幼兒對社會現實生活的印象是角色游戲的源泉

角色游戲是幼兒對現實生活的一種積極主動的再現活動，游戲主題、角色、情節、材料的使用均與幼兒的社會生活經驗有關。如在“醫院”的角色游戲中，幼兒扮演醫生，用聽診器給人看病，往往并不能正確地使用聽診器，會出現病人說頭痛則聽頭，說肚子痛則聽肚子，說腳痛則聽腳;有時幼兒還會病人哪里痛就給哪里打針;也有的幼兒會一邊打針一邊說：“小朋友，別害怕，阿姨輕輕地打”，“小朋友，真勇敢!”等等。在玩“公共汽車”的游戲時，幼兒會吆喝“九路九路，到火車站，1元1人，請快上車”等等。又如當幼兒了解了交通規則后則會玩交通警察的游戲，坐公交車遇到售票員態度不好，在游戲中幼兒也會對乘客很兇。還有，教師的孩子喜歡“當老師”，醫生的孩子喜歡“當醫生”等。這些都證明了幼兒在角色游戲中所反映的是他們的社會生活經驗。幼兒生活經驗越豐富，角色游戲的水平也就越高。

想象活動是角色游戲的支柱

角色游戲過程是創造性想象的過程。在角色游戲中，創造性想象主要表現在三個方面。一是對游戲角色的假想(以人代人)，如扮演媽媽、老師、司機、經理等幼兒生活中熟悉的人物。幼兒運用“各種材料，通過語言、表情、動作等表現自己對這些角色的認識與體驗。二是對游戲材料的假想(以物代物)。在角色游戲中，幼兒常常以一種物品代替另一種，還能一物多用。如用紙條當“面條”，用小積塑片當“飯”，用冰棒棍當“筷子”等。同樣一種物品在不同游戲中可以充當不同的東西，如積塑條可以是老爺爺的“拐杖”，可以是火車的“鐵軌”，可以是護士的“注射器”，還可以是警察叔叔的“警棍”等。三是對游戲情景的假想(情景轉換)。幼兒常常通過一個或幾個動作和想象，將游戲情景進行濃縮或轉換，如玩娃娃家，媽媽一摸孩子額頭，“呀!小孩發燒了，送醫院吧。”結果抱著孩子在院子里走一圈回來了，說打針了，孩子病好了。

角色游戲對兒童發展有哪些好處

1、通過角色扮演體驗和了解成人世界。在角色扮演中，孩子會扮演成各種角色，如媽媽、醫生、消防員、交警等各種社會角色，學習模仿不同情境中的社會行為，理解社會規則。

2、學會站在他人的角度理解他人的感受，培養同理心。在照顧娃娃的游戲中，孩子會扮演媽媽。會站在“媽媽”的角度，去給寶寶換尿布，寶寶病了會帶寶寶去看病，這其中孩子學會了共情與換位思考。

3、有助于積累社會經驗，鍛煉社會能力。孩子在角色扮演中扮演的都是社會場景，孩子通過一遍遍的重演，學習與人相處，逐漸強化和提升自己的社會能力，成為一個社會人。

4、激發想象力、促進語言能力、表現力和社交能力的發展。角色扮演至少是2個孩子一起做的游戲，在游戲中，他們會想辦法創造道具，會學習接受別人的想法，當出現問題和矛盾時，會想辦法解決，這個過程中表達能力，社交能力都會得到提升。