1.按順序看圖
由于這個年齡段的孩子，大多還不識字，這就要求家長引導孩子按照正確的順序看圖。比如，從上到下，從左到右等，或者按照標明的順序去看。順序對了，邏輯也就有了。在這一過程中，主要是讓幼兒大致地了解故事的人物和事件。在這個階段，如果孩子能講，家長一定要鼓勵孩子大膽去講，用孩子的語言講出故事的大概來。
2.看一幅圖，講一段故事
簡要了解故事的順序和大概后，接下來就是看一幅圖，講一段故事了。針對每一幅圖，家長要引導孩子學會仔細觀察。一般來說，首先是觀察故事發生的時間、地點。比如，畫面上有太陽或者白云，故事就可以“有一天，天氣可真好”或者“這是晴朗的一天”等作為開頭。依次類推，根據畫面來判斷故事發生的地點是在森林里、小河邊還是山坡上等。與時間和地點這兩個要素相比，對人物的觀察要求要細致得多，幼兒不僅要辨別出人物，還需要觀察一個或多個人物的表情、動作甚至是裝束等顯要特征。比如，在小兔乖乖這個故事里，大灰狼和小兔媽媽戴著同樣的頭巾，如果幼兒沒有仔細觀察，也就很難講出大灰狼模仿兔媽媽的裝扮并學著兔媽媽的聲音去騙小兔開門這樣有聲有色，充滿童趣的故事了。這個時候，家長要從旁扶一把，從微觀上做以引導。總之，在這個階段，讓幼兒看一幅圖，講一段故事，想怎么說就怎么說，只要說得和畫面有一點關聯，家長就不要干涉、打斷，鼓勵孩子知無不言，言無不盡，讓孩子將看到的靜態的直觀的東西統統講出來。
3.合理想象
在講述靜態內容的同時，家長還要引導孩子發揮想象力，編出靜態畫面以外的動態部分，比如事情發生的前因、后果，人物的內心活動及語言等。這樣可以使整個故事更加完整連貫，人物形象更加鮮活逼真，故事情節更加曲折動人。同樣是小兔乖乖這個故事，畫面上兔媽媽提著籃子和小兔揮手告別，畫面本身并沒有告訴我們兔媽媽去哪兒，干什么。但為了豐富故事，可以想象兔媽媽去田里拔蘿卜或是去森林里采蘑菇等。除此之外，臨行前兔媽媽和兔寶寶之間說了些什么，這些都可以讓幼兒去合理想象。

總之，在整個看圖講故事過程中，家長需要不斷地引導孩子身臨其境地想象人物的內心活動以及人物之間可能發生的對話，并啟發孩子運用聲音來體現人物的差異性。比如，在小兔乖乖這個故事中，如果小白兔的聲音是甜甜的，那么大灰狼的聲音則最好是低沉沙啞的，這樣不僅能區分人物間的對話，增加可聽性，而且對于這個年齡段的孩子來說，繪聲繪色的故事更容易激發無限的遐想。
4.串出完整好故事
完成了靜態和動態兩個部分，故事的梗概和組織基本上清晰可見了，接下來家長便要和幼兒一起把故事串好，串完整。在這一過程中，可以幼兒為主，家長為輔。由家長開一個好頭，讓幼兒把剛才看到的、想到的組織起來，家長做適當補充或糾正某些字詞，從而使整個故事可以自圓其說，有始有終。如此多編幾個故事再加以誦讀，幼兒學會看圖編故事也就水到渠成了。