您的位置：首頁>早教>藝術特色>孩子學鋼琴好還是古箏好

孩子學鋼琴好還是古箏好

2015年07月10日 17:11出處：親親寶貝網作者：LHL閱讀次數：3833

孩子學鋼琴好還是古箏好，一般沒有定論，主要是看孩子的愛好，不過學習古箏容易些，學習鋼琴用處要潮流一些，可以說各有各的好處，下面來看一下兩者之間的不同之處吧！

孩子學鋼琴好還是古箏好8

孩子學鋼琴好還是古箏好
家長在選擇西洋樂器還是傳統樂器中，天秤更傾向了西洋樂器，例如吉他、鋼琴；而面對具有中國民族文化的民族樂器如古箏、二胡、笛子則而無有問津。
鋼琴入門難，古箏入門容易！

鋼琴前期投入高，如果以后放棄不學浪費比較大；古箏前期投入低，放棄不學浪費較少；5周歲可以開始學鋼琴，就是大人一定要有耐心陪著，特別是基礎一定要打扎實，不要急于求成，特別是手型什么的一定要扎實；古箏因為入門容易，5歲完全可以學；不過，不管怎么說，還是一定要選擇你孩子感興趣的；當然，她選定之后堅持不堅持就要靠家長了；小孩是三分鐘熱度，再感興趣的東西一旦真正學起來肯定是枯燥無味的（特別是前期基本功練習的時候）；如果家長不堅持，那孩子也就會無所謂，很容易放棄了。等她稍微再大一點或者入門了，可以彈一些好聽的曲子了，那興趣又會來的。

【鋼琴】		【古箏】
孩子學鋼琴的好處		孩子學古箏的好處
一：提高個人修養與文化素質孩子從小學習鋼琴受到良好的音樂教育，不僅能使他們提高音樂素養和藝術修養，而且對培養嚴謹而踏實的學習態度、自覺刻苦的學習能力具重要意義。同時對一個人的文化素養，道德風尚，情操，性格的形成也起著遷移默化的影響。二：開發智力，培養協調性學習鋼琴鋼琴的練習和演奏都是一種生動的動態系統，始終要求聽覺的專注、十個手指各自獨立前提下的靈敏積極活動，雙手不同動作及其與全身肢體的協調配合。使大腦的左右半球的技能獲得同等發展并增進互相協調能力。無數事例證實，從幼年開始學習鋼琴的孩子，入學后，在理解能力，接受能力，想象力和創造性思維能力等方面，都顯著高于一般孩子。三：培養對音樂的鑒賞力學習鋼琴要接觸和閱讀大量的優秀鋼琴作品，通過長期的訓練和作品的熏陶，不僅可以使孩子情感豐富，情緒開朗，而且還可以提高音樂鑒賞力。四：鍛煉人的耐力和信心演奏鋼琴需要相對熟練的技術、技巧，需要有規律的、科學的、恒久的訓練。這種訓練需要毅力、耐力、信心和勇氣。所以，鋼琴學習對于培養堅強的意志、頑強進取的品質，以及踏實、嚴謹、科學的作風，都有良好的作用。五：提高人的整體能力我們假定有兩個人，有相同的學歷、經歷，從事同樣（非音樂）的工作。但是其中一位可以彈奏肖邦的《敘事曲》，另一位沒學過鋼琴。很可能，前者思考和處理事物的角度、方法、視野和境界，都高于后者，他就很可能取得更大的成功。我們已經發現，在我們周圍學習鋼琴的中小學生中間，那些鋼琴彈得好的，往往也同時是學校里成績優秀的學生。六：累積精神財富鋼琴是最理想的、又是相對普及的和聲樂器，任何一件樂器，都沒有像鋼琴擁有那么多的獨奏曲。在眾多的鋼琴獨奏曲中，包含有巨大數量的屬于人類最杰出創作之列的優秀之作，這是一筆無價的、具有永恒魅力的精神財富。鋼琴大師霍夫曼說過:當鋼琴家忘卻塵世單獨地面對他的樂器時，他能夠與內心最深處的和最高尚的自我交談，這種精神上的財富是不能用金錢購買也不能用暴力搶奪的。從物質財富來看，如果你是專業鋼琴手，那么你將在樂隊中處于領導地位，起到中堅力量的作用;如果你是業余愛好者，這將給你的生活拓展空間，有一技之長。		1、培養綜合能力古箏學習的好處之一，就是能夠培養豐富的想象能力，高度的專注能力，大膽的表現能力，深刻的理解能力，優秀的記憶能力，良好的協調能力，沉穩的自控能力，接觸的組織能力，銳意的創新能力，自主的學習能力等十大能力，使學習者奠定復合型人才的能力基礎。 2、陶冶道德情操-“興于詩，立于禮，成于樂”，音樂開發智力的潛能，陶冶道德情操的教化功能，是古今中外所證明并實踐的。特別是作為中華五千年文明寶庫中最璀璨的的樂器瑰寶的古箏，以其深厚的歷史文化底蘊，天籟之音，具有滋養靈魂的作用，使習箏者潛移默化之中陶冶高尚的道德情操。 3、提升氣質修養古箏是“仁者之器”是雅樂，常習者氣質趨于古典優雅，古箏學習是需要有傳統文化底蘊作為積墊和潤養的，如此，才能各位能夠好的理解古箏這個樂器的根性，也才能更好地理解曲目的內涵，從彈奏出發動聽的樂章，也能發達到更高的水平和境界，如此，潛移默化之中不斷提高自身的文化和藝術修養。 4、鍛煉身心健康古箏演奏是需要全身心投入的，身體配合綜合指法全身發力和運動，常彈對身體極好的鍛煉。而彈好古箏，是需要培養良好的心態與情感，同時優美的樂曲，對心靈是滋養，培養仁和之氣。總之，古箏是一種有益鍛煉身心健康的樂器。 5、富有魅力的特長，能在交際中成為焦點技不壓身，多才多藝都是人生的華彩。當你優美地彈奏古箏為聚會助興，或代表單位參加比賽或演出；當你奏出優美音樂在聽者心田流淌；你這一富有魅力的特長，必能助你成為交際中的焦點，而為人們所欽慕。
孩子幾歲適合學鋼琴		孩子幾歲適合學古箏
許多人認為學琴的年齡越小越好，這可能是一種誤解。據非正式統計在重大國際比賽中獲獎者開始學琴的年齡是5～15歲左右。因為兒童的生長發育是先由大肌肉活動開始，再到小肌肉的細膩動作，而彈琴需要的是很具技巧性的小肌肉動作，需要相當的耐性，年齡太小的寶寶協調性稍差且坐不住，此時學琴無異于拔苗助長。因此，過早送寶寶去學鋼琴、電子琴、小提琴等樂器是不適宜的。		古箏是相對比較容易學會，容易上手的一種樂器。一般來講，4、5歲的孩子通過練習古箏能獲得較好的樂感，提高聽音辨音的能力，一段時間以后就可以彈出比較簡單的小曲子了。有了較好的樂感聽音辨音能力，今后改學別的樂器，比如鋼琴、小提琴等，進程也會更快。
孩子學鋼琴要具備哪些條件		孩子學古箏要具備哪些條件
不過，因為寶寶之間存在著很大的個體差異，每個寶寶身體條件和智力發育情況也不盡相同，因此對于寶寶幾歲開始學鋼琴最為適宜并沒有嚴格界定。如果寶寶雖然年齡偏小但已具備學琴的基本條件，也是可以考慮進入學習階段的。這就要求家長進行專業咨詢并結合自己寶寶的具體情況來決定。許多家長問：“寶寶的手不夠長，適合彈琴嗎?彈鋼琴對自然條件要求嚴苛嗎?”的確，寶寶初學時老師會先看寶寶的手指、手型是否適合學鋼琴，因為手的條件對學琴有一定的影響，但彈鋼琴并不是手指越長越好，只要手掌寬厚就可以。但是，對學習鋼琴有更大影響的是寶寶的性格、情緒、心理等因素，而具有較好條件的學生應是：性格不偏不倚、不急不緩、注意力高度集中，做事極有耐力、情緒平和、心理穩定性極強。因此為寶寶選擇學琴的最佳時機，還要家長平時的細微觀察再作決定，大致上家長們觀察的重點有幾項： * 寶寶的注意力能持續集中10分鐘嗎? * 當電視、電臺里播出好聽的音樂時，他是否有律動感、是否在聽數遍后自己能哼唱? * 寶寶的小肌肉能控制自如嗎?例如握筆時能很正確把握住嗎? * 他是否表現出喜歡彈琴嗎?如經常自己在琴上摸彈幾個音，或模仿成人演奏時的姿勢邊彈邊唱等。 * 家里能有人花功夫帶寶寶練琴嗎?		學習古箏從年齡和性別上來講是沒有限制的.從六歲的孩童到六七十歲的老者都可以進行學習.因為古箏好聽,好看,有代表性,且入門容易.(但值得提醒的是,入門相對簡單的樂器要想練好是不容易的,因為人們往往學習急功近利忽略基礎).如果準備開始學琴,首先家中要買琴,每天都要練習,因為學習樂器的本質不在學,而在練!再聰明的學生不練也只是紙上談兵.在練琴的過程中可能會辛苦和枯燥,但會培養學生性格方面的韌勁,這也許才是學琴的真諦.
孩子學鋼琴注意事項		孩子學古箏注意事項
1.注意環境的作用。根據幼兒的心理特點，孩子練琴的環境應該干凈、整潔、安靜，盡量避免吵鬧的聲音。練習過程中，切忌有人進來打擾。敲門、聊天、看電視、窗外的嘈雜聲，都會分散孩子的注意力，影響孩子的練琴效果。幼兒本來注意力能集中的時間就不長（如3到4歲的幼兒注意力保持的時間也就是5到10分鐘），如果在這短短的幾分鐘里孩子還要受到干擾，則根本完不成該完成的練琴量。而且，孩子的注意力一旦分散，再要回到練習上就有一定的困難。家長隨時要留意給孩子創造一個安靜而又有音樂氣氛的練琴環境。另外，鋼琴上最好不要放小孩愛玩的玩具或其它容易吸引人注意的東西，如鐘、好看的工藝品、新鮮的擺設等東西，以免在練習的過程中引起孩子的注意而干擾練習。父母在孩子練習時一定不要走來走去，或是做可能吸引孩子注意力的事情。 2.如何知道孩子已經分散了注意力呢？孩子集中注意力彈琴的時候，多半有一些外部的特征。如：緊張而有秩序地動作，認真地看譜找位置，仔細地傾聽鋼琴的聲音，身體隨音樂的節奏擺動等等。從彈奏的聲音上，也可檢查，刺耳的、突出的、奇怪的聲音已經出現，但絲毫沒有引起孩子的注意，好像在認真彈琴，但實際上注意力沒有集中在練琴上，手僅僅是在做機械運動而已。所以，家長可以觀察孩子練琴是否心不在焉，是否對明顯錯誤毫無反應，是否能回答當時練琴過程中出現的一些問題，以此來判斷孩子的注意力是否集中。如果注意力已經不再練琴上，一定要略為休息一下，等孩子的思想回到練琴上后再開始練習，勉強的練習時不會有好處的。 3.更換練習的內容和掌握練習的節奏。根據人的心理特點，人要老是注意同一件事是不大容易的。一層不變的內容、一遍遍的練習很容易使孩子注意力分散。我們建議家長在練習的內容上妥善安排，在進行某個目的練習后，可換成新的內容，把孩子的注意力調整到最佳水平，讓練習有一個接一個的新內容。這樣做一方面可以保持孩子注意力的高度集中，一方面也可以防止枯燥無味的練習對孩子學習鋼琴的興趣的損害。 4.讓練習有一定的難度。要使孩子把注意力集中在練習上，必須有一定的練習難度。這樣，才能使注意力具有緊張性，注意力的緊張性強，注意力就不容易被干擾。如果練習的過程一點也不讓孩子感到困難，甚至不需要練習就能通過，就不容易保持注意力的緊張度。在這種情況，要增加這個練習的難度，也就是提高練習的標準，如加快速度，要求左手配合，或強調力度、音樂表現等等。所增加的內容是要讓孩子感到有點困難，但不能提根本無法達到的要求，如“你應該彈得和教師差不多”等等。 5.注意力的分配問題。家長應該明白，人在注意某一件事情時，很可能不能兼顧其他。在學習鋼琴的過程中為什么常常可以“一心多用”呢？那是因為孩子已經一套自動化的動作，是熟練了各個單獨動作以后才實現的“一心多用”。因此，一般來說不要強求孩子一次練習注意好幾種事情。例如：在學習左手兩個音對右手三個音的節奏時，先不必考慮糾正手型上的毛病。如果要求手型，就不要過分強調節奏的正確。等到其中一個內容已經練得很熟以后，再加進另一個要求，這時，可以叫孩子同時注意兩件事情。切忌在增加新內容或進行難點練習時要孩子注意幾方面的事。每次練習能達到一兩個目標已經很不簡單，應予以鼓勵。孩子在練習新內容是如果注意不到其它問題是自然的，千萬不能埋怨孩子。當然，如果家長也參加練琴，這種問題就不會發生了。 6.培養孩子的練琴興趣。孩子對練琴感不感興趣直接關系到注意力能否集中。這可以從兩個方面進行。首先，從練習的角度來講，興趣有直接和間接的。直接的興趣是練習本身掌握后所得到的東西；間接的興趣是多次練習后所獲得的彈奏技巧。家長可以啟發孩子對練習成果的重視和喜愛，還要講明動聽的音樂都是長期練習后的結果，只有掌握了正確的彈奏技術才能彈出好聽的音樂。另外，對于孩子愛鋼琴的舉動一定要予以保護。比如孩子平常在鋼琴上胡亂彈一些音，或者彈奏自己喜愛的歌曲等等都是對鋼琴感興趣的表現，不要打擊而要引導。其次，在教材的選用上，建議教師盡量給孩子安排他們喜歡彈的東西。兒歌改編的樂曲、練習曲、節奏明快的變奏曲等都可以選用。孩子對所彈的東西感興趣，注意力自然就集中在上面了。 7.合理的分配時間。前面已經提到合理安排時間的問題。這個問題對于集中孩子的注意力也很重要。家長在孩子練琴的時間上可以根據年齡不同進行安排，但在練琴時，最好不要告訴孩子練習的時間。孩子如果練琴時精神很集中，可以把這一次的時間延長一點，如果不大專心，則可以休息一下再開始練習。注意力的高度集中是很累的，幼兒的練琴時間還是以分散為好，這樣更有利于集中孩子的注意力。		一、選擇年齡對培養對象的年齡選擇是學習樂器演奏極為重要的根據心理學和教育學的論述，四歲前的幼兒由于其沖動不能自制，注意力不集中，固此不宜培養。選拔學彈古箏的幼兒年齡，以5～6歲為好，這個年齡的幼兒一般自制力、注意力、記憶力、模仿力和求知欲望有明顯的發展，特別是他們具有一定的理解能力。從這個年齡段著手對幼兒進行音樂啟蒙教育，好處在于早選苗，早育苗，如果錯過這個年齡，要取得很理想的成績，困難就大一些了。二、入門教育幼兒古箏最大的困難是手型不易固定，教學時，如果用簡單的語言要求學生做到漫圓型手型是很難的。為防止學生摳弦，在講授要領時-讓學生在箏弦上用指頭向里撥唁，邊撥邊啟發他們，假如你的左手被蚊子叮了，你的右手指頭怎樣擊抓癢呢？學生會馬上用指關節帶動指頭做出了抓癢的動作，用這種通俗易懂的語言給予啟發，學生會很快地理解和運用。彈弦時，根正確地做到了彈而不是摳。通過各種的訓練，而后可教其大指和名指扎樁順勢而上下，最后達到各指配臺使用的套指指法。經過一段時間的訓練，使每個學生都能掌握了正確的漫圓型手型。箏是五聲音階樂器，這個特點十分適臺幼兒音樂教育。柯達伊教學法認為：由小三度和大三度椅成的三音樂組，似乎是全世界兒童適用的音樂語匯。根據這一特點，我把五聲音階中的任何一個八度分成為：123-321-56i，i65二個音組，再編些簡單的小旋律。教學生學唱簡譜在練習中，告訴學生，一定要記住它的音名，在琴弦上的位置開始的時候，速度放慢一些，當學生完全背熟樂譜，熟練掌握之后再進行其它音域的同樣內容的彈奏練習。三、興趣教學興趣是幼兒學箏的根本動力，是最好的老師，幼兒的注意力容易分散，興趣也不能特久。在教學中，就需要時刻注意讓幼兒感興趣，從他們自身的特點出發，利用各種形式，不斷地激發他們的學箏興趣。學生有了興趣就產生了動力。運用幼兒易于理解的語言形象地比喻，也能引起學生的興趣。例如，在講授正確的觸弦方法時，我把學生的雙手指關節比喻為一座座小山，讓他們自己時刻檢查小山是否立穩了，歪倒了。凡教新箏曲時，我用故事的形式，形象的介紹內容，使學生的腦子里對這段箏曲的內容有了具體的印象，這樣學下去，學生產生了興趣，彈奏起來才會繪聲繪色，有形有色。四、囡人旄教根據幼兒特點，在古箏教學時一定要適用由淺入深，由近及遠從易到難，從具體到抽象一從部分到整體，由簡到繁，突出重點，分散難點等教學原則和方法。每個幼兒都有其先天稟賦，有些學生理解力強，反應敏銳；有些學生反應敏銳；有些學生接受力差，表現遲鈍。所以在教學中應根據每個學生的個性特點，學琴情況，因人施教，因材施教。五、切忌心躁耐心、細致啟發、誘導，切忌簡單、急躁。這是我教幼兒學箏最深刻的體會。合理地安排學生的學習進度，本著示范與試彈相結合，課堂教學與課外輔導相結合，布置作業與回課檢查相結合，少批評多表揚等方法鼓勵學生勤學苦練，調動學生彈箏學琴的積極性。此外，幼兒學箏，一定要得到家長的密切配臺，尤其在初學階段，家長陪伴幼兒上課，可以幫助老師管好孩子，盡快使孩子適應學習環境，而家長昕課后回家也能輔導孩子。古箏這一古老藝術，在眾多的器樂中，將顯現出它的奇光異彩。