親近母語享受閱讀手抄報

2019年06月06日 15:36出處：親親寶貝網(wǎng)作者：yw閱讀次數(shù)：3342

標(biāo)簽：手抄報

親近母語享受閱讀手抄報，母語是所有人最重要的一種語言技能，是我們每個人最先學(xué)會的一種語言，也是會一直陪伴著我們的一種語言，對于我們的重要性也是最深的，每個人都是親近母語的。

親近母語享受閱讀手抄報：親近母語課題介紹

在論述母語的教育價值時，她還有一個精辟的隱喻：母語教育是一個民族文化傳承和發(fā)展的‘根’的工程和‘花’的事業(yè)。

母語是什么？“親近母語”創(chuàng)始人徐冬梅女士給出了自己獨到而深刻的見解：“母語，是媽媽說的話，是奶奶唱的歌謠；是鄉(xiāng)音土語；是我們民族的共同語；是用母語傳達的，來自人類精神本源的共同的語言文化。”她指出，母語是一個民族的文化載體，也是一個民族的思想本體。

母語，最普遍的意義上，是指本民族的語言上，是指本民族的語言，一般是指第一語言，即一個人最初學(xué)會的語言。，一般是指第一語言，即一個人最初學(xué)會的語言。意大利著名教育家蒙臺梭利認(rèn)為兒童具有“吸收力的心理”，具有潛在的創(chuàng)造力。親近母語，從字面上講是讓我們懷著赤子之心去吸收母語、了解母語、熱愛母語，充分挖掘和發(fā)展這種潛在的創(chuàng)造力，從而使我們的精神與智慧得到無限的升華，使我們的肉體與靈魂詩意地棲息在大地上。

對“親近母語”的認(rèn)識與理解，一般可以分為兩個內(nèi)容：

首先，它是指一項全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題，是指從2000年開始至今，以揚州為實驗基地，遍及全國20多個省市自治區(qū)，以“親近母語，呵護童年”為理念，以“倡導(dǎo)兒童閱讀，促進母語教育，營造精神家園”為宗旨的一個實驗項目，旨在使兒童在閱讀過程中接受母語教育，不斷尋找自我、確立自我、豐富自我，從而幫助兒童走上幸福清明的人生之路。

其次，它是指一家科研型企業(yè)，是指在“親近母語”課題實驗的基礎(chǔ)上建立起來的兒童閱讀與母語教育專業(yè)機構(gòu)，集兒童閱讀研究、課程研發(fā)、出版推廣、活動策劃、專業(yè)培訓(xùn)、圖書營銷、信息服務(wù)于一體，以兒童本位思想，探索新課程改革環(huán)境下兒童閱讀的方法和途徑，開發(fā)和建設(shè)親近母語理念下的兒童閱讀新課程，以兒童閱讀為基點，打造書香校園，建設(shè)書香中國。

親近母語課題實驗是指在“親近母語”理念指導(dǎo)下的對兒童閱讀和母語教育的探索和研究。通過對兒童閱讀和母語教育的理論研究，探索研發(fā)“親近母語”兒童閱讀圖書與母語教育課程，倡導(dǎo)經(jīng)典閱讀，試圖在實驗地區(qū)和學(xué)校更好地構(gòu)建兒童閱讀生態(tài)，培養(yǎng)對母語的親近、熱愛之情，全面提高兒童的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)未來的有根的中國人。

“親近母語”的課題實驗，自2000年開始醞釀，于2003年被立項為全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題，并于2007年4月榮獲江蘇省第二屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎。“親近母語”認(rèn)為，母語教育的終極目標(biāo)應(yīng)該是幫助兒童走上幸福清明的人生之路，而不是片面追求語文教學(xué)的效率，母語教育首先應(yīng)該真正確立兒童是母語學(xué)習(xí)的主體的概念。課題實驗著力構(gòu)建符合兒童語言和生命發(fā)展需要，適應(yīng)不同條件的地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的兒童閱讀課程解決方案，深入實施“經(jīng)典誦讀”、“班級讀書會”、“讀寫互動”、“親子共讀”等子課題實驗項目以及以“書香校園”、“書香班級”為重點的不同層面的親近母語兒童閱讀生態(tài)構(gòu)建的研究。除揚州外，江蘇、浙江、廣東、廣西、北京、天津、山東、安徽、山西、福建、甘肅、河北、河南、四川、貴州、內(nèi)蒙、江西、黑龍江、湖北等20余省市自治區(qū)的一些教育機構(gòu)各以不同形式進入“親近母語”的課題實驗。

親近母語手抄報內(nèi)容：母語介紹

或第一語言，有三種解釋。一者為：一個人出生以后，最早接觸、學(xué)習(xí)、并掌握的一種或幾種語言。母語一般是自幼即開始接觸、并持續(xù)運用到青少年或之后；并且，一個人所受的家庭或正式教育中，尤其是早期，有相當(dāng)部分是通過母語傳授的；母語另一個解釋則是一個人的民族語，并不一定是一個人最早接觸、學(xué)習(xí)、并掌握的“語言”，例如“母島”、“母國”等，僅僅表示“根源”的意思，母語不僅僅表示為母親對某個人說的語言，而是他認(rèn)定的民族語。為了避免對多母語者的母語定義產(chǎn)生歧義，產(chǎn)生出的第三種解釋為不借用其他語言進行（如翻譯等方式）學(xué)習(xí)而學(xué)會的語言。（如嬰幼兒看圖片學(xué)習(xí)名詞即為母語學(xué)習(xí)）

1951年，聯(lián)合國教科文組織在巴黎召開了一個有關(guān)母語的會議，并對母語作出了如下定義：“母語是指一個人自幼習(xí)得的語言，通常是其思維與交流的自然工具。”

母語的意義

母語，如果以其為第一語言來論之，它的運用能力對一個人進一步的學(xué)習(xí)過程至關(guān)重要，因為思考多是以母語為基礎(chǔ)的；因此母語在教育過程中有核心的地位。如果母語掌握欠佳，學(xué)習(xí)別的語言也會有困難。母語不是靠出生地或血統(tǒng)決定。母語也不一定是母親的語言，比如在一些父系社會，母親來自不同的語言區(qū)，而孩子通常只用當(dāng)?shù)氐恼Z言，他們只有極少數(shù)會掌握母親的語言。同樣，對于移民后代來說，“母語”不一定是母國或祖國的語言，甚至有可能是人造語言（如世界語）。一個人可以有兩種或更多種母語，因此是“雙語”或“多語”的。語言的學(xué)習(xí)先后順序，并不一定代表熟練程度。

基本含義

母語，亦稱第一語言，是一個人最早接觸、學(xué)習(xí)、并掌握的一種或幾種語言。母語一般是自幼即開始接觸、并持續(xù)運用到青少年或之后；并且，一個人所受的家庭或正式教育中，尤其是早期，有相當(dāng)部分是通過母語傳授的。母語為何物？母語是泥，凝結(jié)后形成堅固的壁壘，讓數(shù)學(xué)、物理、生物等在自己的身上筑起大廈；母語是燈，點燃后放出燦爛的光芒，讓鰥（guan）寡孤獨者在人生的道路上走出穩(wěn)健；母語是車，起動后生成萬千馬力，讓喜、怒、哀、樂等在豪華的車廂里迷倒眾生。所以誰不承認(rèn)母語天生重要？誰敢忽視母語教育？我們每個人都重視母語，熱愛母語，不僅是使母語得到良好傳承的需要，也是個人建構(gòu)各種知識平臺的重要保證。所以我們要學(xué)習(xí)好母語,運用好母語!

于漪女士說：“母語是父母給的，母語是家給的。家給的語言，是一種有形無形、有聲無息的存在，是歷史流注的民族精神，她寬厚地孕育涵養(yǎng)著每一個子民。母語教育絕不是識多少字，背多少詞，做多少練習(xí)，寫幾篇文章，而是在引導(dǎo)學(xué)生理解祖國語言文字的同時，受到民族文化的教育，受到民族精神的熏陶，民族情結(jié)的感染。古人云：文以載道。語言本身是一種工具，但同時，它又是一種文化，一種語言是一種文化的承載體，對于培育民族精神，孕育民族情結(jié)，發(fā)揚民族文化有極強的凝聚作用。漢語言文字記載著中華數(shù)千年的古老文化，蘊含著中華民族獨特性格的精靈，它本身就是文化。語文學(xué)科從事的是母語教育，有傳承和弘揚中華優(yōu)秀文化的天然優(yōu)勢，當(dāng)然應(yīng)該義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起振興民族文化、弘揚愛國主義精神的重任。我們學(xué)習(xí)的母語大體上就是語文,因為我們所以的書所有的東西都是由漢語文字編寫成的,學(xué)習(xí)不好語文就不能看懂其他的學(xué)科，所以語文是其他學(xué)科的載體,我們要學(xué)習(xí)好語文。