在吃一樣東西的時候，大人會問:可不可以給我吃一點啊。孩子同意分享后，大人不要說我不要你吃吧，這種做法會讓孩子以為大人不吃這些東西，以后更不會主動分享自己的食物。所以，如果孩子將東西分給你，你一定要高興地接受，并表揚孩子。因為家長的認真對待對于孩子來說是一種心里強化。分享后得到家長的表揚，孩子會更開心，從而更愿意將自己的東西分給別人。

做家務有助于孩子成長 家長可以告訴老人，讓孩子幫忙做一些小事并不是為了自己輕松，而是為了孩子的成長，為了鍛煉孩子。家長最好不要和老人其沖突，要耐心的告訴老人自己的教育方法，讓老人理解你。如果老人依舊不能理解你的做法，那么家長可以把讓孩子幫忙的好處，比如可以培養孩子養成愛勞動的好習慣，培養孩子自己動手的能力，更好的了解父母的艱辛，這樣或許老人就能理解你的教育方法了。 明確不做家務的壞處 如果從幫忙的好處這方面不能夠打動老人，那么家長可以將如果孩子不幫忙的壞處告訴老人。比如孩子會變得自私自利，認為父母所有的付出都是應當的。這樣可以讓老人有危急感，自然而然就允許孩子幫忙了。 給孩子做家務的試用期 家長可以和老人商量一下，允許有個試用期讓孩子幫忙，讓老人親眼看到讓孩子幫家長做事的好處。一步一步地告訴

家長持鼓勵的積極態度 孩子參加力所能及的家務勞動，正確認識孩子參回家務勞動不是為了減輕成人的勞動，而是為了養成熱愛勞動的習慣，培養責任感、義務感、獨立性、自信心等良好品質。家長要放手讓孩子去干，讓孩子在實踐中學會做。當然，成人要給以具體指導、幫助，督促孩子按時把事情做好，千萬不可包辦代替。 孩子參加家務勞動的興趣 孩子年齡小，勞動目的性不強，往往把勞動與游戲相混淆。家長可通過游戲來提高孩子勞動的興趣。如家長可跟孩子比賽誰擦桌子干凈;誰洗手帕濺在地上的水少等等。另外，勞動內容要適合孩子的年齡特點，不能太復雜，以自我服務為主;時間也不能太長，否則會使孩子過度疲勞，影響勞動效果，甚至產生厭惡勞動的情緒。 家務勞動要有具體的分工 家庭成員對家務勞動要進行具體分工，明確各自的任務，還應提倡協作。讓孩子明白自

變化家務內容 可以先從倒垃圾之類簡單的事情做起，注意要不斷變換家務內容，既可以保持新鮮感，也可以讓孩子提高做家務的能力，并且保持新鮮感是高效率和低出錯的前提。 任務明確 給孩子布置家務的時候，務必要將要求表達的具體且明確，避免孩子不清楚怎么做，或者偷工減料，敷衍了事。統籌規劃的能力可以不斷培養，漫無目的行為容易使人喪失動力，除此之外，還要注重監督和檢查。 以身作則，共同勞動 有些父母指望孩子能夠完成所有家務，這是不切實際的想法，會讓孩子產生抵觸心理，不愿做家務。要通過自己的行動，帶領孩子一起完成家務。心理學家認為，當父母和孩子共同完成家務，雙方效率都會提升。 體驗為主 讓孩子做家務的主要目的，在于讓他們體驗到父母做家務的艱辛，從而體諒父母，而不是真正讓他們做家

讓孩子做家務給點金錢獎勵可以嗎 可以，不過幫忙后獎勵可以有，但不一定是錢，可以是另外一些更有意義的獎勵，比如孩子喜歡的書等。 孩子做完家務，給他們一些零用錢是件好事，因為這能讓孩子懂得錢的價值，但是，要保證你給孩子的零用錢是對他勞動的合理報償，因為這會幫助他們懂得“貢獻得多，錢也掙得多‘——這個很重要的生活法則。孩子大了以后能夠承擔并要求做更多的家務時，一定保證合理地獎賞孩子額外的付出。 對孩子的付出，應給予應得的承認，并且始終確保全家工作分配均勻。全家人討論一下工作量，并就如何分配征求每個人的意見。這樣，孩子會覺得參與了決策，而不只是有干活的份。這是另一個創造家庭凝聚力的方法。 給孩子獎勵的注意事項 1、金錢獎勵要恰當 在教育過程中，任何獎勵的手段都不是目的，只是輔助性的評價，是對孩子個體行為在某種程度上

現實原則 每個孩子的感覺統合發育情況存在著很大差異，所以感覺統合訓練必須建立在現實原則的基礎上，針對每個孩子的發育情況進行，而不能根據家長或老師的主觀臆測，參加感覺統合訓練前必須進行感覺統合能力、智力、聽知覺能力、視知覺能力、邏輯思維能力等方面的測試，根據具體的測評結果，綜合分析造成孩子學習障礙的問題，并找出解決問題的方式。 兒童第一原則 在做感覺統合訓練時，應充分考慮孩子客觀心理發展需要，比如，被重視的需要，很多兒童不是表現很好，而是希望通過自己的錯誤獲取別人的關注;有的兒童則有被別人接納的需要，當他們處于某種陌生環境時，往往沒有安全感，所以愛哭、粘人，只有在被接納時才會有安全感，而安全感是人類生存的本能需要。所以任課教師必須懂得兒童的心理需求，與兒童建立信任關系，對于訓練效果可以起到很大促進作用。 發展原

“獨二代”現象讓父母更加關注子女的教育 雖說“單獨二孩”政策已在部分地區施行，但更多的情況是家家都只有一個孩子。這樣的現狀導致父母“過度養育”自己唯一的兒子或女兒。 社會競爭太激烈，以致家長在孩子教育方面太焦慮 社會、經濟、媒體、政策等，使得現在的父母被迫面臨前所未有的壓力。他們必須在工作上付出過多，才能保有職位及收入。自身競爭的壓力讓父母擔心自己的孩子也像自己這一代一樣辛苦，于是就更加注重孩子的成長和教育，寧可多也不能少。 錯誤的育兒觀：認為孩子就是一張白紙，父母教導決定他們的一切 一些錯誤的育兒觀，例如孩子就是一張白紙，父母教導決定他們的一切等，使得直升機父母沒有從孩子的角度來看待孩子的問題，而是從他們自身的經驗出發，來為孩子做選擇，代替孩子做一些事情。 教育體制的缺

直升機父母要先從觀念上自我轉變 在行動上，從小事開始，學會放手，而不是包辦一切。比如在生活上，可以先讓孩子自己整理房間、衣物和書籍，按自己的喜好裝飾和美化自己的房間等，這樣孩子也會產生成就感，愿意進一步學習一些家務，逐步培養自理能力。 家長可以先讓孩子根據自己的愛好選擇課外書 在補習班的選擇上，則最好和孩子商量以后共同決定。這樣的過程也能讓孩子明白，自己要為自己的選擇負責，樹立起自我負責的觀念。面對人際交往上的一些問題時，家長可以幫孩子出主意，和孩子商量討論，但不能替孩子行動，要讓孩子自己去處理。 家長應當意識到，孩子總有要獨立的一天 若想讓孩子成為一個會生活的人，包辦一切自然是不行的。家長們不妨多培養些興趣愛好，轉移生活重心，不讓自己的生活里只有孩子，這樣或許會更利于孩子的自我成長呢。

喪失自理能力 一味包辦一切，可能會讓孩子喪失自理能力，一旦生活上出現一些基本問題就會手足無措，甚至被打擊到自信心。 對于學習厭倦 不考慮孩子的興趣為其選擇興趣班，則可能導致孩子陷入被動的學習里，久而久之，可能會對學習產生厭倦的心理，甚至發展為逃學、叛逆。 人際交往困難 在人際關系的交往上，如果父母插手過多，孩子可能就無法經歷和他人交往的一系列過程，最后難以獨立的和他人進行正常的交往和互動。不少家長在孩子成年后抱怨:你怎么一點都不懂得人情事故?殊不知，這正是自己當年過多插手處理孩子的人際關系所導致的。 父母自身失落 他們的生活重心就是孩子，精力和關注點都在孩子身上。可是，孩子總有一天會長大，發展出自己的獨立意識，想要擁有自己的自主空間。這時，父母會感到非常失落，

直升機式父母什么意思 直升機式父母什么意思：升機父母是一個新興的流行詞語。把某些“望子成龍”、“望女成鳳”心切的父母叫做 “直升機父母”——— 就像直升機一樣盤旋在孩子的上空，時時刻刻監控孩子的一舉一動。直升機父母分很多種類，有的在生活上過度操心，有的在學校上過度干預，有的在人身安全方面過度關注，還有的在食品安全和營養方面過度保護，反正是盡一切可能讓孩子從錯誤中吸取經驗教訓機會。 直升機式父母的表現 1、生活上的直升機父母：在生活上過度照顧孩子，不讓孩子插手家里的一切家務勞動，包括孩子的房間﹑衣物整理。這類父母只要求孩子“好好學習，其他一切不用操心”。 2、學習上的直升機父母：不考慮孩子的興趣，按自己的意愿安排一系列課外補習班，幫孩子選擇輔導書和課外書。 3、人際交往上的直升機父母：幫孩子處理與同學﹑朋友的

教會孩子生存能力 不經歷風雨如何見到彩虹。父母不能對孩子事事包辦，應該放開手讓孩子學會生存和自立。即使跌倒了，也要勇敢爬起，懂得如何保護自己。 培養忍耐力和自制力 忍耐力強的孩子成功率大大高于不能忍耐的孩子，在心理學上，這個叫做延時效應。孩子遭遇困境，家長不要立刻伸手幫助，讓他先忍受挫折帶來的不快，并鼓勵他設法擺脫。 多與外界進行交流和接觸 小孩的知識面相對來說還是比較窄的，他們對于外界的一切事物都會感覺到新鮮和好奇。父母看見孩子遇到感興趣的事物要耐心講解，不要扼殺他的積極性，拓展知識層面。 培養自信心和承受挫折的能力 父母可以多創造機會讓孩子解決問題，做任何事情前先要考慮的事成功，而不是失敗。樹立信心去解決問題，即使做不好，也要懂得承受之后帶來的不愉快。

控制感 控制感是指人們對周圍環境的的信念控制能力。面對逆境，控制感強的人，一定想辦法解決問題，相信人定勝天;控制感弱的人，只會逃避問題，逆來順受。 起因和責任歸屬 造成我們陷入逆境的原因大體來說分為兩類：第一類屬于內因：因為自己的無能、疏忽或者信宿命論，一般伴隨著過度自責、意志消沉。第二類屬于外因：合作伙伴不配合、時機沒成熟、或者外界不可抗力。 高逆商者往往能夠清楚認識自己陷入困境的原因，勇于承擔責任并及時采取有效行動。低逆商者會自怨自艾，自暴自棄，責怪這里責怪那里。 影響范圍 高逆商者能夠將逆境所產生的負面影響限制在一定范圍內，及時控制后果的蔓延。越能夠把握逆境的影響范圍，就越可以把挫折視為特定事件，越覺得自己有能力處理，不致驚惶失措。 持續時間

孩子的逆商是什么意思 逆商AQ來自英文AdversityQuotient，全稱逆境商數，一般被譯為挫折商或逆境商。它是指人們面對逆境時的反應方式，即面對挫折、擺脫困境和超越困難的能力。在競爭激烈的社會中，面對困境的情形隨時遇到，任何人在成長的過程中都不能避免。遭遇挫折，逆商高的人挫折感就越低，逆商低的人挫折感就越高。 現代科學理論對兒童的教育越來越完善，如果我們從小就能培養兒童的逆商，那么對他日后成長的道路是大有幫助的。家長可以適當給孩子制造困難，教會兒童在困境下，不要妥協放棄，要迎刃而上。 逆商和情商的區別 逆商 中國人有句叫“人生不如意事常有八九。”在成長的道路上，沒有人可以一帆風順，而一個人在逆境中的表現決定了他的成敗。面對逆境，一些人奮力前進，百折不撓;一些人心懷恐懼，逃之夭夭。這些反映出人的逆商的重要

0-1歲無須挫折教育 兒童的行為多是無意識的，成人的悉心照顧會使他們獲得一種安全感，從而使它能夠以成人為“安全基地”進行各種對外部世界的探索，這種探索還無所謂成功和失敗，所以不會使兒童產生挫折感，也就無須進行挫折教育了。 1-3歲遇到困難才鼓勵 這一階段是兒童心理發展的一個重要轉折期，因為出現了許多對人發展有重要影響的事件：語言形成、思維萌芽、自我意識的萌芽。其中，最重要的就是兒童“自我意識的萌芽”，因為一但兒童開始意識到“我”的存在，就開始“鬧獨立”，在行動上什么都要“自己來”!而對成人的話很少聽從。 3-6歲寓教于游戲 兒童之所以喜歡游戲是因為在游戲中兒童可以什么都按照自己的意愿來，少了成人的很多約束。而對于成人來說，游戲也正可以作為了解自己孩子心理的絕好工具。為什么這么說呢?是因為兒童常會把

未滿周歲的嬰兒 未滿周歲的嬰兒來說，最安全的乘車方式是使用嬰兒座椅。但現在絕大部分家長都是習慣把嬰兒抱在懷里乘車，其實這是很不安全的。因為如果司機緊急剎車或大轉彎都有可能將嬰兒甩出去，從而造成嚴重的傷害。此外，還有專家建議：不要讓嬰兒坐立太長時間，要經常休息或將其抱起。 學步期 如果你家的寶寶正處于學步期，那最安全的乘車方式就是將寶寶安置在較大的面朝后兒童固定裝置上。這是因為這時段的孩子頸部十分脆弱，其可托住頸部并有助于將正面碰撞力分散到更大的區域。 90到150厘米左右 如果孩子的身高在90到150厘米左右，還需要繼續使用兒童座椅。但如果孩子比較不安分，家長可以給孩子買一個增高座墊，它可以把孩子墊高，因為若直接使用汽車后座的安全帶，有可能會使安全帶越過兒童的脖子，造成勒傷或割傷。但在系安全帶時也

營造良好的環境 為孩子營造一個良好的學習的禮儀的環境。簡而言之，家長要以身作則，為孩子做好榜樣。幼兒期是進行思想品德教育的啟蒙時期，禮儀教育是思想品德教育的重要部分。而幼兒期幼兒的可塑性大，容易養成各種習慣，成人如注意從小培養幼兒文明禮儀，幼兒將終身受益，如果在這個時期忽視了對幼兒禮儀教育，長大要改就困難了。孩子的禮貌行為來自對父母與成人的學習和模仿，所以培養孩子講禮貌必須由家長做起。家長還要嚴格要求自己。 將禮儀融入生活 不要在特意的進行禮儀教育，要將禮儀教育融入到日常生活中。在日常生活中，我們時刻注意提醒孩子向其他人問好，看到做得好的話，馬上給予表揚。給孩子講德育故事，跟孩子講禮儀，并讓孩子表演給自己看，讓孩子實際操作。 多講禮儀小故事 家長可以常常和孩子多講一些關于禮儀的小故事，讓孩子在快樂

多接觸戶外活動 有空的時候可以多帶著寶寶去戶外玩，多多接觸大自然。比如玩玩水，玩玩沙子都是可以的。 給寶寶規定一個看電視的時間 然后時間一到，就要關掉。五歲之前的寶寶，一次看電視的時間最好不要超過30分鐘。 準備一些有趣且益智的玩具 這樣就可以很好的轉移寶寶對電視的關注了。 不要把寶寶擱置在一邊 可以最大限度的豐富孩子的生活，比如可以和寶寶多玩一些游戲，或者是讓寶寶聽聽音樂，給寶寶講講故事什么的。 共同家務 雖然大多數時候寶寶都是來幫倒忙的，但是你能保證他的安全，重要的是你們在一起。 不作獎懲 不把看電視時間長短當作獎勵和懲罰，這樣就不會提高電視的作用力，讓它看起來不是那么重要，寶寶就

幼兒對社會現實生活的印象是角色游戲的源泉 角色游戲是幼兒對現實生活的一種積極主動的再現活動，游戲主題、角色、情節、材料的使用均與幼兒的社會生活經驗有關。如在“醫院”的角色游戲中，幼兒扮演醫生，用聽診器給人看病，往往并不能正確地使用聽診器，會出現病人說頭痛則聽頭，說肚子痛則聽肚子，說腳痛則聽腳;有時幼兒還會病人哪里痛就給哪里打針;也有的幼兒會一邊打針一邊說：“小朋友，別害怕，阿姨輕輕地打”，“小朋友，真勇敢!”等等。在玩“公共汽車”的游戲時，幼兒會吆喝“九路九路，到火車站，1元1人，請快上車”等等。又如當幼兒了解了交通規則后則會玩交通警察的游戲，坐公交車遇到售票員態度不好，在游戲中幼兒也會對乘客很兇。還有，教師的孩子喜歡“當老師”，醫生的孩子喜歡“當醫生”等。這些都證明了幼兒在角色游戲中所反映的是他們的社會生活經驗。幼兒生活經驗越豐富，角色游戲的水平也就越高。