幼兒的秩序敏感力常表現在三個方面：

一是所有物的要求。孩子最先掌握什么是“我”或“我的”，再分辨什么是“你的”或“他的”。

二是順序性。既包括“靜態”的順序，如物品的擺放，也包括“動態”的順序，如行動的先后。

第三方面則是生活習慣。這是在前兩者基礎上建立起來的，一系列日常行為的順序。

孩子需要一個有秩序的環境來幫助他認識事物、熟悉環境。如果秩序出現了顛倒或改變，孩子容易喪失安全感，而感到無所適從。

作為家長，不光要懂得尊重孩子的秩序敏感期，更要懂得“秩序”的建立。如果“秩序”建立的好，寶寶會自然而然地形成良好的生活習慣，讓他受益終生。反之，如果把一些“不良行為”定格在寶寶的“秩序”里，某一天發現不妥了，再去推翻，便是對孩子極大的傷害!

所以，家長的努力，應該從秩序敏感期之前就開始。

雖然孩子在兩三歲集中表現“秩序敏感力”，而事實上，孩子從出生就開始建立自己的“秩序”。寶寶很小就會觀察周圍的環境，觀察父母的行為舉止，觀察父母如何對待自己，所有這些“影像”，一點一點鐫刻在寶寶的腦海里，形成了一套程序。到了兩歲左右，孩子有了行為能力，表達能力，他就會執行大腦里刻錄好的那一套程序。

良好的秩序讓孩子受用終生。

比如，飯前要洗手。孩子目睹爸爸媽媽如此行動，也一直被如此要求，便漸漸形成了習慣，構成了孩子的行為“秩序”。

睡前講故事，這也是父母和寶寶共同組成的一個習慣，長久堅持，也會形成寶寶的秩序。

整潔的家庭環境，有序的物品擺放，有利于孩子建立自己的環境秩序，當他發現洋娃娃掉在沙發角，會感到異常。

有秩序的環境令寶寶感到安全，健康的生活習慣讓孩子終生受益。這些都是父母應該努力，幫孩子構建的“秩序”。

如果“良好的秩序”被意外情況打亂，如開篇所述，父母也應該努力幫孩子去“修補”，重新恢復秩序。

有害的行為應盡早從孩子的“程序”里刪除。

“有害”行為分兩種：一種是對孩子自身有危害，比如發起脾氣來用頭撞墻。很多兩三歲的孩子都有這個行為。做父母的應該即刻制止，給孩子一個擁抱，引導孩子采用安全的情緒釋放：比如讓孩子照鏡子，涂鴉，稍微激烈一點的，可以讓孩子打枕頭。

睡前吃點兒零食或糖果，這讓孩子很容易安靜下來，帶著美好的心情入睡，但一旦形成習慣，成了孩子的“固定秩序”，就很難更改，造成齲齒的危害。

另一種是危害他人的行為：比如咬人，打人。三歲以前的孩子打人，咬人，是因為孩子缺乏沖動控制能力，家長要加強監督，如果語言教育不能制止，則寧可讓孩子獨處。

與“公共秩序”沖突的“個人秩序”

“走路走前面，排隊排第一”，這樣的行為在家庭范圍內，是無傷大雅的小個性，如果到了公眾場合，則不合適宜。哪怕對方是成年人，也沒有義務忍受一個熊孩子的叨擾。

再可愛的孩子，在電梯間唱歌跳舞也讓人難以忍受。

從小教孩子識別“家里”和“家外”的區別，也是建立正確秩序的重要部分。如果孩子總是 “言行一致”，習慣了在家里大說大叫，到了公共場所也難切換到“靜音模式”，就不如在家里也嚴格要求，教孩子小聲說話。

總之，如果孩子的“秩序”沖撞了他人的秩序或公眾秩序，那就是不合理。