孩子智商130，成績(jī)卻不好是為什么？記得有位朋友小李家的兒子在前年7月份，光榮的成為一名小學(xué)生，但三年下來(lái)，孩子的成績(jī)基本在倒數(shù)幾名。下面看看孩子智商高學(xué)習(xí)卻不好是怎么了？

小李和愛人著急啊，最后覺(jué)得，有必要帶著孩子到醫(yī)院里看一看。

通過(guò)前臺(tái)導(dǎo)診的安排，小李一家站在學(xué)習(xí)困難專科門診的走廊里。這里已經(jīng)排起了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍。彼此一了解，除了本地人還有外地人，都是聽說(shuō)醫(yī)院里心理科室增加了學(xué)習(xí)困難專科才奔過(guò)來(lái)的。經(jīng)過(guò)詢問(wèn)常來(lái)這里的家長(zhǎng)得知，來(lái)這兒治療的小學(xué)生占了咨詢比例的3/4。

輪到小李兒子進(jìn)診室了。小李的第一句話就是“醫(yī)生，我兒子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺淳褪巧喜粊?lái)啊？”經(jīng)過(guò)醫(yī)生的詳細(xì)詢問(wèn)和綜合測(cè)評(píng)。小李兒子的智商竟然高達(dá)130，但同時(shí)具有隱形多動(dòng)癥。這也是為什么小李兒子成績(jī)差的根本原因。可是兒子平時(shí)挺乖巧的，不愛言語(yǔ)不愛動(dòng)，怎么就多動(dòng)癥了呢？

醫(yī)生再次強(qiáng)調(diào)，孩子患有的是隱形多動(dòng)癥。之所以稱之為隱形，就是不容易被察覺(jué)。這種多動(dòng)，主要體現(xiàn)在孩子思維異常活躍且常常游離，具有很強(qiáng)的隱秘性。所以，很難引起家長(zhǎng)的注意。

就好比小李兒子這種孩子，他平時(shí)化學(xué)知識(shí)掌握的連家長(zhǎng)都驚呼天人，地理常識(shí)更是超出了這個(gè)年齡段的水平，可是其他學(xué)科卻慘到常常不及格。但地理、化學(xué)在小學(xué)三年級(jí)還不用專業(yè)學(xué)習(xí)和考試，所以孩子常年倒數(shù)也是難免的。

父母覺(jué)得孩子這是偏科的表現(xiàn)。卻忽略了培養(yǎng)孩子的注意力、視聽等一系列的培養(yǎng)。

通常情況下，所有的家長(zhǎng)都和小李兩口子一樣，把孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)看的很重。盡管很用心，但依然在進(jìn)入三年級(jí)以后，發(fā)現(xiàn)孩子成績(jī)不容客觀。事實(shí)上，作為父母，早在4歲5歲時(shí)就應(yīng)多多注意觀察孩子的行為，一旦發(fā)現(xiàn)孩子總是聽不見你的問(wèn)題，并時(shí)長(zhǎng)在出神時(shí)，就應(yīng)該進(jìn)院測(cè)評(píng)檢查。

越早發(fā)現(xiàn)越早治療，矯正效果越理想。可惜太多孩子都沒(méi)有在早期得到干預(yù)，近半層的孩子最終演變成多動(dòng)癥。

思維多動(dòng)癥的孩子，也很容易被鑒別，比如總是神游，完成作業(yè)等時(shí)磨磨唧唧，沒(méi)有時(shí)間觀念，盡管十分安靜，但做事的效率并不高，入睡困難，丟三落四、整理內(nèi)務(wù)水平很低、和伙伴交流存在障礙等。

一旦發(fā)現(xiàn)孩子的這些特征，家長(zhǎng)就應(yīng)提高警惕，及時(shí)到正規(guī)的兒童心理門診進(jìn)行測(cè)評(píng)檢測(cè)。