在孩子上學的期間，越來越多好心的老師不斷地開始提醒我們的家長，他們的孩子存在注意力不集中的問題，建議家長帶孩子去做一個是否是多動癥的檢測。

正因為以上種種，胡麻麻也著急了，他在上個星期請教了一位兒童心理科主治醫師后，做了一個關于多動癥孩子其實在某些時候相當安靜的宗述，觀點很明確，就是要告訴我們多動癥很多時候并不是我們所想象的樣子，一旦孩子真的多動了，家長應引起足夠的注意。

問題是如果在我們的家長并不能對多動癥有一個全方位綜合的評判的情況下，就很容易造成只是宗爸說宗爸的，大家聽大家的現象。在我們的評論區里出現了各種聲音，既然大家已經針對這個問題討論了，擔憂了，是不是多動癥種種問題給大家一個比較科學的說法。

01

運動是人的天性，好動是兒童的本性

兒童就是在好動中，在游戲中，靠著四肢來感受大自然、空間、大小、形狀，甚至詞匯、語言、聲音所有的東西。所以好動恰恰是我們兒童一種重要的學習方式。許多孩子在坐著、跑著的時候都是在思考，但就是因為孩子們運動強度太大，許多家長總會把孩子這種學習方式錯認為孩子太鬧騰了。尤其是性格安靜的媽媽、特別疲憊的爸爸，或者說是沒有精力陪孩子玩，希望孩子安靜寫作業的家庭。

02

孩子的好動，具有種族差異和個體差異

有的家庭就是在靜中取動，表面上像在安靜，其實思維特別活躍。他們就是在安靜中找到一種特殊的活躍。而另一種家庭，或者個體就相反，比如說運動神經特別發達的家庭，他們的孩子就更容易多動。而金媽此時此刻說的多動都是積極意義的，并不是病態的。

03

怎樣才屬于多動癥范疇

遺傳

遺傳，即在娘胎里發生的生長環境的變化也會影響人類的基因。當我們開始把多動癥和記憶力缺損推溯到娘胎里時，我們承認很多家族都會有天生的基因不完整時，從而導致孩子天生的好動。

教育與環境

誘發孩子多動癥的后天環境是在家庭、在教育、在社會，也就是說縱然孩子的遺傳在注意力上有缺損，容易心神不寧。但真正能將這個遺傳擴大或者消滅恰恰是教育與環境的功勞。

所以究竟是什么導致了多動?是不是多動?其實都不重要，只要我們能夠接納人生是不完美，那么我們就一定能接受是否患有多動癥。

04

是否需要進行檢測

檢測的一個重要目的是為了看清問題，找到這些原因，并且解決它們。其實測與不測的目的并不是為了給孩子貼一個標簽，或者決定孩子是否要吃藥，而是為了找到綜合的手段，基于科學的分析來對癥下藥。

05

兒童多動癥表現復雜

有一種孩子在安靜中發呆，你一叫，他就慌神了，雖然使勁點頭卻一句也沒聽懂你在講什么，這樣的孩子其實內心是十分焦慮的。也有一直在動的，除了對自己感興趣的事或者生存所必須的東西有片刻安靜的孩子，這類孩子更可憐。以上兩類就是所說的心神不寧的孩子。

心神不寧的孩子表現為兩種：第一、亢奮。第二：郁悶。

06

治療的良藥--家和萬事興

運用科學積極的方式找到治療的良藥，這一劑良藥就是家和萬事興。不管是夫妻關系、長幼關系、鄰里關系，甚至是父母間的沖突，還有家族中缺乏的正能量與善心，都會令大人的心不平，從而導致家里的氣不和。此時的孩子是最敏感的，他敏感的方式就是用抓耳撓腮，爬高摸底，冷不丁的說一句不著調的話，或者不做該做的事來調整、支撐他自己。

從心理學的問題來說，這樣的孩子普遍缺乏自尊，缺乏安全感，因為不能安然，所以他要想方設法調整自己，因此就會有很多出格的行為。

所以一個健康的孩子他一定是眼里有愛，心里有情，腦中有智慧，身上有好習慣，這樣的孩子他會帶著夢想，帶著愛，去克服自己眼前的欲望，積極的調動自己的注意力，調動到自己此生需要掌握的一些本領身上。他會延遲自己需滿足的要求，不會過度的寵溺自己。

這樣的孩子正是我們教育所需要的，家安、孝民，社會有主流的價值觀，主流的價值觀來源于精神。而“家和”正是我們的孩子健康成長所需要的來自于愛所架構出的那一副中藥。可這副良藥正是我們中國社會現在所稀缺的。

因此是否患有多動癥并不重要，關鍵是我們需要去找到影響我們孩子身心健康和平衡的最基本的問題，然后爸爸媽媽和學校聯合一起心平氣和的去養育我們的孩子。否則，無論有多少醫院，孩子吃多少藥也解決不了父母的本末倒置和焦慮，解決不了老師對孩子身心成長規律的不了解所貼的標簽。

如果真是這樣，那么宗爸和金媽乃至更多專家的咨詢室每天都要圍繞多動癥轉了，多么可怕呀!如果真是這樣我會為我的職業而羞愧，因為我們大多數的孩子根本不需要運用這樣的方式來解決多動癥問題。那一劑良藥并不是在專家那里，而是蘊藏在父母的心態和教育的藝術里。

對所謂的多動癥和越來越多的注意力不集中的兒童背后的成因，以及我們該如何解決的一個分析，希望今天的所說能讓您嚇慌了神的東西安穩下來。把眼光和心力投到自己和我們的孩子安靜平和的家庭文化與關系中。