常識教育讓孩子了解世界

孩子需要了解這個世界的運行法則，并學習遵守這個世界運行的法則，才能夠更好地生存和發展。

古希臘哲學家蘇格拉底認為“無知是罪惡的根源”。

“富養”孩子是讓孩子了解真實的世界，并為孩子創造豐富的實踐機會來學習。

如果父母或老師為了保護孩子，人為的創造了一個“溫室”，讓孩子無法接觸并了解世界運行的真相，就是在“嬌慣”孩子，當孩子有一天離開了父母的庇護，不得不面對真實的世界，難免會撞得頭破血流。

孩子是通過實踐進行學習的，父母和老師不應該簡單粗暴的告知孩子規則，而應該允許孩子通過自己的探索明白為什么要遵守這些規則，通過這個探索的過程，孩子才真正的了解了這個世界。

比如，我們希望孩子能養成飯后漱口的好習慣：“嬌慣”的教養方式下，父母不會嚴格監督，孩子不想漱口就不漱了，最終傷害的是孩子的口腔健康;“窮養“的方式下，父母會嚴格監督，如果孩子不漱口，重則打罵，輕則會受到不能吃糖等相應的懲罰;真正的“富養“，是父母讓孩子了解為什么要漱口這個規則背后的道理，讓孩子通過自己的實踐去發現這個道理，可以在口杯里放上水和食物殘渣，讓孩子每天記錄這杯水的變化，當孩子過了一段時間發現這杯水變臭變腐爛的時候，相信孩子以后不用家長提醒，就會認真地漱口了。

曾經有一個朋友的孩子喜歡自己一個人在房間的時候玩火，這種危險的行為當然遭到了嚴厲的批評，但是各種懲罰管教手段絲毫不起作用，反而孩子玩兒火的行為愈演愈烈。后來，在跟孩子的溝通中發現，孩子只是對火非常感興趣。朋友嘗試在安全的場景下，把不同的東西放到火上燒，帶孩子一起學習易燃物和阻燃物的知識，玩兒用水滅火的游戲。孩子對火的好奇心和探索欲望得到了滿足，并且了解了為什么不能玩火的知識，孩子再也沒有私自玩火了。

在帶領孩子了解這個世界的過程中，成人要試著回到兒童的視角，跟孩子一起再次發現這個世界，而不是把約定俗成的規則一股腦塞給孩子。

愛和接納讓孩子了解自己

在既有世界面前，孩子不應該被教育成為一個被動的承受者，而應該兼具現實主義的理性和理想主義的激情。

在人類漫長的歷史中，這種浪漫主義的激情已被深深地寫入了我們的基因。從人類第一次直立行走，到踏上月球，人類的歷史就是一部夢想成真的歷史。

孩子不僅要學會了解世界運行的法則，更要有打破既有法則的勇氣和自信。一個充分了解自己的孩子，才會具備這種自信。

富養孩子是給他無條件的愛

父母不把自己人生的理想放到孩子的身上，才能讓孩子的自我得到充分的發展，這種無條件的愛就是真正在“富養”孩子。

網絡熱傳的“別人家的孩子”這個梗，是在調侃，也是一種抗議，當孩子成為了家長的“面子”，要為父母的人生理想和期望而活，孩子的真實自我就丟失了。

夢想和創造的激情，是在一個人的自我和這個世界的碰撞中產生的，一個丟失了真實自我的孩子，也失去了人類最為寶貴的做夢的能力。

富養孩子是全然接納孩子

父母是孩子在這個世界上最為信賴的人，也是孩子安全感的源頭，只有父母全然的接納孩子，幫助孩子建立起充足的安全感，孩子的真實自我才能成長起來。

接納孩子的情緒。當孩子進入右腦模式，無法理性的思考和對話的時候，要跟孩子建立情感的鏈接，允許孩子表達自我。

接納孩子的“不完美”。父母和老師應該幫助孩子覺察并發掘自己內心的力量源泉，而不是將關注點放在外圍的身體感覺、感知、記憶、感受和思想上。當孩子學會了洞察自己的內心，就學會了接納真實的自我。而不是把精力放在試圖“塑造”出一個完美自我的假象上，在覺知的外圍徘徊。

覺知之輪

一個中學老師朋友就遇到過這樣一個孩子，這個孩子在學習、運動、社會活動方面都非常優秀，但是這個孩子不管有怎樣的成就，他都對自己的價值充滿了懷疑，一定要努力嘗試把任何事情都做得完美。后來通過跟孩子的父母溝通得知，孩子的父母都非常優秀，對孩子的要求當然也很嚴格。因此，當孩子稍微犯了一點兒錯誤的時候，就被“我真蠢”，“我不應該犯錯”的想法充斥著大腦，讓他不能做一個無憂無慮的13歲孩子。

孩子的覺知之輪

老師后來與孩子父母一起配合，幫助孩子分析自己負面情緒的源頭，讓孩子了解到，自己有了不好的表現，并不說明自己的本質是“差”的，最真實的那個自己是有力量的，也是被父母所接納和認可的。

父母全然的接納，會將孩子的注意力從負面覺知轉移到內在的整合，覺察到外圍覺知和真實本源的區別，“感到”和“是”之間的區別。孩子就不會輕易用沮喪、孤獨等這種暫時的體驗來定義自己。

在面對自我和世界的沖突的時候，孩子就有能力做出選擇，從而能夠管理自己體驗和回應世界的方式。即便面對困難的情境，他們也能將注意力導向對自己和周圍的人最有利的方向。從而學會更好的與這個世界相處。

耐心讓孩子成為最好的自己

每個孩子都是不同的，因此永遠不會有一個萬能通用的教育方法和計劃表適配每個孩子。

當孩子表現的跟其他孩子不同的時候，當孩子沒有如預期成長，父母要尊重孩子自己的時間表。

父母能給孩子最大的“富養”就是耐心的等待。急功近利的教育方式，是對孩子天然興趣的傷害。

父母和老師應該仔細的思考和觀察，是否給了孩子提供了足夠的實踐機會去了解世界，是否給了孩子足夠的愛和接納。

如果一切條件具足，孩子還是沒有采取行動，說明孩子還沒有準備好，那就要靜下心來耐心等待。

科學家愛因斯坦5歲才開始說話。

物理學家霍金在中學成績不好，嚴重偏科，被老師同學們譏諷。

丘吉爾曾經因為頑皮，不好學業被退學。

美國著名脫口秀主持人奧普拉曾是一個抽煙、喝酒、吸毒的不良少女。

這些后來獲得了輝煌成就的人，在成長過程中也并不是一片坦途。但是他們背后都有始終相信他們和耐心支持著他們的父母。

真正的富養孩子，就是種下一顆種子，選擇合適的土壤種下，細心的澆水施肥，不急不燥，靜待花開。