家長如果能每天花些時間給孩子講故事，如果家長能夠認識到在嬰幼兒時期講故事的重要性，并每天在孩子身上投入一點時間，那么孩子日后的認知和學習能力都會得到改善與提高。給孩子講故事是每個父母最常做的一件事，但如何給孩子講故事卻不是每個人都知道的。

　　給孩子講故事的技巧

　　一、發掘教育性

　　寶寶聽故事能夠打開那些直接教育無法觸及的區域，孩子可以從故事中找到解決自己問題的穩妥辦法。這表明，故事的內涵不僅反映生活，揭示世界，而且故事對人的塑造施加著積極影響，有教育性。據此，給孩子講故事，要充分發掘故事的教育性。

　　1、要針對孩子的年齡特點

　　孩子進入幼兒期，可多選擇一些童話故事，因為童話以兒童幻想為特征，從不同角度向孩子展示奇異美妙的現實生活，告訴他們真善美與假惡丑。孩子3歲以后，物我開始分化，他們開始對人的故事和有關自然、社會等方面的知識性故事感興趣。這類故事，重點應放在講清“發生了什么，以拓寬視野，深挖故事主題。

　　2、加強針對性

　　孩子生理、心理發展不成熟，情緒波動大，給孩子講故事應敏銳地捕捉孩子的興奮點，以增強雙邊同步效應。尤其針對孩子可塑性的特點，發現某些毛病和不足，可選有利于矯治的故事，通過故事形象來啟發誘導，達到自我鼓勵和克服不足。創設情境講故事過程實際是一個還原生活的過程，孩子年齡小，社會生活經驗貧乏，往往對故事的內涵領悟較困難。因此給孩子講故事，首先應創設一種故事氛圍，達到借景生情。另外，要力求不斷渲染故事環境，促使孩子神往于故事之中。媽媽講故事的語言最好較為生動、兒童化，可使孩子移情于境，增強故事的感染力。

　　二、運用懸念

　　瑞士教育家亞美路說過，教育最偉大的技巧是：啟發是為了讓孩子聽而有發，講故事中靈活運用懸念就十分重要。懸念，它是孩子聽故事時持有的一種對故事發展和人物命運關切的心態反映。

　　在故事的關鍵處置疑，讓孩子按故事的脈絡去思考。故事懸念，通常有開篇懸念，情節懸念和結果懸念等，應視具體的故事內容和聽故事對象擇用。當然，講故事設置的懸念，是為了使故事跌宕起伏，曲直交錯，增強故事藝術的感染力。不過，懸念設置頻率、深度要因孩子而異，不能因設懸而讓孩子聽故事的興趣受損。一般情況下，講故事過程中設置的懸念，隨著故事的推進，都要揭破，不能懸而無破。

　　三、巧施強化

　　目前，家庭中有一種普遍現象，孩子天天鬧著講故事，家長也天天給他講，但到頭來孩子聽得雖多，而會講的卻寥寥可數。按家長的本意，給孩子講故事并不是培養聽故事迷，而是希望孩子成為講故事的“大王”，并借此讓他得到全面的協調發展。

　　強化孩子聽記故事，就是要充分發揮把握“講”的主動，調動起孩子“聽”的主體意識。例如在講新故事前要求他先復述前次所講故事的梗概。這就要求孩子要聽新故事，首先必須聽好，也要學會自己講。時間一長，既有利于培養孩子聽故事的良好習慣，又有利于主體意識的養成，變被動聽為主動參與講。幼兒期是兒童口頭語言發展的重要時期，利用孩子講故事的辦法來訓練他們口頭語言的表達能力，意義更為深遠。