孩子不聽老師的話怎么辦？孩子不聽老師的話是怎么回事？小編以前讀書的時候也不喜歡老師，感覺老師好可怕，可能因為自己是個學渣吧，下面看看這位孩子不聽老師的話該怎么辦？

有一個小學四年級的男孩，智商很高，上的是名校中的提高班。他的媽媽來找我的時候，50 分鐘的時間有 40 分鐘在談孩子的成績和學習，剩下 10 分鐘，講述了孩子遇到的問題：不想去上學，原因是新換的班主任要求嚴格。

這個孩子因為智商高，上學早，在班里年齡偏小，以前的班主任允許他上課時有小動作，只要他不影響別人，不影響學習就行。

新的班主任是三年級下學期來的，要求所有的孩子必須遵守課堂紀律。孩子屢次被課堂點名和叫到辦公室單獨教育，要求他認真聽講，不做小動作。

因此，孩子不愿去上學了。媽媽說：“我給他講道理，中國的教育就是要求嚴，不像美國那樣注重孩子的個性和創造力，這就是我們的實際情況。將來你到了社會上還是會碰到你不喜歡的人，不喜歡的環境，所以你要學會適應，逃避不是辦法。媽媽也去找老師談過了，可是老師有老師的想法，我們不能改變老師。

你不要反感老師，你的任務是學習，你要排除干擾、認真學習，這是你應該做的事。另外，每次我都會滿足他的一些要求，例如，吃比薩餅、買游戲機之類的。只要他去上學了，我會給他一些鼓勵。”

這位媽媽在權威的角色上，好像只要學習好，就沒有別的什么要求了。

而實際上，對于一個四年級的孩子來說，遵守紀律是應該擁有的素質和必需的行為。個體存在社會中，在某些時刻和某些情境中，必須服從。

就大的方面而言，要遵守法律、交通法規，就小的方面而言，要遵守公司、學校的規章制度以及他人和自己的界限，等等。

這位媽媽沒有強調這一點，強調的是適應，是被動的服從。一個口服心不服的人，行為上會很矛盾，心里會感覺不公平，態度會被動、抱怨。在這種狀態下，他怎么可能快樂地、自發地去學習呢？

在伙伴的角色上，我們沒有看到媽媽對孩子的真實想法和需求的關注。孩子說不想上學，這位媽媽沒有仔細探究原因，而是想當然地以為是老師不好（當然，老師的改變很有可能是原因之一。孩子能說出來、說得清的可能也只有這個原因。但當家長的應該比孩子要更客觀一些，盡量找到真正的、孩子說不清的原因）。

得出這個結論后，也沒有陪伴孩子去正確表達這種情緒，反而是讓孩子壓抑這種想法，去忍耐。

她給孩子的情感支持聽起來就是在吃和玩上的放縱：只要你按我的要求做了，就可以要什么給什么。

至于向導的角色，我們已經看出來了，孩子肯定也覺察到了，孩子的未來不妙，需要不斷地適應——適應他人和環境，委屈而又被動，毫無快樂和意義。

媽媽指的方向是“除非去美國”，美國聽起來像天堂。

媽媽立了什么榜樣呢？只要成績好、一切為了學習；怨怪他人而又不得不忍受；我的要求別人要聽，別人的要求則要用種種方式壓抑，如講道理、物質鼓勵等。

至于未來，只要學習好，逃離此處，就有希望。

對于這個孩子，可以這樣平衡角色行為：孩子的年齡已經到了要學會自律、學會自我控制行為的時候了，所以家長應該配合老師，要求他遵守課堂紀律。

以前的老師體諒他年齡小，但現在不同了，應該做這個年齡必須做的事，承擔起責任和義務，同時給他解釋為什么要守紀律，不是“適應”，不是“委曲求全”，而是“應該”，是培養自己的良好素質和健全的人格。

對孩子不去上學的原因要積極尋找，可以去找老師詢問，但不是去找老師評理或要求老師特殊照顧。

對孩子吃和玩的要求，是在健康和快樂的前提下去滿足，而不是作為物質鼓勵出現。

這樣處理，孩子才能學會如何面對問題和想辦法解決問題，學會反思、自省和自律，學會與他人磋商，而不是忍讓或一意孤行這兩個極端；學會把學習成績、物質獎勵和未來這三者分清，而不是互為條件與因果。