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　　有些孩子多任何事情一開始充滿興趣，但沒多久就喜新厭舊了。對孩子表現出的“三分鐘熱度”的表現，父母們往往很頭痛，可也沒有什么好的辦法來解決。專家表示：這是孩子專注力不強的表現，父母必須通過訓練糾正，否則對他今后的成長影響很大。 ［視覺注意力訓練］讓孩子看一些照片或動物圖片，并提出一些問題，比如給孩子看一照片，讓他說說照片里都有什么人，幾個男的、幾個女的、幾個大人幾個小孩，他們每個人都在干什么等。不過讓孩子觀察的東西要不斷地變換，不然孩子就會感到沒有興趣了。 ［聽覺注意力訓練］給孩子講故事，事先說好，故事講完之后要提出問題讓他回答，如果能夠在講故事之前就把要問他的問題提前告訴他，相信效果會更好。 ［動作注意力訓練］即通過讓孩子完成特定的動作來達到訓練注意力的目的。比如，教他做一些體操動作舞蹈動作或一些游戲動作，都能達到這種效果。 ［混合型注意力訓練］

　　與家里的小寶貝溝通，一點都不難，只要掌握技巧，就容易的很！很多父母往往在孩子才剛起了個頭，就直接打斷孩子的話語，并開始對孩子精神訓話，這樣可是會讓孩子倒足胃口，下回再也不愿意和您分享生活點滴了！所以，建議您，盡量避免成為一個否定者、講道者及施壓者，這樣才能成為小寶貝的最佳傾聽者！ ［否定者……］當孩子述說對一件事情的看法時，就算您不認同，也不應當場否定孩子的看法，像是說，“你這樣，媽咪不喜歡”等。正確的做法是說，“這樣啊！媽咪覺得很好，不過……” ［講道者……］與孩子溝通，最怕的就是成為一個講道者，當孩子才起個頭，家長就說，你這樣做不對，媽咪覺得……，經常性地長篇大論，可是會讓孩子退避三舍的哦！ ［施壓者……］惱羞成怒是為人父母最忌諱的。由于孩子還小，語言表達能力仍不是十分理想，所以家長如果不斷地追問，可能會形成孩子的壓力，而造成反效果，使孩子越說不

英國政府機構日前建議，應該讓5歲的小學生開始接受正規的性教育課程，鼓勵他們討論性知識。 據《鏡報》12月5日報道，英國政府青少年性健康和懷孕問題獨立顧問小組撰寫報告指出，現行的英國性教育體制由學校自行決定是否向11歲以下的學生進行性教育，這種體制是有損學生健康和成長的，應當予以改革；學校應該給5歲至11歲的小學生開設性教育必修課，鼓勵他們討論性知識。青少年性健康和懷孕問題獨立顧問小組成員是來自英國醫療行業、性行為以及青少年性健康領域的42名專家。 該小組建議，學生的性教育課程應不僅僅教授基本的兩性生理和衛生知識，而應就性行為、性心理進行更多深入的討論，例如如何應對同伴性要求、如何避孕以及避免性病的傳播等；其中小學生將被教授如何處理人與人之間的相互關系，中學生才會被教授具體的性行為知識和后果。 該小組指出，更加開放、豐富和詳細的性教育課程將改善英國少女懷孕率居高不下的現狀。

　　■背景： 據世界衛生組織估計，2020年以前全球兒童精神障礙會增長50%，成為最主要的致病、致死和致殘原因之一。而在中國目前，兒童青少年的心理衛生狀況也非常嚴重。北京大學精神衛生研究所曾對北京市某些城區的小學生作過兒童行為問題患病率調查，1984年為8.3%，1993年為10.9%，1998年為13.4%，2001年則增長到18.2%。而上海市婦聯所2005年公布的一項調查顯示，上海市中小學生的心理障礙發生率已達21%～32%。　　在北京安定醫院，沒有人能想到兒童病房會像幼兒園一樣:走廊的墻上掛著孩子們畫的兒童畫，有花裙子、貓臉、向日葵和大樹等。教室里擺著課桌椅，書柜里擺滿了各式玩具，墻上貼著藍貓卡通畫，還有一張小紅花評比榜。而小患者們在老師的指導下，正在認真地拼圖。　　但這些幸運的孩子，僅僅是眾多精神病患兒中的極少一部分，還

　　關于婚姻與愛情，一組5至10歲的美國小孩給出了他們的答案。也許聽起來傻傻的，但是誰能說小娃娃就一定不懂事呢？　　●合適的結婚年齡是多少歲？84歲吧。那時候什么也不用做，有好多時間彼此相愛。(朱迪，5歲) 等我讀完幼兒園，就得開始考慮為自己找個妻子。(湯米，5歲)　　●愛情是怎樣發生的呢？我聽人說，這和身上的味道有關。大人們都很喜歡用香水。(簡，9歲) 我想大概會被一支箭之類的東西射中吧，應該不疼的。(哈倫，9歲)　　●愛上一個人的感覺如何？如果會像學拼寫那么麻煩，我可不想試。太花時間了。(里奧，7歲)　　●外表重要嗎？外表并不是最重要的。我長得應該算不錯了，可是沒聽說過有誰想嫁給我。(加里，7歲)　　●為什么戀人們總是手牽手？是怕戒指掉下來吧！那些東西很貴的。(大衛，8歲)　　●愿意戀愛嗎？我還是

　　孩子出生后接觸最早的是父母，模仿的對象也往往是父母。從這個意義上說，孩子的問題就是父母的問題——  ●文/王艷菲 圖/劉丹瑩 媽媽的壓力導致他多動 【個案】 浩浩5歲，是個漂亮的男孩。媽媽帶他去朋友家串門時，一進門他就像飛舞的蝴蝶，伸開雙臂繞房間飛跑幾圈，口里還發出各種叫聲；別人問他話，他愛理不理的，眼睛也不看對方，注意力很不集中；他的自控力也差，肢體動作不協調，比如做事情總是拖拖拉拉，情緒也緊張、急躁，心智年齡低于同年齡的孩子。 浩浩注意力的集中性和持久性都達不到要求；口語表達能力、理解能力均較差；握筆姿勢不正確，常發生筆順錯誤等嚴重的學習障礙；而且不會與人交往，在幼兒園沒有要好的朋友。 【分析】 在與浩浩媽的交流、溝通中，可以看出，浩浩媽情緒也極為緊張、急躁，且心理敏感，內心壓力很大。由于浩浩爸在外地，家里只

只要談到孩子，大多數家長都認為自己的孩子任性。但是與孩子們聊這個話題，卻常常得到相反的回答，孩子們認為爸爸媽媽才任性呢。一些專家也認為，孩子的任性往往是父母任性造成的。 　　一位心理專家告訴記者，某地一高中畢業生因為父母私下改了他的高考志愿而跳樓自殺了。這位心理專家分析，之所以會產生這樣的悲劇，正是因為父母的任性培養了孩子的任性。在孩子還只有3歲時，他的母親一定要他在蹦蹦床上玩，在她看來，這是在培養孩子的勇敢精神。當她看到兒子按照自己的意愿終于變得“勇敢”，并因此獎勵他玩具汽車時，兒子卻把玩具汽車摔在了她的身上。 　　孩子幼小時的舉動是一個信號，是孩子仇恨的反映。如果那時母親能敏感地認識到兒子的怨恨，如果她在日后能多和孩子溝通，多關注孩子的感受，遇事多聽聽孩子的見解，或者在某些時候不妨向孩子妥協，后來的悲劇也許就不會發生了。然而，當孩子長大后，她還是按照自己的意愿去約束孩子的行為。

 雖然“任性”和“韌性”只有一字之差，可是培養出來的孩子其命運可能就會有天壤之別。     教育學專家認為，孩子到了一定的年齡階段，獨立性增強了，不可能像小時候那樣百依百順了，他們總想脫離家長，顯示一下自己的能力，有時對家長的限制表示反抗，這是正常的。家長要適應孩子的發展變化，給他們一點自己支配自己的權利，允許一定的“任性度”，這對孩子的發展是有好處的。     如果家長無視孩子的具體情況，要求孩子無論什么情況下都要絕對服從家長的支配，那么孩子“任性”沒有了，可“韌性”也沒有，這樣要求的結果只能扼殺孩子的個性，使孩子成為一個唯唯諾諾、毫無主見的人。我們應該分清“任性”和“韌性”的界限。“韌性”是堅信自己的做法正確，無論有多么大的困難，也要堅持下去的一種頑強精神的表現。意志堅強，是良好的品質，家長

  任性的孩子，在家長眼里都是相似的：為達到目的，哭鬧不止，把家長搞得精疲力盡。有的家長打罵，不起作用；有的家長聽之任之，孩子仍不罷休。家長唯有長嘆：都是獨生子女，太過于嬌慣了，以前哪聽說過這樣的事。 其實，事實上并非如此。 蘇蘇5歲，平時蠻聽話。可是，用她媽媽的話來說，就是那天不知發了什么瘋，直鬧到了午夜，才在極度疲倦中睡了過去。 事情的起因是這樣的。 那天，蘇蘇約了一個幼兒園的小朋友到家里玩。蘇蘇拿出自己所有的玩具來招待小朋友。兩個孩子玩得挺愉快。本來，如果事情一直這樣下去，也就沒什么了。可是，即將結束游戲時，那個小朋友忽然從包里取出一輛遙控小汽車。 小汽車頂上，亮著個紅燈，閃啊閃的。 “給我玩，給我玩。”蘇蘇開心得不得了，“我玩一下。” “好，就玩一下，”小朋友倒也大方，“玩一下我就要回家吃飯了。” 蘇蘇好奇

　　把擁有的物質多給予他人一份，自己便少了一些，而知識、技能卻不這樣，教給別人，非但不減少，反而能進一步地強化、鞏固，溫故而知新，無形中全面提高了自我。基于對此的認識，我常鼓勵已上小學四年級的女兒瑩瑩在學習上多幫助他人。　　鄰居小女孩婷婷拿著一本英語書哭喪著臉溜進我們家,請瑩瑩教她英語。原來，婷婷的爸爸要求她每學完一節英語課后必須熟讀并弄懂每個單詞及句子意思，不會的問同學問老師，絕不允許打“馬虎眼”混過去。她答應得好，可實際上并不這樣做，學過的課文還有很多不懂的地方。爸爸檢查后限其在傍晚前必須將不會的地方弄懂。她慌了，急忙來請教瑩瑩。其實，瑩瑩的英語也不太好，面露為難之情。在旁的我立即鼓勵：“瑩瑩，你就幫助一下婷婷吧，不會讀的地方可打開復讀機來聽呀，不懂的句子就翻開筆記來看呀，還可根據單詞的意思來翻譯呢。”在我的鼓勵和提醒下，瑩瑩便答應了婷婷的要求，當起“老師”來。“重擔”在肩，瑩瑩既打開

如何讓孩子不磨蹭 據說曾有個有趣的調查，問媽媽每天早上對孩子說得最多的一句話是什么，答應是“快點，快點。”而我們也看到N位爸媽一幅恨鐵不成鋼的樣子：“真是做什么事情都慢吞吞，吃飯慢，做事慢，反應慢，連玩玩具都比人家慢半拍。 ”誰都知道，現在是快節奏，搶速度的時代，每天都有鋪天蓋地的工作要完成，看看自家寶寶慢吞吞的樣子，這不是被時代拋棄，就要被時代吞沒了。 “我們家聘婷是個典型的慢郎中，做什么事情都慢，而我呢又是個急性子，女兒的慢動作我要是忍受五分鐘以上，跟電影里慢動作似的，我這個急呀，就不停的催。誰知我這邊是催得厲害，她那邊是我行我素，要么全當沒聽見，要么干脆無理在先，發一通脾氣。唉，催到最后想想還是我幫著做事算了。現在我是大包大攬，明知道不對，但實在是受不了她的慢勁。 ” 聘婷媽媽(上海，記者，女兒三歲半) 相信聘婷媽媽可以成為家長代表，許多媽媽都說，除了催

柯女士的兒子今年10歲，學習一般，她常抱怨兒子不聽話、頂嘴。柯女士兒 子的這種情況具有一定的代表性，心理學稱之為“心理慢性癥”。此癥在兒童中 比較多見，其根源在于父母的教育不當。有些父母經常對孩子進行反復說教，不 斷給孩子施以相同的刺激，長此以往，這種“嘮叨式”說教可使孩子養成“心理 惰性”，失去對父母的敬畏，教育效果便隨之下降，甚至消失。 　　孩子的表現常是父母教育效果的“反光鏡”。有“心理慢性癥”的孩子的家 長教育孩子時常表現出：(1)言語反復或表達不當；(2)指責孩子的缺點時簡單化； (3)管教太嚴，孩子稍有小錯，即新賬舊賬一起算，導致孩子反感，甚至引起逆 反情緒和異常行為。 　　那么作為父母怎樣預防孩子出現“心理慢性癥”呢

一、什么是心理慢性癥： 孩子不聽管教是一種心理慢性癥的表現，原因多是由于父母的教育方法不當。一些父母經常對孩子進行反復說教，實際是在不斷給孩子以相同的刺激，這種嘮叨式的說教使孩子形成了一種心理惰性。于是，父母的說教一旦出現再成為刺激，教育效果便隨之下降或消失。具有心理慢性癥的孩子，其父母在家庭中存在一定的通病。主要表現有三方面： （1）教育語言使用欠佳：在批評孩子時，父母斥責的聲調高而尖銳，語句反復。 （2）說教簡單化：指責孩子時不講清原因及道理，大話連篇，不明要領，使孩子不知錯在哪里。 （3）抖蘿筐式的訓練：孩子犯一點小錯，父母就抓住不放，并將孩子以往的所有錯誤重新數落一遍，引起孩子的反感和逆反情緒。 二、如何防止心理慢性癥： （1）變換不同的教育語言來指出孩子的同一缺點。如對于孩子寫作業粗心的毛病，父母用仔細點，不要再當馬虎大王了，寫算術式時不要把等號丟在腦后等，比反復說要

　　人們通常總愛說：小孩最天真無邪，無憂無慮不知愁滋味。孰不知這些“小大人”在壓力的“如影隨形”之下常出現心理疾病。 　　哈爾濱市兒童醫院心理行為室主任陳彥平自1997年開展兒童保健工作，主要研究兒童心理行為疾病與發育性疾病的診治，多次參加全國心理行為研討會、中國科學院“心理咨詢與治療班”學習，與全國同道進行廣泛交流。   　　陳彥平主任介紹說，目前仍有部分人或兒童家長“談心色變“，一提到心理行為問題往往與精神病聯系在一起，認為那是社會上的極少部分“另類”，其實這是一種偏見。 　　心理行為疾病的發病率在10%%~30%%，心理行為科主要開展0~16歲各年齡階段兒童的神經心理測評，包括行為、個性、氣質、感覺統合和學習能力測試及各種心理障礙、心理問題的診治。 　　即7~16歲兒童個性評定；4~16歲兒童行為評定，0~16歲兒童社會生活能力評定；兒童多動癥如多動、上課注意力