家長都希望自己的孩子自信，開朗，學習能力強，但是生活中總有一些東西會事與愿違，就好比如說孩子怕生？不自信？社交能力弱？怎么辦呢？家長們如何正確引導呢？一起來看看吧！

當孩子逐漸長大，進入到幼兒園、小學階段的時候，孩子的性格、社交能力成為了許多媽媽們的重點關注問題。媽媽們總會發現，孩子們有如下這些表現

孩子不自信，想和別人玩卻不敢說；

孩子一見到生人就害怕，上臺表演總有畏難情緒；

孩子沒法融入集體，不能和其他人正常交流；

面對這些表現，媽媽們常常很矛盾，孩子是不是長大就好了，還是孩子其實本身性格就這樣呢？我究竟該怎么做？

帶著這些疑問，我們先來看看這么一個真實案例。

在多特漳州校區有位名叫小澤（化名）的學員，在和媽媽的溝通中，我們了解到：

小澤，今年7歲，幼兒園大班。

在上大班的時候，小澤媽媽常會在老師那里了解到，孩子在與小伙伴相處上比較怕生、不自信，不敢去和自己想玩的小朋友玩。而且，在和同伴一起玩的過程中，他總會玩到一半就走開，最后導致有些小朋友后面不愿意和他一起玩。

生活中，大人和孩子講話的時候，小澤總是不敢正視說話的人，眼睛總是無意識的瞟來瞟去，而且總是聽進前一半，后半段話聽不進去。跟小澤互動的時候，他總是不懂你要和他玩什么，一直在玩自己的事情。

后面，也因為小澤在跟別人溝通和語言表達能力上都太差了，擔心孩子以后更沒自信，自卑，所以小澤媽媽找到了多特，給孩子進行了一次專注力測評。

多特漳州校區的校區主任在看到測評報告后，和小澤媽媽進行了深度的交流。

校區主任表示，小澤在和小伙伴相處時，表現出膽小怕生、不敢和小朋友一起玩等一系列表現，其實是因為孩子存在觸覺失調的緣故。另外，小澤總是聽不進別人講的話，其實是孩子在聽知覺能力方面比較弱。因此，針對孩子的這些表現，小澤在多特開始了感統和專注力訓練。

在多特訓練了4個多月后，媽媽很開心的看到了孩子的變化。

媽媽表示，孩子現在會認真的去聽別人講的話，雖然很多話小澤還聽不懂是什么意思，但是至少小澤會愿意聽，而且也更愿意表達了。另外，孩子在和大人說話的時候，眼睛停留在大人身上的時間變長了。在幼兒園也會更愿意和小朋友們一起大聲朗讀。

媽媽表示，希望通過在多特的訓練，以及家校的配合引導，孩子能變得越來越好。

從這個案例中，我們不難回答文章開頭提出的疑問，孩子出現怕生、不自信、社交能力弱、不能和人正常交流等狀況，其實是因為孩子觸覺失調了,家長們不僅要引起重視，生活中更要細心觀察孩子的行為表現，及早發現并及早引導。

觸覺失調有哪些表現？

觸覺失調分為觸覺敏感和觸覺遲鈍2種類型：

觸覺敏感

• 粘人不喜歡擁擠、缺乏自信，不合群；

• 不喜歡他人觸摸，在團體中容易和別人發生爭吵，朋友少，常陷于孤獨中；

• 常固執于熟悉的環境和動作中，對任何新的學習都會加以排斥，畏難情緒嚴重；

• 挑食、偏食、厭食、咬手指、咬嘴唇。

• 理解能力和觀察能力弱；

• 大腦分辨能力弱，缺乏自我意識，不能很好保護自己；

• 動作不靈活、學習積極性低。

• 對細微的觸覺很難感知，反應比正常孩子慢。

觸覺失調來源于孩子嬰幼兒時期觸覺刺激的缺乏。

剖腹產的出現，導致了胎兒出生時沒有經過產道或產道擠壓力量較弱，會使兒童的觸覺學習比正常生產的兒童少。

同時，家長對孩子過度保護，如穿的多，吃的多，抱的多，怕地板硬，怕外邊有傷害，觸覺接觸量少，會直接影響孩子的觸覺發展。

家長們如何正確引導？

• 按摩刺激

用柔軟的刷子給孩子洗澡；用刺球給孩子按摩身體；用梳子給孩子梳頭，刺激孩子的頭皮；用不同溫度的水給孩子洗手洗腳，感受不同溫度的帶來的刺激；給孩子抓癢等。

• 觸摸不同觸感的事物

如抓一把米、一把沙子、豆子等讓孩子感受。或者讓孩子感受不同紙張質感、不同形式的繪本，如翻翻書、洞洞書、立體書等。

• 親自大自然

玩沙、玩水、玩泥巴、觸摸樹葉花草等，豐富孩子的觸覺體驗。

• 多運動

小齡的寶寶，做被動操、爬行；大點的孩子可以游泳、赤腳走路等。

• 做手工

玩撕紙、折紙、捏橡皮泥、畫手指畫等。