小學生，可以說是一個學生時代最幸福的時期。

我曾經問我的學生：你們是什么？當我的這個問題提出來時，學生們笑了。回答說：“我是人，我是學生?！?

我說：“同學們，你們真的是祖國的未來，這話不是什么大話，空話，二十年后，這個世界真的是你們的。你們現在是還沒有開放燦爛的花朵。鮮花的開放，需要陽光，雨露，肥沃的土壤來相伴，對于我們小學生來說，這陽光雨露肥沃的土壤就是我們小學生的主要任務。

那么，小學生的主要任務是什么？

我認為小學生的主要任務有三點：第一，學習知識，第二，學習做人。第三，有水平地玩兒。

如果把世界比喻成一扇門，知識是把守門的鎖，那么優秀的品質就是打開鎖的鑰匙，而有水平的玩則是讓鎖更容易打開的潤滑油。

學習知識，學習做人和有水平地玩兒這三者的關系是互相包含，互相促進，互相融合的關系。對于小學生來說沒有誰先誰后的問題。在學習知識中，利用所學知識學習做人，在學習知識中，利用所學知識有水平的玩兒。在學習做人中，學習知識，在學習做人中，利用優秀的品質與學生朋友一起有水平的玩兒。在有水平的玩兒中，學習知識，在有水平的玩兒中學習做人。如果非要叫我說這三個任務中誰最重要的話，我認為，學習做人和有水平的玩兒離不開知識。我舉一個例子：一個孩子想為自己做一個風箏，這可以說是一個有水平的玩兒，如果他要把風箏制作成功，首先要掌握一些手工制作的知識，例如粘貼，測量，如果沒有這些知識，面對一堆制作風箏的材料，他會無從下手。那么首先要把這些知識學會，然后再制作風箏。

一、學習知識。

作為一名小學生，你假如想做未來世界的主人，想掌控未來的世界，那么你必須要學習知識。如果把世界比喻成一扇門，知識就是一把把守門的鎖。

世界是千變萬化的的，物質的東西，非物質的東西，想輕易的征服它不是容易的事情，而一旦征服了它，守住它也不是一件容易的事情，我們古人有一句話：打江山容易，守江山難，就是這個道理。

不學習知識，未來會從我們手里流走，世界將會淘汰你，你會感到，茫茫大地，廣闊空間，竟然沒有自己的立足之地，我們的民族英雄岳飛說：“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”到那時，只剩下，“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”，

我們必須抓住今天。羅馬一位哲人說：“一個人的一生只有三天，昨天、今天和明天，昨天已經過去，永不復返，今天已經和你在一起，但很快也會過去，明天就要到來，但也會消逝，抓緊時間吧，一生只有三天?！边@句話就是告訴我們：抓住今天的時光，努力學習有用的知識。

我們學習各種各樣知識的渠道很多，來自社會的，家庭的學校的等等。而學校是我們獲得知識的主要渠道。學習知識可以讓我們聰明，從我們呱呱墜地，來到這個世界，我們都是一張白紙，上面什么也沒有，是父母教我們說話，是我們自己不斷的探索這個未知的世界，其實，我們從生下來，我們自己就一直在努力的學習知識呀，我們會爬了，爸爸媽媽教我們學習爬，我們會咿呀學語了，父母教我們說話。只不過我們學校的教育，是把我們要學習的知識系統化而已，給我們學習知識提供了一條捷徑。我的學生們，學校給我們提供這樣一個將來掌控世界的捷徑，你難道不想好好把握嗎？我想，你們的回答是肯定的。那么，從今天開始，努力學習知識吧。我知道，我們小學生，大多對學習知識，特別是對系統的從學校獲取知識，沒有太多的興趣，這不是你們的錯，因為你們是小孩子呀，小孩子的天性是不喜歡枯燥的知識的，因為知識本身大多是枯燥的，但是，如果你想做未來的主人，我們必須要學習知識。因為知識是天，知識是地，知識是黑暗中的一盞燈。知識是海，知識是江，知識是船上的一把舵，讓你看清方向。知識可以讓你放眼世界，知識可以讓你觀看未來。知識可以讓你欣賞以前的是是非非，知識可以讓你知道什么是對什么是錯。

二、學習做人。

在我們學習知識時，其實有很多知識是教我們怎么做人的。作為未來世界的主宰者，你除了學習知識，這遠遠還不夠，你還要具有高貴的品質，而這些高貴的品質就是教你怎么做人的。高貴的品質有善良，愛心，謙虛，寬容，團結合作，自信，自尊，認真，專注，誠實，信任，勇敢，勤勞；正直、孝順，感恩；創新，自制等。如果把世界比喻成一扇門，知識是把守門的鎖，那么優秀的品質就是打開鎖的鑰匙。

人類不好的品質有兇殘，冷淡，驕傲，刻薄，獨來獨往，自卑，自賤，粗心，分心，虛偽，猜忌，懦弱，懶惰，詭異，狡詐，不肖，恩將仇報，保守，放蕩等。

我們學習做人，就是我們學習那些優秀的品質，去掉那些不好的品質。自己要學會分辨哪些品質是對的，哪些品質是錯的。有的學生可能會說：“我是您的學生，您教我們什么品質，我們就學習什么品質，還要我們自己去分辨什么？”

可是，我的學生們，你們不要忘記，一個孩子的成長是在家庭，社會和學校三者共同影響下成長的。學習做人，學校不是唯一的途徑。

我曾經遇到過這樣的一件事情。人們常說，兒童的心靈是純潔的，就像水一樣，可以清澈見底，可以看見在水中游泳的魚，快樂地擺動尾巴，可是不知道從什么是時候開始，我們看不見清澈的水了，水被污染了。我也看見了一顆染塵的心靈。

那天，老師們去會議室開會了，樓道里只留下了值班的老師，而班里則交給了班長，老師把作業給學生留好，這時候就要考核學生的自制能力了。但是小學生畢竟是小學生，自制能力不是很強的，這時候班長就起到作用了，班長開始行使老師的職責，管理班里的紀律。有一個班的班長是一個認真負責的好班長，他拿著一個小塑料棒作為自己管理學生的工具。大家都知道，小學生的自制能力不是很強的，而一個班長是不足以管得住這群淘氣的孩子的，不一會兒，班里開始是小聲地說話，慢慢地聲音大了起來，任憑班長喊破喉嚨也壓不住了，有一個男孩居然大聲地喊叫起來，班長情急之下，用小塑料棒，打了一下他的腦袋。

老師開會回來，這個男孩和老師告狀說：他頭很暈，是班長用棍子給打的。這可壞了。老師急忙問班長：“你是怎么打的？”

小班長眼淚汪汪地說：“老師，我沒使勁，就輕輕地碰了一下?！?

老師說：“那也不可以打呀?！?

小班長說：“他大聲嚷，說也不聽?！?

男孩又說：“老師，疼死我了，我受不了了?！?

這下，老師慌了，趕緊給雙方家長打電話。

雙方家長去了醫院，老師也跟了去。

醫生向男孩詢問了一些問題：“你叫什么名字？班長為什么打你？

男孩說：“當時老師不在，我大喊大叫，班長就打了我，疼死我了。”

“現在還暈不？”醫生問。

“男孩說：“暈，很暈?！?

醫生說：“很正常，沒事?！?

男孩說：“不可能沒事？您還是給我照一照吧?！?

醫生看了一眼孩子的家長，家長根本就沒有反應。

醫生沒有辦法了，只好給他去照CT。

照完了之后，醫生一本正經地告訴他：“我以一個醫生的道德告訴你，你什么事也沒有，你很健康?！?

男孩居然還說：“怎么會什么事也沒有呢？”

老師站在一旁，老師明白了，這個男孩不是沒病，而是真的有病，是他的心靈上染上了塵土，是一種不善良的舉動。我沒有看到一顆兒童該有的善良的純潔的，仁愛之心。

人們常說，學校的教育應該是比較正規的，常常教育兒童們向善，可是社會，甚至家庭這個大塵世的環境，又叫我們孩子學習了不好的品質。一個國家最完美的教育應該是社會，家庭與社會三者和諧的統一體?？墒?，我們現有的社會，還不可以做到完美的統一，這就要求我們的學生在學習做人的過程中，自己要學會辨別什么是優秀的品質，什么是不好的品質。

學校常常教育孩子同學之間要團結友愛，善良，懂得謙讓，而有時候家長的教育則是：只要你不吃虧，就可以，甚至還有“我爸是李剛”式的孩子，更是霸道十足，在社會中，還有一些暴力的游戲，也污染了孩子們的心靈。

面對這樣的世界，我們的人們，難道你們不擔心么？我們的孩子將會是什么樣？我一邊呼吁社會：還孩子一個純潔的世界。一邊叮囑孩子們：擦亮自己的眼睛，用自己所學的知識，分辨什么是好品質，什么是不好的品質，努力學習好品質，學習做人，學習做一個優秀的人。我想，我的學生，在將來，你一定是一位社會優秀的主人。

還好，現在我們中華大地吹起了“崇德向善，全民修身，”的柔風，我相信我們的社會將會是純潔的，美好的。

三、有水平地玩兒。

這個問題一提出來，我的學生們就笑了：玩兒誰都會，這是我們的天性，我們比老師內行。沒錯，學生們確實比老師會玩兒，因為你們聰明?？墒抢蠋熣f的有水平的玩兒。

什么是有水平的玩兒？有水平的玩兒就是在安全的環境中，利用你學過的知識，在玩兒中發揮你的想象力，創造力，觀察力。在玩中學習新知識，在玩兒中增長智慧。

如果把世界比喻成一扇門，知識是把守門的鎖，那么優秀的品質就是打開鎖的鑰匙，而有水平的玩兒則是讓鎖更容易打開的潤滑油。

有很多大科學家是在小時候的玩兒中，最后成為科學家的。老師給你講一個牛頓小時候的故事，牛頓是英國著名的物理學家。牛頓小時候游戲的本領比一般兒童高。平時他愛好制作機械模型一類的玩藝兒，如風車、水車、日晷等等。他精心制作的一只水鐘，計時較準確，得到了人們的贊許。有時，他玩的方法也很奇特。我給你們說一說牛頓怎么在玩兒中制作風車的。

小牛頓每天上學都要經過一座風車磨坊。他非常喜歡那架風車，覺得只要那么一點兒風，就能推動這么龐大的風車轉動起來，還能帶動大磨將麥子磨成面粉，真是太神奇了!

這一天，在一條鄉間小路上，一群孩子蹦蹦跳跳地走回家去。人群中，一個瘦弱的孩子顯得有些與眾不同，他的腳步很慢。這個孩子就是12歲的牛頓。此刻，小牛頓正朝風車磨坊走去。他在想：“風車是靠風來帶動的，可要是沒風，風車還能轉動嗎?”這時，他發現樹上的樹葉紋絲不動，真的一絲風也沒有了。小牛頓急了，腳步也不由得快了起來。

果然，小牛頓發現那架風車無精打采地立在那兒，一動也不動。

這回，小牛頓又在想：“有什么辦法能不受風的影響，讓風車一直轉動下去呢?”吃過晚飯，小牛頓決定按照自己的想法造一架能一直轉動的風車。從此一放學，他就飛快地跑回家去，躲在屋里搞他的“發明”。

終于有一天，小牛頓的小風車誕生了，它不靠風也能轉動!因為小牛頓在小風車上安裝了網罩圓輪，將一只老鼠關在網罩內踏動圓輪，帶著小風車轉動。老鼠一跑一踩，小風車就不停地轉動起來了……

小牛頓高興地將小風車拿給磨坊主人看。

“咕嚕，咕?！?，風車的轉動聲讓人們驚訝萬分。這是一架“會魔術”的風車，沒有風做動力自己就能轉動!磨坊主人連連夸獎：“不錯，不錯，真是個會動腦筋的孩子!”

“我還要制造個大風車，讓它也能帶動大磨磨出面粉!”牛頓昂起頭，眼睛里閃著堅定的光芒。

長大后，牛頓就是憑著這個勤思考、愛動手的習慣，成為世界上偉大的科學家，發現了許多科學上的重要規律，其中包括對科學界影響巨大的萬有引力定律。

有的學生會說：“我們哪有那水平呀？老師也看見過同學們下課玩，有的學生玩自己的水筆芯，用嘴一吸，結果弄了一嘴黑墨水，一身黑水，一桌子黑水，你能說這個學生是有水平的玩么？這是淘氣。我也看見過有的學生玩猜拳游戲，這個游戲看似簡單，但是，它可以鍛煉你的智力，反應迅速的靈敏力。這個游戲可以說就是有水平的游戲呀。當然，在我們的學校，我們下課十分鐘時間不是很長，我們只有做一些簡單的有水平的玩兒，我們跳的竹竿舞，就是一種鍛煉你的反應能力的一種。有很多這樣的玩兒，可以幫助你在玩中學習知識，在玩中學習做人。放學了回到家中，因為時間長，你可以玩一些更有水平的玩兒，但是，我們要記住，有水平的玩必須要在安全的環境中進行。讓?皮亞杰(JeanPiaget,1896-1980)是瑞士著名的兒童心理學家,他創立了兒童心理發展新學說。他的思想、理論向傳統的教育提出了挑戰,對心理學和教育學界產生極大影響。他是活動教學法的積極倡導者,非常重視個體的活動(即動作)在認識中的作用，他的理論就是在玩中學。其實我們不管是對待學習知識，學習做人，我們都可以看作是一種玩兒。學習知識是高智商的玩兒，學習做人是高智慧的玩兒，有水平的玩則是創造性的玩兒。

我的學生，說到這里，我想你一定會心安理得接受老師提出的小學生的主要任務吧。為了做未來世界的主人，學生們，努力學習知識吧。努力學習做人吧。努力有水平的玩吧。

你看見一只雄鷹高傲地搏擊在長空中，那是它小時候苦練飛行本領的結果。我的學生。加油吧，我相信，你一定是未來世界最優秀的主人。