自從送憨憨在美國上學的第一天起，我就發現一個很奇怪的現象，美國課堂里，老師特別特別喜歡讓學生畫畫，從幼兒園的涂鴉，到現在三年級作業，很多都得畫出來。

下圖是剛剛憨憨學校的作業，主題是研究armadillo（犰狳），一共7頁紙，每一頁都要求寫出關于armadillo的一個主題，同時畫一幅相關的畫。

（憨憨畫的犰狳介紹圖）

曾經很納悶為什么學校這么喜歡讓學生畫畫，這不是浪費時間嗎？有一次問了憨憨老師，她告訴了我答案：

1. 畫畫對于孩子來說，非常鍛煉機體運動能力和手眼協調能力，這就是他們Motor Skill（運動能力）訓練的一部分。

2. 畫畫的過程是對于知識的一個總結和提煉，就比如說布置的這個介紹犰狳的作業，當孩子畫出來后，他們就會更清晰地認識到這個動物的爪子什么樣子，身體有什么器官，有什么特質等等。

3. 提高孩子的藝術素養。

4. 鍛煉孩子的想象力。

5. 提升孩子的專注力。這點在憨憨身上表現得特別明顯，每次他只要開始畫畫的時候，就會自動進入安靜模式，畫一幅畫需要幾十分鐘，他能非常耐心地勾勒線條、涂抹顏色，也想到關注細節，這對他專注力培養幫助很大。

我家娃就是超級愛畫畫，上個月帶他去斯坦福大學藝術博物館，他就情不自禁拿起畫筆臨摹起東南亞那古老的圖騰雕塑。

對我而言，畫畫對孩子最大的幫助，是讓他自信和快樂。每當他心情不好的時候，靜下心來畫一幅畫，很快就會變得Happy起來。快樂是伴隨孩子一生的，這比什么都重要！

嚴格來說，我們在憨憨1歲多的時候，就開始讓他接觸畫畫，如今已有7個多年頭了，關于如何引導孩子畫畫，每個階段孩子繪畫的特質是什么，憨爸跟您總結一下！

1-2歲

2歲以內的孩子，一般能做到以肘為軸心的左右往返運動，肩和肘也開始能流暢的協調運動。

憨憨那時候就特別喜歡畫圓，連續的畫圓圈，雖然圓圈很不圓，也常常沒有閉合，但是也樂此不疲。

這個年齡段的孩子不用給TA很多顏色，只要給TA幾種喜歡的顏色就好。畫筆可以用粗的馬克筆或者蠟筆。

2-4歲

2歲的孩子，手功能的成熟，已經從肩到肘，從肘到手腕，從手腕到指尖。這個年齡段的孩子已經可以用指尖來捏東西，這就意味著他們的手腕控制力會變得更好。

在畫畫的時候，意識會集中在手的末端，眼睛也在關注手指末端的動作。如此，畫畫的時候，孩子會一邊注視著指尖，一邊來繪畫，他們會目測線條的走向，從而引導指部的動作。

這個階段一個明顯的變化是，孩子畫的圓變得更圓了，而且圓形也會封口了。

這時候孩子的語言能力也隨之提高，TA會對自己的繪畫加一點描述，憨憨那個時候畫畫，畫什么都是幾個圓。比如他畫了一個圓，說這是湯包；畫了幾個大小不同的圓，說這是爸爸 …

這個階段的孩子也是以粗的馬克筆或者蠟筆為主。父母需要鼓勵他們的創作，并試著讓孩子闡述畫面的含義。

4-6歲

這個年齡段的孩子因為手部控制力進一步加強，畫畫不再局限于畫圈圈，而是融入了線條，比如說畫人，會用線條來代表手臂、大腿，也會在頭上畫幾根線代表頭發。

而且，他們開始對涂色非常感興趣，喜歡將不同的物體用顏色來區別開。

他們喜歡畫腦中想象的物體，有時候雖然畫面和現實有點差距，但那正是來源于他們腦中對物體的印象。

比如以前憨憨畫媽媽的時候，把嘴畫成了一個大大的圓，結果憨媽問他，“媽媽嘴有那么大嗎？”

結果小家伙說，因為媽媽話比較多，所以把嘴畫大一點 …

這個階段孩子畫風會比較奇特，但是請不要糾正TA，而且家長需要傾聽孩子對于他們作品的想法。可以給他們多一些顏色的畫筆來發揮，除了馬克筆、蠟筆之外，可以逐漸引入彩鉛。

6歲以上

從6歲左右開始，孩子就可以畫baseline（基底線），給事物建立秩序，形成二維空間排列的表達方式。所謂的baseline指的是，孩子畫的水面的線、地面的線、山的輪廓線、樓房的窗戶隔層線、汽車飛機輪廓線等等。

憨憨就是這個年齡段開始上的美術興趣班，老師一開始就是讓他們畫物體形狀，用彩鉛將物體的baseline畫好。

對于畫人物來說，不同于以前孩子都是畫人物的正面，這個年齡段的孩子可以開始畫人物的側面以及背面。

當二維物體畫的比較熟練后，可以逐漸引入對三維物體的描繪。學會陰影處理，用不同的陰影代表光線的落差，從而反映出物體三維的樣貌。

（憨憨在博物館畫的3D寫真）

這個年齡的孩子，繪畫會以彩鉛為主，也會加入一些水彩。他們喜歡觀察生活并用畫筆來描繪生活，因此需要多帶孩子出去采風，多和孩子交流TA作品的思想，多給孩子讀繪本故事，從而激發他們的創作靈感。

2、陪孩子畫畫，有什么秘訣？

帶憨憨在美國上藝術興趣班也有一個多年頭了，每周看到小家伙帶回家的作品都會有幾分感慨。美國老師有很多引導孩子的方法值得我們借鑒。

創造力的培養

很少看見老師讓學生們臨摹一個固定的圖案，相反，老師非常鼓勵孩子們的自由創作。

每堂課老師都會給學生制定一個創作主題，每個主題都有一些關鍵字，只要孩子的畫中透露出這個關鍵字就好，表現形式不限。這樣就給了孩子們非常大的發揮空間。

舉個例子，有一次，老師讓孩子們以杯子為主題作畫，憨憨就畫了下面這幅畫，

他畫了一座燈塔，塔身是由4個杯子疊加而成。這個創作靈感來源于前段時間帶他去海邊的燈塔玩，他發現燈塔一層一層的，有點像大杯子套小杯子一樣。

還有一次，老師給了每個學生一張紙，紙上就畫了一個空瓶子，讓孩子們以空瓶子為模型來作畫。結果憨憨就畫了一個瓶子里的世界，

這種培養方式就需要父母不斷激發孩子的創造力，不要逼著孩子照著書本描繪，而是鼓勵孩子結合一兩個元素進行創作，大膽地創作。

邏輯性和語言能力培養

老師還很鼓勵孩子用畫筆創作故事，她經常給孩子們8個空白方框，讓他們在方框里創作一幅連環畫，主題也是隨孩子自己發揮，其實就是用畫筆來寫一個故事。

比如憨憨上次創作的一幅《Egg Trouble》的漫畫，

美國人的藝術創作不僅僅是畫出來，更是要講出來。當學生都畫完后，老師都會留幾分鐘交流時間，讓大家輪流介紹自己的作品。

上面這個錄音就是每堂課老師讓學生們做的個人作品介紹，學生們挨個講解自己畫的什么，如果學生不善言辭的話，老師會引導他們多講，比如她們會結合畫里面的場景問：

“What are the doing?”

“What they can do?”

“What is his favorite food?”

……

通過這些問題，不但能引發孩子的思考，幫助孩子繪畫水平的提高，還能非常鍛煉他們的口語表達，可謂一舉兩得！

我一直覺得，趁著孩子小的時候，最好能培養一點藝術素養，這樣，他們更容易發現生活中的美，也更加熱愛這個多彩的世界！