原標題：0-5歲寶寶這10個階段所需技能和陪伴方法，你GET到了嗎？快快收藏

寶寶成長發(fā)育階段表？寶寶每個成長階段都有不同的技能需要學習，也同時需要家長的陪伴，下面介紹0-5歲期間寶寶十個不同階段所需要的技能和陪伴方法。

一、2個月時

A 社交/情緒

以暫時地讓自己平靜下來（可能會將手放在嘴里并吮吸手）

開始對人笑

著朝父母看

B 語言/交流

嚶嚶低語，發(fā)出咕嚕聲

朝著聲音轉頭

C 認知（學習/思維/解決問題）

注意面部表情

開始用眼睛跟隨事物，并能認出離有一定距離的人

如果環(huán)境一直保持不變，會開始覺得厭煩（哭、生氣）

D 運動/身體發(fā)育

孩子俯臥時，會抬起頭并開始俯身撐起

用手臂和腿做出比較流暢的動作

這階段如何幫助孩子學習和成長：

? 喂養(yǎng)、穿衣和洗澡時，擁抱、說話，并與孩子玩耍。

? 幫助孩子學習如何讓自己平靜下來。可以讓孩子吸允自己的手指。

? 開始幫助孩子養(yǎng)成好習慣，例如將睡覺調整到晚上，形成作息規(guī)律。

? 知道孩子喜歡什么與不喜歡什么，有助于父母感覺更舒適和自信。

? 當孩子發(fā)出聲音時，表現(xiàn)興奮并對孩子笑。

? 偶爾模仿孩子的聲音，同時使用清楚的語言。

? 注意孩子不同的哭聲，以便你知道孩子想要什么。

? 與孩子說話，給他讀書和唱歌。

? 玩躲貓貓。同時幫助孩子玩躲貓貓游戲。

? 在孩子的嬰兒床上放上一面對嬰兒安全的鏡子，以便孩子可以看到自己。

?與孩子一起看圖片，并講給他/她聽。

?當孩子醒著的時候，讓孩子趴著（肚子著地）并將玩具放到靠近的地方。

?將玩具放到孩子面前與眼部高差不多的位置鼓勵孩子抬頭。

?拿玩具置于頭部上方鼓勵孩子碰到玩具。

?讓孩子腳剛可以著地的距離兩只手舉著孩子，讓后跟孩子講話或唱歌。

如果本階段孩子有以下情況，則要引起重視或咨詢兒科醫(yī)生：

對很響的聲音沒有反應物體移動時沒有看它們，不會對人笑不會將手放在嘴巴里俯臥時，不會俯身撐起并抬起頭。

二、4個月時

A 社交/情緒

自發(fā)地笑，尤其會對人笑

模仿某些動作和面部表情，例如笑或皺眉頭

喜歡和別人玩，停止玩耍時可能哭

B 語言/交流

開始呀呀學語

呀呀學語時帶有表情并會模仿他聽到的聲音

以不同的方式哭，以表達饑餓、疼痛或疲倦

C 認知（學習/思維/解決問題）

讓你知道她快樂或難過

對情感作出回應

用一只手拿玩具

同時使用手和眼睛，例如看到一個玩具并伸手拿它

目光跟隨移動物體從一邊轉到另一邊

近距離觀察面部表情

可以從稍遠的距離認出熟悉的人和物

D 運動/身體發(fā)育

不用支撐保持頭部穩(wěn)定

雙腳置于硬表面時用力向下蹬腿

可以從趴著翻過來仰躺

可以拿著玩具并搖晃它，以及搖晃懸掛著的玩具

將手放在嘴巴里

俯臥時會用手俯身撐起

這階段如何幫助孩子學習和成長：

? 抱著孩子并和他說話；這樣做時對孩子微笑并表現(xiàn)得很愉快。

? 養(yǎng)成睡覺和喂養(yǎng)的有規(guī)律的方式。

? 注意觀察孩子喜歡和不喜歡什么；你將知道如何最有效地滿足他的需求，以及如何讓孩子快樂。

? 模仿孩子的聲音。

? 當孩子發(fā)出聲音時，表現(xiàn)興奮并對他笑。

? 給孩子讀書或唱歌當成他安靜的游戲時間。

? 讓孩子玩適合其年齡的玩具，例如搖響器（鈴鐺）或彩色圖片。

? 玩游戲，例如躲貓貓。

? 為孩子提供自己拿玩具并探索周圍環(huán)境提供機會，但要保證安全。

? 將玩具放在孩子附近，以便他可以拿到它們或者踢得到。

?將玩具或鈴鐺放在孩子的手中，并幫助他拿著。

? 將孩子的雙腳放在地上，讓孩子保持直立，幫助她“站立”時，給她唱歌或對她說話。

如果本階段孩子有以下情況，則要引起重視或咨詢兒科醫(yī)生：

物體移動時，沒有看他們不會對人笑，不能穩(wěn)定地保持頭部，不會嚶嚶低語或發(fā)出聲音，不會將東西放到嘴巴里，雙腳置于硬表面時不會往下蹬腿將一只或兩只眼睛向各個方向轉動時有困難。

三、6個月時

A 社交/情緒

認識熟悉的面孔并開始知道誰是陌生人

想要和別人玩耍，特別是父母

對其他人的情緒作出反應，并經常看起來很開心

喜歡照鏡子看自己

B 語言/交流

通過發(fā)出聲音對聲音作出回應

發(fā)出的咿啞聲（“啊”、“嗯”、“哦”），并喜歡和父母輪流發(fā)出聲音

對自己的名字作出反應

發(fā)出聲音以表達愉快和不愉快的情緒

可能含糊說出“嗯”“撥”樣的聲音

C 認知（學習/思維/解決問題）

觀察周圍的事物

對事物表現(xiàn)出好奇心，并試著拿自己拿不到的東西

將東西放到嘴巴里

開始將東西從一只手換到另一只手

D 運動/身體發(fā)育

朝不同方向翻身（從前往后，從后往前）

站立時，用腳支撐體重并會試著向上蹦

開始試著不用支撐坐著

前后搖擺，有時在向前移動前會向后爬

這階段如何幫助孩子學習和成長：

? 每天在地板上和孩子玩。

? 學會判斷孩子的心情。如果他快樂，繼續(xù)做你正在做的事。如果他不高興，休息一下并安慰他。

? 當孩子不高興時，教他如何安慰自己。他可能吸允手指以自我安慰。

? 玩“交互”游戲 - 當他笑時，你也笑；當他發(fā)出聲音時，你也模仿他的聲音。

? 重復小孩的聲音，并用這些聲音說簡單的詞。例如，如果你的小孩說“書”，你可以說 “數”或“手”。

? 每天給你的小孩讀書。當他呀呀學語并“閱讀”時，給他鼓勵。

? 當孩子看某件東西時，需要你指著它并告訴他。

? 當他的玩具掉在地上時，撿起來還給他。這個游戲可以幫助他了解原因和結果。

? 給孩子讀有彩圖的書。

? 給孩子指出新的物品并說出它們的名稱。

? 給孩子看雜志中明亮的圖片并告訴其名稱。

? 孩子坐著時將扶住或用枕頭靠著支撐他。讓他觀察四周并在他保持平衡時給他玩具看。

? 讓孩子俯臥或仰臥，并將玩具放在他剛好拿不到的地方。鼓勵他翻身去拿玩具。

如果這階段孩子有以下情況，請咨詢專家或兒科醫(yī)生：

不會試著拿可以拿到的東西，對照顧者沒有感情，對他周圍的聲音沒有反應，難以把東西放到嘴巴里不會發(fā)出元音聲（“啊”、“嗯”、“哦”），不會朝不同方向翻身，不會笑或發(fā)出尖叫聲，看上去十分僵硬，肌肉緊繃看上去軟塌塌的，像個布玩具人。

四、9個月時

A 社交/情緒

可能怕陌生人

可能纏著熟悉的成年人

有喜歡的玩具

B 語言/交流

理解“不”

發(fā)出許多不同的聲音，例如“媽媽”和“爸爸”

模仿其他人的聲音和動作

用手指指著東西

C 認知（學習/思維/解決問題）

某件東西掉落時眼睛會跟隨該物體

找出他看到你藏起來的東西

玩躲貓貓游戲

將東西放在嘴巴里

平穩(wěn)地將東西從一只手換到另一只手

用拇指和食指撿起較小的東西

D 運動/身體發(fā)育

站立，保持姿勢

可以進入坐姿

不用支撐坐好

爬著站起來

爬行

這階段如何幫助孩子學習和成長：

? 玩躲貓貓和捉迷藏游戲。

? 給孩子讀書并和他說話。

? 給孩子提供足夠的空間，讓他在安全的區(qū)域內活動和探索。

? 將孩子放在他可以安全地自己往上拉的物體旁

? 注意他對新情況和人的反應方式；試著繼續(xù)做讓孩子高興和舒服的事情。

? 當他更經常地四處走動時，一直跟在她身旁，讓她知道你就在身邊。

? 繼續(xù)遵守已養(yǎng)成的習慣；這些習慣現(xiàn)在尤其重要。

? 玩“輪到我，輪到你”的游戲

? 說出你認為孩子感覺怎樣。例如，你可以說：“你很難過，讓我們來看看能否讓你感覺好點。”

? 描述孩子正在看的東西；例如，“紅色圓球”。

? 當孩子指著某件東西時，談論他想要的是什么。

? 模仿孩子的聲音和詞語。

? 要求孩子做出你想要的行為。例如，說“別站著”不如“現(xiàn)在可以坐下了”更易懂。

? 通過向前和向后滾球，推玩具汽車和卡車，并將積木放入容器和取出，教孩子了解這些因果關系。。

如果這階段孩子有以下情況，請咨詢專家或兒科醫(yī)生：

有支撐時腿部無法承重，無法在別人的幫助下坐好，不會呀呀學語（“媽媽”、“巴巴”、“爸爸”），不會玩反復玩的游戲，對自己的名字沒有反應，似乎認不出熟悉的人，不會朝你手指的方向看，不會將玩具從一只手換到另一只手。

五、1周歲時

A 社交/情緒

對陌生人感到害羞或緊張

媽媽或爸爸離開時會哭

有喜歡的事物和人

在某些情況下會害怕

當他想要聽故事時，會拿一本書給你

重復聲音或動作以吸引別人的注意力

大人給他穿衣時會伸出手臂或腿

會玩游戲，例如“躲貓貓”和“拍手游戲“

B 語言/交流

對簡單的口頭要求作出回應

使用簡單的身體姿勢，例如搖頭表示“不”，或擺手表示“再見”

發(fā)出音調有變化的聲（聲音更像講話）

說“媽媽”和“爸爸”并會發(fā)出“噢喔！”那樣的驚嘆

嘗試學父母說話

C 認知（學習/思維/解決問題）

以不同的方式探索事物，例如搖動、敲擊、投擲

輕松找到藏起來的東西

說出名稱時，看著對應的圖片或物品

模仿姿態(tài)

將東西放入容器內，也可以從容器內取出東西

用兩件東西相互敲擊

開始正確使用物品；例如，用杯子喝水，梳頭

在沒有幫助的情況下自己做好事情

用食指戳（指點）

遵循簡單指示，例如“撿起玩具”

D 運動/身體發(fā)育

不用幫助進入坐姿

能自己拉著東西站立起來，扶著家具走路（“穩(wěn)當地”）

不用扶可以自己走幾步

可以單獨站立

這階段如何幫助孩子學習和成長：

? 給你的小孩時間認識新保姆（如果有）。帶上喜歡的玩具、填充動物玩偶或毛毯以幫助安慰你的小孩。

? 對不正當的行為作出反應，堅決說“不”。不要吼叫、打屁股或長篇大論地解釋。暫停 30 秒到 1 分鐘可能有助于糾正小孩的行為。

? 給你的小孩很多擁抱、親吻，并表揚他的良好行為。

? 花更多時間鼓勵好的行為而非懲罰不好的行為（花4倍于糾正不好的行為的時間來鼓勵好的行為）。

? 與你的小孩談論你正在做什么。例如，“媽媽正在用毛巾給你洗手。”

? 每天給你的小孩讀書。讓你的小孩翻頁。與你的小孩輪流標記圖畫。

? 以你的小孩所說或試圖說的話或他指的東西為基礎。如果他指著卡車并說“卡”或“卡車”，你可以說“是的，那是一輛大的、藍色的卡車。”

?給你的小孩蠟筆和紙，讓他隨意畫畫。向你的小孩演示如何向上和向下劃線并穿過整個頁面。當她試圖這樣做時，給予表揚。

? 玩積木和形色樂，以及能夠鼓勵你的孩子使用雙手的其它玩具。

? 藏起小玩具和其它東西，并讓你的小孩找出它們。

? 讓你的小孩標記身體部位，或在開車時讓他記住看到的東西。

? 唱配合動作的歌，如如“可愛小蜘蛛”和“公車上的輪子”。幫助你的小孩和你一起做動作。

? 給你的小孩壇壇罐罐或小樂器，例如鼓或鐃。鼓勵你的小孩弄出聲音。

? 提供充足的空間讓初學走路的孩子四處探索。（注意防止小孩受傷。鎖好洗護用品。使用安全門并鎖住通往室外和地下室的門。）

? 給你的小孩推車玩具，例如嬰兒車或“兒童手推車”。

如果這階段孩子有以下情況，請咨詢專家或兒科醫(yī)生：

不會爬，提供支撐仍無法站立，不會找出她看到你藏起來的東西，不會用手指東西，不會學習姿勢，例如擺手或搖頭，不會說簡單的詞，“媽媽”或“爸爸”，失去以前掌握的技能。

六、1周歲半時

A 社交/情緒

玩耍時喜歡將東西拿給別人

可能會亂發(fā)脾氣

可能怕陌生人

會對熟悉的人表達感情

玩簡單的假扮游戲，例如喂洋娃娃

在新的環(huán)境中會依賴照顧者

將感興趣的東西指給別人看

父母在近旁時獨自探索

B 語言/交流

說出幾個單詞。

搖頭并說“不”

向別人指出他想要的東西

C 認知（學習/思維/解決問題）

知道普通物品的用途；例如手機、梳子、湯匙

指身體部位

對洋娃娃或填充動物玩偶感興趣，并會假裝喂養(yǎng)它們

用手指以引起其他人的注意

自己亂寫亂畫

可以遵循 1 個步驟的口頭命令，無需任何手勢；例如，當你說“坐下”時會坐下”

D 運動/身體發(fā)育

獨自走路

會爬樓梯和跑步

走路時拖拉玩具

會幫自己脫衣服

用杯子喝水

用湯匙吃東西

這階段如何幫助孩子學習和成長：

? 提供安全、關愛的環(huán)境。

? 表揚好的行為多于懲罰不好的行為（僅使用極短的暫停時間）。

? 描述他的情緒。例如，說：“當我們讀這本書時你很高興。”

? 鼓勵玩假扮游戲。

? 鼓勵情感移入。例如，當他看到一個傷心的小孩，鼓勵他去擁抱或輕拍這個小孩。

? 讀書并使用簡單的詞描述圖片。

? 模仿小孩使用的詞匯。

? 使用描述情感和情緒的詞。

? 使用簡單、清楚的短語。

? 提出簡單的問題。

? 將東西藏在毯子和枕頭下，并鼓勵他找出來。

? 通過玩積木、球、拼圖、書和玩具，教孩子原因和結果以及如果解決問題。

? 說出書中圖畫和身體部位的名稱。

? 提供鼓勵假裝游戲的玩具；例如玩偶，打電話。

? 提供安全的場所讓小孩四處走動。

? 提供她可以安全地推拉的玩具。

? 提供她可以踢、滾和扔的球。

? 鼓勵他用自己的杯子喝水并使用湯匙，盡管很多時候會搞得亂糟糟的。

? 吹泡泡并讓你的小孩刺破它們。

如果這階段孩子有以下情況，請咨詢專家或兒科醫(yī)生：

不會用手指東西給別人看，不會走路，不知道熟悉用品的用途，不會模仿別人，不會學習新的詞匯，未掌握至少 6 個詞匯，當照顧者離開或回來時不注意或不在意，失去以前掌握的技能。

七、2周歲時

A 社交/情緒

模仿其他人，特別是成年人和年齡較大的兒童

和其他小孩在一起時表現(xiàn)興奮

表現(xiàn)得越來越獨立

作出挑釁行為（做別人告訴他不能做的事）

主要在其他小孩旁邊玩耍，但開始接納其他小孩，例如玩追逐游戲

B 語言/交流

別人說出物品或圖畫的名稱時，會指著它們

知道熟悉的人的姓名和身體部位名稱

會說含有 2 到 4 個詞的句子

遵循簡單的指示

交談時重復聽到的單詞

指著書中的東西

C 認知（學習/思維/解決問題）

找出藏在兩層或三層覆蓋物下面的物體。

開始分類形狀和顏色

完成熟悉的書中的句子和兒歌

玩簡單的假扮游戲

能搭有 4 塊或更多塊積木

一只手的使用頻率多于另一只手

能遵循兩步指示，例如“拿起你的鞋子，并將它們放入鞋柜。”

說出圖畫書中的物體的名稱，例如貓、鳥或狗

D 運動/身體發(fā)育

足尖站立

踢球

開始跑

手扶扶手上下樓梯

在沒有幫助的情況下爬上并爬下家具

舉手過肩扔球

畫或描直線和圓圈

這階段如何幫助孩子學習和成長：

? 鼓勵你的小孩在家里幫忙做簡單的家務，例如掃地和做晚餐。贊揚小孩是一個家務好幫手。

? 在這個年齡段，兒童仍然會相互挨著玩（不是一起玩），并且不愿意分享。密切注意小孩，如果他們打架或爭吵應進行制止。

? 注意你的小孩，當他遵循指示時予以表揚。不必過多關注挑釁行為。花更多的時間表揚好的行為而非懲罰壞的行為。

? 教你的小孩識別并說出身體部位、動物和其它的日常事物。

? 當你的小孩說話時用詞不當，不要糾正他。相反，你應正確地說出那些話。例如，“那是一粒球。”

? 鼓勵你的小孩說出來而不是用手指。如果你的小孩不能說出整個單詞（“牛奶”），你可以發(fā)出單詞的第一個音（“牛”）給她提示。一段時間后，你可以提示你的小孩說出完整句子 - “我想要牛奶”。

? 將你的小孩的玩具藏在房間里，并讓他找出來。

? 幫助你的小孩玩有形狀、顏色或農場動物的拼圖游戲。當你的小孩將拼圖放在正確位置時，說出每塊拼圖的名稱。

? 鼓勵你的小孩玩積木。輪流搭積木塔并將它們推倒。

? 使用蠟筆、顏料和紙張，和你的小孩一起做手工。描述你的小孩做的手工，并將它掛在墻上或冰箱上。

? 讓你的小孩幫你開門和抽屜，并在你看書或雜志時幫你翻頁。

? 你的小孩學會走路后，讓她幫你拿小件東西。

? 和你的小孩玩踢球游戲。如果你的小孩喜歡踢球，鼓勵他邊跑邊踢。

? 帶你的小孩去公園跑步，攀爬游樂設施或在通往自然景觀的小徑上散步，但要密切注意你的小孩。

如果這階段孩子有以下情況，請咨詢專家或兒科醫(yī)生：

不知道如何做日常做的事情，例如刷牙、打電話、用叉子、湯匙，不會模仿動作和詞語，不會遵循簡單的指示，不會使用 2 個字的短語（例如“喝奶”），走路不穩(wěn)失去以前掌握的技能。

八、3周歲時

A 社交/情緒

模仿成年人和朋友

沒有提示時，向朋友表達感情

輪流玩游戲

向哭泣的朋友表示關心

自己穿衣和脫衣

理解“我的”和“他的”或“她的”的概念

表達不同的情緒

較容易區(qū)別媽媽和爸爸

日常活動出現(xiàn)較大變化時會感到不高興

B 語言/交流

遵循有 2 個或 3 個步驟的指示

可以說出多數熟悉物品的名稱

理解“在...之內”、“在...之上”和“在...之下”等詞的意思

說出名字、年齡和性別

說出朋友的姓名

和陌生人很好地交談，多數時間能理解對話內容

會說“我”、“自己”、“我們”和“你”等詞以及某些復數（汽車、狗和貓）

會使用 2 到 3 個句子進行交談

C 認知（學習/思維/解決問題）

會玩有按鈕、杠桿和移動部件的玩具

會與玩偶、動物和人玩假扮游戲

會拼出 3 塊或 4 塊游戲拼圖

理解“兩個”是什么意思

用鉛筆或蠟筆畫圓圈

一次一頁翻書

搭有 6 塊以上積木的塔

旋上和旋下廣口瓶蓋或轉動門把手

D 運動/身體發(fā)育

很會爬

跑起來很輕松

會騎三輪車（三個輪子的腳踏車）

會一腳一個臺階上下樓梯

這階段如何幫助孩子學習和成長：

? 與你的小孩玩團體游戲，或到其它地方和其他小孩玩，并鼓勵你的小孩與他們相處。

? 當你的小孩不高興時，幫助他解決問題。

? 與你的小孩談論情緒問題。例如，你可以說：“我看得出你很生氣，因為你亂扔拼圖碎片。” 鼓勵你的小孩認同書中所述的情緒。

? 為你的小孩制定規(guī)則和限制，并遵守它們。如果你的小孩違反規(guī)則，讓他坐在椅子上或在他的房間呆 30 秒到 1 分鐘。小孩遵守規(guī)定時予以表揚。

? 給你的小孩有 2 個或 3 個步驟的指示。例如，“到你的房間，拿上你的鞋子和外衣。”

? 每天給你的小孩讀書。讓你的小孩指著圖片中的物品，并跟著你念相應的字。

? 給你的小孩裝有紙張、蠟筆和彩色圖書的“活動箱”。和你的小孩一起涂上顏色、畫上線條和形狀。

? 玩配對游戲。讓你的小孩在書中或房子周圍找到相同的物品。

? 玩數數游戲。數身體部位、樓梯和你每天使用或看到的東西。

? 抓著小孩的手上下樓梯。當他可以輕易地上下樓梯時，鼓勵她使用扶手。

? 和你的小孩外出游玩。到公園游玩或徒步旅行。允許你的小孩自己玩，并且沒有制定好的活動。

如果這階段孩子有以下情況，請咨詢專家或兒科醫(yī)生：

經常摔倒，或爬樓梯有困難，流口水或講話很不清楚，不會玩簡單的玩具（例如洞洞板、簡單的游戲拼圖、轉動把手）不理解簡單的指示，不會說出完整的句子，不會進行眼神交流，不會玩虛構游戲或假扮游戲，不想和其他小孩玩或玩其它玩具，失去以前掌握的技能。

九、4周歲時

A 社交/情緒

享受做新的事情

玩裝扮游戲時越來越有創(chuàng)意

更喜歡和別的小孩玩，而不是自己玩

和其他小孩合作

玩“媽媽”或“爸爸”的游戲

經常不會區(qū)別什么是真的與什么是假扮的

談論她喜歡和她感興趣的事情

B 語言/交流

講故事

憑記憶唱一首歌或念一首詩，例如“蝴蝶蝴蝶真美麗”或“丑小鴨”

知道日常語法的某些基本規(guī)則

可以說出姓氏和名字

C 認知（學習/思維/解決問題）

說出某些顏色和某些數字

了解數數的概念

開始了解時間

記住故事的部分內容

了解“相同”和“不同”的概念

畫一個有 2 到 4 個身體部位的人

使用剪刀

開始描或復寫某些大寫字母

玩棋盤或紙牌游戲

告訴你書中接下來將要發(fā)生的事情

D 運動/身體發(fā)育

單腳跳并用一只腳站立最長2 秒

倒水，在監(jiān)督下使用筷子、餐刀，并自己搗碎食物

多數時間可以抓住彈跳的球

這階段如何幫助孩子學習和成長：

? 與你的小孩玩假扮游戲。讓他做首領并模仿他的動作。

? 讓你的小孩假裝做可能讓他緊張的即將發(fā)生的事，例如上幼兒園或在爺爺奶奶家中過夜。

? 可能時，給你的小孩簡單的選擇。讓你的小孩選擇穿什么、玩什么或吃什么點心。將選擇限制為 2 個或 3 個。

? 在跟小朋友一起玩游戲時，讓你的小孩與朋友自己解決問題，但你應在附近，以便需要時提供幫助。

? 鼓勵你的小孩使用詞語、分享玩具，并輪流玩彼此選擇的游戲。

? 給你的小孩用于構建想像力的玩具，例如裝扮服裝、廚房套件和積木。

? 使用正確的語法和你的小孩交談。你應說“我要你到這邊來”，而不是“媽咪要你到這邊來”。

? 談論日常活動時，使用“首先”、“其次”和“最后”等詞匯。這將幫助你的小孩了解事件的順序。

? 花時間回答你的小孩的“為什么”問題。如果你不知道答案，你應說“我不知道”，或幫助你的小孩在書中或網上或從其他人那里找到答案。

? 當你給小孩讀書時，讓他告訴你故事里發(fā)生了什么事。

? 說出書中、圖片中和家中的物品的顏色。數常見物品的數量，例如餅干、樓梯或玩具火車的數量。

? 教你的小孩玩戶外游戲，例如追人游戲、老鷹捉小雞等。

? 播放你的小孩最喜歡的音樂，并和他一起跳舞。輪流模仿彼此的動作。

如果這階段孩子有以下情況，請咨詢專家或兒科醫(yī)生：

不會原地跳，涂寫有困難，對互動游戲或假扮游戲不感興趣，忽略其他小孩或對家庭以外的人，未作出反應拒絕穿衣、睡覺和使用廁所不理解，“相同”和“不同”未正確使用，“我”和“你”不遵循 3 步的分步指令。

十、5周歲時

A 社交/情緒

想要取悅朋友

想要和朋友一樣

更有可能遵守規(guī)則

喜歡唱歌、跳舞和運動

意識到性別差異

會區(qū)別什么是真的及什么是假扮的

表現(xiàn)得更獨立（例如，可能造訪鄰居 [仍需大人陪伴]）

有時非常苛求，有時很合作

B 語言/交流

清楚地說話

使用完整的句子講述簡單的故事

說出名字和住址

C 認知（學習/思維/解決問題）

數 10 個或更多個物體

可以畫一個至少有 6 個身體部位的人

臨摹三角形和其它形狀

會端正地寫出某些字母或數字

知道每天使用的物品，例如錢和食物

D 運動/身體發(fā)育

單腳站立 10 秒鐘或更長時間

單腳跳；也可以跳繩

會翻跟斗

使用筷子、勺子（或叉子或偶爾使用餐刀）

會自己使用廁所

蕩秋千和攀爬

這階段如何幫助孩子學習和成長：

? 繼續(xù)安排與其他孩子一起游戲，去公園游玩或進行團體游戲。給小孩更多自由以選擇活動并和朋友玩耍，鼓勵小孩自己解決問題。

? 你的小孩可能開始頂嘴或說臟話（罵人的話）作為感到獨立的一種方式。不要對此太過在意，但可以暫停交談一會兒。相反，如果你的小孩有禮貌地索要東西，并在遭到拒絕時平靜對待，應予以表揚。

? 這個階段是與你的小孩討論安全觸摸的好時機。沒有人應觸摸“隱私部位”，除非醫(yī)生或護士正在進行身體檢查，或父母為小孩洗澡。

? 教你的小孩記住住址和電話號碼。

? 給你的小孩讀書時，讓他想像故事接下來會發(fā)生什么。

? 鼓勵你的小孩通過看圖講故事來“讀書”。

? 教你的小孩時間概念，例如早晨、下午、晚上、今天、明天和昨天。開始教一周的每一天。

? 在外面去探索你的小孩的興趣。例如，如果你的小孩喜歡動物，你可以帶他去動物園或寵物飼市場。

? 準備一個裝有蠟筆、紙張、顏料、兒童剪刀和漿糊的方便使用的盒子。鼓勵你的小孩畫畫，并用不同的材料制作手工。

? 給孩子玩玩具，鼓勵他將東西組裝起來。

? 教你的小孩如何在蕩秋千時向后和向前擺動腿。

? 幫助你的小孩在攀爬籠或小的攀巖壁上攀爬。

? 與你的小孩一起散步，在小區(qū)或公園玩尋寶游戲，幫助他用輔助輪騎自行車（戴上頭盔）。

如果這階段孩子有以下情況，請咨詢專家或兒科醫(yī)生：

不會表達各種情緒出現(xiàn)偏激行為（極度恐懼、好斗、害羞或難過）孤僻且不活潑容易分心，難以專注于一種活動超過 5 分鐘，對人不會作出反應，或僅作出表面反應不會區(qū)別什么是真的及什么是假扮的，不會玩各種游戲和進行各種活動，不會說出名字和姓氏不會畫圖，不會談論每天的活動或經歷，不會刷牙、洗手并擦干手，或在沒人幫忙的情況下失去以前掌握的技能。