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1.注意障礙 患兒注意力難以集中，干什么事情總是半途而廢，即使是做游戲也不例外。環(huán)境中的任何視聽(tīng)刺激都可分散他們的注意。患兒進(jìn)小學(xué)后，在課堂上癥狀表現(xiàn)更為明顯，坐在教室里總是東張西望，心不在焉，集中注意聽(tīng)講的時(shí)間很短，他們無(wú)論是看連環(huán)畫(huà)或看電視，都只能安坐片刻，便要站起來(lái)走動(dòng)。 2.活動(dòng)過(guò)度 患兒往往從小活動(dòng)量就大，有的甚至在胎兒期就特別好動(dòng)。隨著出生后身體機(jī)能的發(fā)展更顯得不安分。學(xué)會(huì)了走就不喜歡再坐，學(xué)會(huì)了爬樓梯后就上下爬個(gè)不停。進(jìn)幼兒園后，這些兒童也不能按正常要求的時(shí)間坐在小凳上。到了學(xué)校，大部分孩子因受制約而增加了對(duì)自己活動(dòng)的限制，多動(dòng)癥患兒過(guò)度活動(dòng)則更為明顯。上課時(shí)他們小動(dòng)作不斷，甚至全站起來(lái)在教室里擅自走動(dòng)。一放學(xué)便像利箭一般沖出學(xué)校。這樣的兒童走路蹦蹦跳跳，到了家里翻箱倒柜，忙個(gè)不停，即使晚上睡覺(jué)也經(jīng)常不停翻動(dòng)身子，磨牙，說(shuō)夢(mèng)話。多動(dòng)癥

我們?cè)谂R床上診療過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)多動(dòng)癥患兒在各年齡期各有不同表現(xiàn)，根據(jù)各年齡階段特點(diǎn)，且有特殊的表現(xiàn)： （1）新生兒期：有神經(jīng)不穩(wěn)定的表現(xiàn)，易興奮、急哭、睡眠障礙、易驚醒、驚跳、夜哭，要抱著睡或嗜睡。 （2）嬰兒期：抱在懷里亂動(dòng)、不安寧、好哭、容易激怒、發(fā)脾氣，孩子的母親常抱怨孩子難帶。 （3）幼兒期：此時(shí)多動(dòng)特別明顯，走路不穩(wěn)，狂奔亂跑，一刻不停，易摔跤；注意障礙此時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)，不聽(tīng)大人的話，難管教，注意力難以集中，東張西望，心神不寧，睡眠不安，喂食困難，亂丟玩具，虐待小動(dòng)物，遺尿等等。 （4）學(xué)齡前期：癥狀逐漸明顯，在幼兒園有多動(dòng)表現(xiàn)，不守規(guī)則，不能靜坐，注意力不集中，不聽(tīng)課，學(xué)習(xí)困難，隨意走動(dòng)，不服管，和其他小朋友不能友好相處，不肯午睡，常被老師懲罰。

從大量的臨床經(jīng)驗(yàn)看，小學(xué)時(shí)期是兒童一生中多動(dòng)癥表現(xiàn)最明顯，最突出的年齡期。上小學(xué)后，正常兒童應(yīng)能在課堂靜坐，注意力集中聽(tīng)課，遵守學(xué)校的紀(jì)律，完成作業(yè)，和小朋友和睦相處，生活有規(guī)律。這些都需要較強(qiáng)的控制力才能做到。而多動(dòng)癥兒童恰恰是自制力薄弱，對(duì)上學(xué)后的突然變化難以適應(yīng)，而出現(xiàn)多動(dòng)癥的各種表現(xiàn)，上課坐不住，小動(dòng)作多，甚至起立走動(dòng)作怪聲，插嘴，話多，興奮，注意力不集中，不能專(zhuān)心聽(tīng)課，擾亂鄰近同學(xué)，吵架，發(fā)脾氣，亂拿東西或沉悶不樂(lè)，做白日夢(mèng)，不和群，干擾集體行動(dòng)，惹人，倔強(qiáng)，焦慮不安，有時(shí)表現(xiàn)孤僻，作業(yè)難以完成，學(xué)習(xí)困難，成績(jī)?nèi)遮呄陆怠?/p>

多動(dòng)癥在少年期12～16歲多動(dòng)癥狀有所好轉(zhuǎn)，但學(xué)習(xí)不好，成績(jī)下降，與同學(xué)相處欠佳，厭學(xué)，易被壞人利用引誘，染上惡習(xí)，破壞犯罪；有的性格壓抑，加上家長(zhǎng)和老師的壓力過(guò)大出現(xiàn)學(xué)習(xí)上自卑，社交性自卑，家庭間情感不和，甚至發(fā)生出走、厭世、自盡等極端行為。多動(dòng)癥在成年期因心理自然成熟，輕癥者多動(dòng)癥狀有所好轉(zhuǎn)，但較重者注意力不集中依然多少存在，情緒較不穩(wěn)定，易沖動(dòng)，甚至有攻擊行為，性格倔強(qiáng)，與人相處不夠協(xié)調(diào)，自制力差，陷入賭博、酗酒等，有的喜歡吹牛，工作馬虎，易與人爭(zhēng)執(zhí)或打斗，缺乏理想，朝三暮四，事業(yè)上難有進(jìn)展。

（1）退縮、回避：多動(dòng)癥兒童由于注意力不集中，活動(dòng)過(guò)多，沖動(dòng)任性，行為異常和學(xué)習(xí)困難，常遭到老師的訓(xùn)斥，家長(zhǎng)的打罵及同學(xué)們的譏笑諷刺、他們的自尊心受到傷害，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，考試常常出現(xiàn)不及格。失敗和挫折的經(jīng)歷使他們害怕再次遭到挫折，從而采取退縮、回避的方法作為自我防衛(wèi)的措施，以試圖改變處處受責(zé)難的局面。從而表現(xiàn)為拒絕學(xué)習(xí)，不做作業(yè)，逃避考試，甚至逃學(xué)。兒童的這種逃避行為常會(huì)被父母及老師認(rèn)為有意對(duì)抗，從而加重處罰，增加了額外作業(yè)負(fù)擔(dān)，更加重了多動(dòng)癥兒童的退縮回避行為。 （2）幻想和孤獨(dú)：由于多動(dòng)癥兒童在學(xué)校環(huán)境中得不到應(yīng)有的樂(lè)趣，他們便會(huì)為自己創(chuàng)造一個(gè)幻想世界來(lái)得到精神上的安慰和滿(mǎn)足，進(jìn)而出現(xiàn)幻想及孤獨(dú)癥狀，整日少言寡語(yǔ)、憂(yōu)郁、自卑、失望，不與同學(xué)交往，甚至對(duì)母親等也不予以交往、交談。 （3）過(guò)度補(bǔ)償行為：多動(dòng)癥兒童為了克服自卑情緒，以補(bǔ)償自尊心受到的傷害，就會(huì)依仗自己的組織能力、體力等方

許多孩子愛(ài)活動(dòng)，家長(zhǎng)就懷疑自己的孩子得了多動(dòng)癥，那么什么樣的孩子才能診斷多動(dòng)癥呢？?jī)和鄤?dòng)癥又稱(chēng)腦功能輕微失調(diào)，是一種較常見(jiàn)的兒童行為異常問(wèn)題。據(jù)國(guó)外報(bào)道，其患病率為5%～10%，男孩多于女孩。 兒童多動(dòng)癥的主要特征： （1） 活動(dòng)過(guò)多，缺乏自我控制能力。 （2） 異乎尋常的注意力不集中、不穩(wěn)定。無(wú)抵御環(huán)境干擾的意志力量。 （3） 情緒不穩(wěn)，多沖動(dòng)行為，做事不考慮后果，任性而行。 （4） 行為不良，好打架斗毆，愛(ài)發(fā)脾氣，橫行霸道，不服管教。 （5） 學(xué)習(xí)困難，成績(jī)低劣。智力發(fā)育雖基本正常，但學(xué)不進(jìn)去，有厭學(xué)情緒。 兒童多動(dòng)癥患兒在嬰幼兒期就有異常表現(xiàn)，如易興奮、喂養(yǎng)較困難，不易養(yǎng)成大小便定時(shí)的習(xí)慣。以后活動(dòng)增多，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，尤其是精細(xì)動(dòng)作差，注意力不持久，行為無(wú)目的，情緒易沖動(dòng)并缺乏控制能力。入學(xué)后由于注意力不集中，話多，小動(dòng)作多，常常違反課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)一般。多數(shù)患兒到青

對(duì)多動(dòng)癥的病因和發(fā)病機(jī)理，盡管人們尚未完全弄明白。但是，醫(yī)學(xué)界普遍傾向于以下多種因素引起： 1、腦組織器質(zhì)性損害。輕微腦組織損害，由于腦神經(jīng)遞質(zhì)數(shù)量不足，引起神經(jīng)遞質(zhì)傳遞信息作用失常而造成的一種病態(tài)。大約85%的患兒是由于額前葉或尾狀核功能障礙所致，包括：母親孕期疾病例如像高血壓、腎炎、貧血、低熱、先兆流產(chǎn)、感冒等；分娩過(guò)程異常例如早產(chǎn)、鉗產(chǎn)、剖腹產(chǎn)、窒息、顱內(nèi)出血等；生產(chǎn)1～2年內(nèi)， 中樞神經(jīng)系統(tǒng)有感染及外傷。有上述情況的兒童，發(fā)生多動(dòng)癥的機(jī)會(huì)多。 2、遺傳因素與多動(dòng)癥關(guān)系密切：大約40%多動(dòng)癥患兒的父母，其同胞和其他親屬在其童年也患此癥，單卵孿生兒中多動(dòng)癥狀的發(fā)病率較雙卵孿生兒有明顯的增高，多動(dòng)癥同胞比半同胞（同母異父、異母同父）患病率高，且高于一般孩子。 遺傳因素與各不良因素共同作用，分子遺傳學(xué)研究提示多動(dòng)癥與多巴胺—D4受體之間有一定相關(guān)

雖然國(guó)內(nèi)外對(duì)多動(dòng)癥的認(rèn)識(shí)已有一百多年的歷史，但是，初期并不為人們所重視，直到50年后，文獻(xiàn)報(bào)道才日漸增多，繼而采用藥物治療，有效的比比皆是。但是，各位專(zhuān)家對(duì)兒童多動(dòng)癥的判斷并不是完全統(tǒng)一的，每個(gè)人都有各自的學(xué)述論點(diǎn)。隨著科學(xué)的進(jìn)步，國(guó)內(nèi)一些專(zhuān)家認(rèn)為，多動(dòng)癥兒童的一些癥狀主要是自控能力差，缺乏意志和毅力的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型，也就是個(gè)性或性格的問(wèn)題。自1990年以來(lái)，各位專(zhuān)家經(jīng)過(guò)臨床觀察及反復(fù)深入研究，對(duì)多動(dòng)癥的發(fā)病機(jī)理取得許多研究成果。從西醫(yī)而論認(rèn)為： 1．與輕微腦組織損害有關(guān)，如母親妊娠時(shí)病毒感染，服用一些對(duì)胎兒腦組織有損傷的藥物，嬰幼兒顱腦外傷，各種原因?qū)е碌哪X缺氧、缺血、中毒等； 2．與遺傳因素有關(guān)：認(rèn)為遺傳因素是導(dǎo)致發(fā)病的基礎(chǔ)； 3．與腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)代謝異常有關(guān)：認(rèn)為多動(dòng)癥發(fā)病機(jī)制可能與神經(jīng)遞質(zhì)多巴胺系統(tǒng)（特別是去甲腎上腺素）代謝障礙有關(guān)； 4．與維生素缺乏，食物過(guò)敏，糖代謝障礙

有的孩子從小格外淘氣，調(diào)皮，不聽(tīng)話，一天奎！晚手腳不停，坐立不安，六神不定，愛(ài)吵鬧，興趣廣泛而不持久，性情急躁，容易激動(dòng)，自制能力極差，常常無(wú)事生，還有一定的破壞欲，學(xué)校里不守紀(jì)律，上課坐不住，精力不集中，動(dòng)作不斷，擾亂課堂秩序，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)極不穩(wěn)定。以上的表現(xiàn)，往往是兒童多動(dòng)癥。患多動(dòng)癥的孩子智力正常，只是由于大腦功能發(fā)生輕微障礙 而出現(xiàn)行為異常。這種病隨著年齡的增長(zhǎng)，有自愈的傾向。 孩子確診為患了多動(dòng)癥后，家長(zhǎng)應(yīng)正確對(duì)待，不能打罵孩子，否則會(huì)使孩子產(chǎn)生畏縮和自卑，加重病情的發(fā)展。最好的方法是根據(jù)孩子的特點(diǎn)有針對(duì)，勝地進(jìn)行教育，肯花功夫，耐心地糾正孩子的毛病，節(jié)假日多帶孩子出去玩玩， 如果癥狀較重，可考慮用藥物治療。 目前常用的是一些中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮藥，麻丙胺、禾付林等。但這些藥物都有一定的毒副作用，而且需長(zhǎng)期服用，因此會(huì)影響孩子的健康，應(yīng)該在醫(yī)生指導(dǎo)下慎重用藥，不能擅自

（1） 對(duì)個(gè)人的危害 輕微多動(dòng)癥兒童只是在學(xué)習(xí)上不能專(zhuān)心，不能主動(dòng)去學(xué)，造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降；在行為上不能自控，表現(xiàn)為不服管束，被人歧視。重癥多動(dòng)癥兒童則學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降，不能跟班，難以讀完小學(xué)及初中。在行為上惹是生非，干擾他人。隨著年齡增長(zhǎng)，因無(wú)法自控易受不良影響和引誘，可發(fā)生打架斗毆、說(shuō)謊偷竊，甚至走上犯罪的道路。 （2）對(duì)家庭的危害 多動(dòng)癥兒童學(xué)習(xí)不僅成績(jī)較差，還厭學(xué)、逃學(xué)，擾亂課堂秩序，因此常常被老師叫去批評(píng)，使家長(zhǎng)又羞愧又惱火，回家后便對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)罵、棍棒教育。有的高價(jià)請(qǐng)家庭教師，浪費(fèi)大量時(shí)間和金錢(qián)也無(wú)濟(jì)于事；有的使孩子對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生對(duì)抗、仇恨情緒，影響家庭和睦。 （3）對(duì)學(xué)校的危害 在學(xué)校里，多動(dòng)癥兒童經(jīng)常擾亂課堂秩序，打架斗毆，偷竊破壞，成績(jī)低下，即使老師花很大精力也收效甚微。如果一個(gè)班多幾個(gè)這樣的孩子，則教學(xué)質(zhì)量必然

　　最近，劉女士為進(jìn)入青春期的兒子頭痛得都睡不著覺(jué)。她沒(méi)想到，兒子不光在家里跟自己作對(duì)，在學(xué)校跟班里同學(xué)也格格不入。劉女士想弄明白兒子怎么會(huì)變成了一只“小刺猬”。 　　精神分析流派的心理學(xué)家們?cè)?jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，目的是考查孩子與母親的情感依戀。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察研究，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，孩子與母親的依戀關(guān)系大體可以分為三種： 　　第一種叫安全型關(guān)系。在這種關(guān)系中，媽媽對(duì)孩子的照顧很負(fù)責(zé)任，無(wú)微不至，體驗(yàn)到這種依戀的孩子也會(huì)對(duì)母親產(chǎn)生信任，即使媽媽離開(kāi)的時(shí)候他們也會(huì)安靜地等待。在未來(lái)的生活中，他們會(huì)比較快樂(lè)和自信，能夠面對(duì)各種困難。 　　第二種叫回避型關(guān)系。這種關(guān)系中媽媽對(duì)孩子很不負(fù)責(zé)，孩子則對(duì)媽媽表現(xiàn)出疏遠(yuǎn)冷漠的態(tài)度，當(dāng)媽媽離開(kāi)時(shí)他們不焦慮，回來(lái)時(shí)也不興奮。一般說(shuō)來(lái)，這些孩子的信任感嚴(yán)重缺失，在成人之后對(duì)人也表現(xiàn)得很冷淡。 　　第三種叫焦慮-矛盾型關(guān)系。媽媽在這種關(guān)系中對(duì)孩子的

    昨天，東莞莊先生帶著孩子來(lái)到醫(yī)院，他的孩子上課時(shí)經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故地大叫，品行怪異，經(jīng)心理醫(yī)生診斷，孩子患有品行障礙，而罪魁禍?zhǔn)渍恰袄浔┝Α薄? 　　“冷暴力”對(duì)孩子潛在的危害，越來(lái)越引起社會(huì)關(guān)注。據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年以來(lái)，多位孩子家長(zhǎng)到醫(yī)院求診，他們的孩子遭遇“冷暴力”，患上了嚴(yán)重的心理疾病。 　　醫(yī)生表示，到醫(yī)院接受治療的，都受到較嚴(yán)重的“冷暴力”傷害，“現(xiàn)在體罰孩子的行為確實(shí)少了，但在教育過(guò)程中，一些老師和家長(zhǎng)卻采取不理睬、疏遠(yuǎn)、隔離等‘冷暴力’對(duì)待方式，給孩子心靈留下難以磨滅的傷痕。” 　　主角：11歲學(xué)生 　　行為：上課亂叫 　　昨天，莊先生告訴記者，自己的孩子過(guò)去一直很正常，但是最近，老師卻告訴家長(zhǎng)，孩子經(jīng)常在上課時(shí)“哦、哇！”亂叫，導(dǎo)致學(xué)校課堂無(wú)法正常教學(xué)。 　　莊先生回憶，自己一直

   為了孩子健康的成長(zhǎng)，只有充分提升孩子的表現(xiàn)欲，才能更好地融入伙伴當(dāng)中，才能在未來(lái)的社會(huì)中更具競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)如何培養(yǎng)孩子早期表現(xiàn)潛能，專(zhuān)家有話要說(shuō)。在走親訪友的春節(jié)應(yīng)酬中，靜靜的爸媽發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象：     春節(jié)期間家里來(lái)客人了，靜靜的小臉漲得紅紅的，一個(gè)勁兒地往媽媽身后躲；到親朋好友家拜年，如果讓她唱歌、跳舞和講故事，她總是低下頭，緊張得半天開(kāi)不了口；偶爾與小區(qū)的小朋友一起玩，她永遠(yuǎn)是聽(tīng)別的小朋友的安排，不會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn)。靜靜的爸媽工作都很忙，平時(shí)與孩子在一起的時(shí)間較少，面對(duì)孩子在春節(jié)期間表現(xiàn)出來(lái)的種種被動(dòng)、退縮的行為，他們非常著急，迫切希望改變這種狀況。   從心理學(xué)的角度來(lái)看，大多數(shù)孩子在陌生的場(chǎng)景或遇見(jiàn)陌生的人，都會(huì)表現(xiàn)出一些緊張和不安，

　　隨著中考的臨近，不少考生會(huì)對(duì)考試產(chǎn)生嚴(yán)重的恐懼感。過(guò)度的焦慮則會(huì)抑制大腦，不利于考生復(fù)習(xí)的臨場(chǎng)發(fā)揮。如何調(diào)整考前心理狀態(tài)，我們對(duì)考生提出如下建議：　　■客觀估計(jì)正確定位　　考生對(duì)自己的應(yīng)試能力須有正確、客觀的估計(jì)，從實(shí)際出發(fā)，確定適當(dāng)?shù)目荚嚹繕?biāo)和期望值，給自己一個(gè)正確的定位，切忌好高騖遠(yuǎn)和與人攀比。　　■優(yōu)化情緒增強(qiáng)自信　　考生考前會(huì)遇到很多壓力和挫折，情緒出現(xiàn)波動(dòng)是正常的，通常的做法是通過(guò)積極的自我想象，體驗(yàn)過(guò)去的成功經(jīng)驗(yàn)，以喚起自己的良好情緒，同時(shí)要學(xué)會(huì)放松，在出現(xiàn)緊張情緒時(shí)，采取深呼吸的方法慢慢呼氣、吸氣，同時(shí)放松全身肌肉。持續(xù)做3-5分鐘的練習(xí)，也能緩解緊張情緒。　　■注重過(guò)程淡化結(jié)果　　引起考生緊張的一個(gè)重要原因是諸如考不好不能進(jìn)重點(diǎn)高中、沒(méi)法向父母交待等無(wú)端的擔(dān)憂(yōu)，這種擔(dān)憂(yōu)不僅于事無(wú)補(bǔ)，反而影響了平時(shí)的復(fù)習(xí)和

　　1 永遠(yuǎn)不把“蠢”和“笨”用在孩子身上。　　　　 　　2 幫助孩子結(jié)識(shí)他所鐘愛(ài)的領(lǐng)域內(nèi)的“高手”，如果父母不是的話。　　　　 　　3 盡可能的讓孩子參與家庭事務(wù)，讓孩子感到自己是能發(fā)揮作用的。　　　　 　　4 幫孩子完成一件他認(rèn)為自己做不到的事情，讓孩子感到他比自己想象的有本事。　　　　 　　5 每個(gè)月都讓孩子嘗試一件新的事物，最好是父母也沒(méi)有做過(guò)的。和孩子一起探討如何更好的學(xué)習(xí)和適應(yīng)。　　　　 　　6 積極地看待孩子，同時(shí)教孩子積極的看待自己。　　　　 　　7 和孩子一起分析困難，告訴孩子能力是可以增長(zhǎng)的，困難并非像自己想象得那么可怕。　　　　 　　8 向孩子展示自己的不足，告訴孩子每個(gè)人都有做不到的事情，如果不能改變就悅納它。  

觀察和評(píng)估幼兒仔細(xì)觀察兒童是洞察其孤獨(dú)所必需的第一步。觀察時(shí)，教師可著重于以下一些癥狀：*兒童表現(xiàn)出羞怯、焦慮、不自信或悲傷嗎？*他（她）對(duì)周?chē)h(huán)境缺乏興趣嗎？*他（她）看上去是被伙伴拒絕了嗎？*他（她）選擇避開(kāi)其他孩子嗎？*他（她）是否缺乏社會(huì)技能，不能開(kāi)始或維持與同伴的交往？*他（她）具有必要的社會(huì)技能而不愿使用？*他（她）被同伴欺負(fù)嗎？*他（她）的孤獨(dú)是長(zhǎng)期就有的呢還是最近的現(xiàn)象？另外，由于在兒童身上孤獨(dú)并不總是被觀察得到（如有的兒童有朋友，但還是感到孤獨(dú)），教師應(yīng)該花時(shí)間與兒童個(gè)別交談。可以問(wèn)孩子：“悲傷和孤單是什么意思？”，“你悲傷和孤單嗎？”，或者“什么能使你更快樂(lè)？”等問(wèn)題。觀察和評(píng)估幼兒時(shí)，意識(shí)到他們的發(fā)展能力和個(gè)人傾向非常重要。比如，一般認(rèn)為單獨(dú)玩耍的幼兒今后社會(huì)和認(rèn)知方面可能有危險(xiǎn)。然而，許多學(xué)前和幼兒園兒童

　　胖小男孩壯壯，今年4歲。在媽媽的帶領(lǐng)下，他又蹦又跳地來(lái)到診療室。媽媽帶他來(lái)這里，是想讓醫(yī)生檢查一下，壯壯的“小雞雞”是否有問(wèn)題。但沒(méi)想到，醫(yī)生剛想脫下壯壯的褲子，剛才還活蹦亂跳的他，竟然一邊大喊大叫起來(lái)，一邊用手緊緊捂住自己的“私處”，生怕被醫(yī)生看見(jiàn)。這時(shí)，任由媽媽不停地解釋、勸說(shuō)，甚至用他最?lèi)?ài)吃的巧克力哄騙，仍然無(wú)濟(jì)于事。最終，媽媽不得不采取了強(qiáng)制手段讓醫(yī)生完成了檢查。　　事后，媽媽十分疑惑，壯壯為什么不讓醫(yī)生檢查“小雞雞”，難道是怕被割掉嗎？　　專(zhuān)家表示：壯壯媽的猜測(cè)不無(wú)道理。一般，小男孩在生長(zhǎng)發(fā)育早期，尤其是3－5歲，他們或多或少在思想上有一種擔(dān)心和害怕，惟恐失去“小雞雞”，兒童心理學(xué)稱(chēng)為“閹割憂(yōu)慮”。這是種特殊的，并與年齡有關(guān)的不健康心理。究其原因，有些是男孩在與女孩對(duì)比后產(chǎn)生的，但更多的則是由于孩子受父母威嚇而造成

8歲的兒子具有很強(qiáng)的好奇心和好勝心，看到別人什么行就跟著學(xué)，總想著超過(guò)別人。但畢竟年紀(jì)小，精力有限，學(xué)的東西很多，學(xué)得也頗刻苦，但沒(méi)有一樣學(xué)得精通。　　有一天，他在電視上看到盛中國(guó)拉小提琴協(xié)奏曲《梁祝》，便很認(rèn)真地懇求我說(shuō)：“爸，給我買(mǎi)一把提琴吧，從明天開(kāi)始，我要學(xué)習(xí)小提琴。”　　要在過(guò)去，我是有求必應(yīng)。但那一天我正好同妻子在談?wù)搩鹤影嗬锏耐瑢W(xué)，哪一個(gè)鋼琴已考到六級(jí)，哪一個(gè)書(shū)法在省里得獎(jiǎng)，哪一個(gè)唱歌上了電視……而自己的兒子卻像“馬尾串豆腐，一塊也提不起”。因此，當(dāng)兒子提出要買(mǎi)提琴，我便第一次嚴(yán)肅地問(wèn)他：“要買(mǎi)提琴可以，但你必須告訴爸爸，你為何要學(xué)提琴。”　　兒子自信地回答：“我要比電視上的那個(gè)叔叔拉得更好。”原來(lái)又是好勝！我突然意識(shí)到，為了兒子的成功，也許我得教他一點(diǎn)新東西了。　　“那么你的書(shū)畫(huà)簫笛怎么辦？你的大球小球怎么辦？你的數(shù)學(xué)競(jìng)賽怎么辦？”我耐心地給他

　　生活實(shí)例：　　宣宣在日本出生，她出生3個(gè)月后就進(jìn)了當(dāng)?shù)氐挠變簣@。與國(guó)內(nèi)幼兒園不同，我們大多數(shù)收托3歲以上的寶貝，現(xiàn)在收托2歲寶貝的也漸漸多起來(lái)，但收托2歲以下的幼兒園還是很少。日本就業(yè)壓力大，家庭的雙職工比較多，有一半的日本幼兒園對(duì)3個(gè)月的寶貝就提供收托服務(wù)。因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，媽咪把宣宣送到了京都市伏見(jiàn)區(qū)墨染幼兒園，每天早上8點(diǎn)送去，晚上6點(diǎn)接回來(lái)。剛開(kāi)始媽咪非常擔(dān)心，這么弱小的生命，餓了、渴了、拉了、尿了，媽咪以外的人能照顧好嗎？她懷揣著不安，但默默地配合著幼兒園的工作要求，如購(gòu)買(mǎi)單子上所列的物品，每天晚上取回臟衣服洗，每天記錄寶貝在家的情況等。這樣，寶貝不到2歲就能自己吃飯了，令國(guó)內(nèi)的同事贊嘆不已。現(xiàn)在，2歲的宣宣隨媽咪回北京接著上幼兒園，擁有班上小朋友最陽(yáng)光燦爛的笑容，熱愛(ài)爸爸媽媽但又不黏人，跟老師和小朋友相處得都非常

　　最近有個(gè)帖子特別火爆，是一個(gè)叫“寂寞的瓶子”的網(wǎng)友發(fā)起的，討論的是寶寶耍賴(lài)的問(wèn)題。寶寶有點(diǎn)小脾氣了，一件事不滿(mǎn)足他，他就開(kāi)始耍賴(lài)，有時(shí)候甚至?xí)?dāng)街賴(lài)地，當(dāng)寶寶耍賴(lài)時(shí)，你怎么辦？網(wǎng)友、專(zhuān)家，說(shuō)法各有不同……　　*爸爸媽媽聊天室　　我寶寶15個(gè)月,前段時(shí)間就有那么一次。那天外出就餐,她莫名其妙地極其煩躁,突然扔起東西,并大哭大鬧。我馬上將其抱離餐廳,在外面將其放下,她就開(kāi)始賴(lài)地哭鬧,此時(shí)說(shuō)理根本沒(méi)用。　　我暫時(shí)離她一定距離,讓其發(fā)泄,當(dāng)時(shí)是覺(jué)得挺沒(méi)面子的,但是為了將來(lái),我只能忍著。過(guò)了會(huì),哭聲漸小,她已經(jīng)成了一只花貓,衣服賊臟,臉上又是鼻涕又是眼淚,這時(shí)上前安慰摟抱她,顯然比剛才有效多了。后來(lái)仔細(xì)想想,如果為了一時(shí)的面子?jì)煽v了她,那將來(lái)也許會(huì)有更覺(jué)得讓你丟面子的事發(fā)生。現(xiàn)在的BB都精著呢!（越越媽媽?zhuān)　±碚撋衔視?huì)坐在臺(tái)階上(如果有臺(tái)階坐的話),托著下巴等他哭