一旦孩子有了口吃的毛病,對其心理發展的不良影響是很大的。口吃給孩子的人際交往帶來直接的不便,容易使孩子形成孤獨、退縮、羞怯和自卑的不良人格特點。而這些又往往反過來加劇孩子的口吃。

　　其實,口吃極少是因為發音器官的器質性原因,而大都是“心病”。

　　如果孩子患了口吃，你不妨嘗試一下“心理矯正法”。步驟如下：

　　1.正確示范法 您用一種和藹溫柔的表情和態度,從容不迫地說出一句話,讓孩子跟著學一遍。孩子開始如果講不好,切忌急躁,應耐心引導。孩子稍有進步,馬上贊揚鼓勵:“對,就這樣慢慢講,你看,比昨天又進步了。”

　　2.唱歌朗讀法 口吃的孩子唱歌或朗讀課文時并不口吃。這是因為這種語言活動中的節奏感使然。您可以有意識地和孩子一同唱歌、背課文、說兒歌,使其掌握語言的節奏。再進一步引導他以讀課文的節奏來說話,一點點地過渡。

　　3.緩慢對話法 平時孩子跟您談話時,讓他慢慢講,特別是開頭第一句,甚至頭一個字,更要慢而再慢。您應極耐心地傾聽,不要忙于插話,不要用插話代替孩子要說的話。孩子說完話時,過一兩秒,您再做反應,用慢節奏回答孩子,并盡量用孩子剛才用過的詞語。在您跟孩子這樣有意識地對話時,最重要的是要盡量顯示您對他的愛。

　　4.節拍訓練法 孩子說容易結巴的語句時,您可以打拍子,打一拍說一個字,一字一字慢說。也可以利用音樂節拍伴奏練習。這樣的節拍訓練往往會收到立竿見影的效果。等這些語句被突破,說起來不再困難了,也就用不著節拍了。

　　5.角色扮演法 口吃的孩子說話時還有一種情況往往不口吃,那就是在他不大留意自己講話的時候,或是自言自語的時候。因為這種情況下他不大在意別人對自己的態度。因此,您可以讓孩子借游戲之機,扮演某一角色,使他感到不是自己在說話,而是“角色”在說話。經常扮演角色說話,孩子也就忘掉了自己的“口吃”,而后,再逐漸地遷移到日常用語中來,口吃也就得到了矯正。

　　在施用上述矯正技術過程中,再鼓勵孩子多參加活動,多接觸伙伴,增強自信,去掉自卑。

　　口吃“標簽”不可輕易貼

　　孩子說話有一種情況無需矯正。那就是孩子風風火火、急急忙忙中跟大人說起話來,特別快的節奏,中間就有了幾個“結巴”。這是孩子們的特點,說不上口吃。就是成人,幾乎每個人都有“結巴”的時候。這可以叫暫時性結巴,在孩子2~5歲整個學說話的階段都會出現暫時性結巴,這與那種一慣性結巴是兩回事。對孩子暫時性結巴,可以不去管它。千萬不要輕率地給孩子貼“口吃”的標簽。因為這樣真會把孩子的暫時性結巴,引到習慣性結巴上去,而成為真正的口吃。

　　孩子學說話,家長要“三不”

　　一是不嘲笑。“唉喲,好幾歲了,話都說不好喲!”這類話絕不該出自家長之口,因為它會挫傷孩子學話的積極性。

　　二是不阻止。“別說了,吵人!”這種話將使孩子不愿意或不敢多講話,對孩子語言的發展無疑是一種打擊。

　　三是不催促。“別急,慢慢說。”這是最佳策略,而著急地催促,勢必“欲速則不達”,讓孩子反而容易結巴。