讓孩子知道，爸媽除了坐在他身邊陪他，等他遇到困難、讓他問問題之外，還有其他事情要做，這一點很重要。有位母親，她的孩子分別是六歲及九歲，她告訴我：「做功課的時候，我們像一家人團聚般坐下來，這樣子我先生跟我就可以在他們遇到問題時幫助他們。」還有一位家長，我曾跟他一起解決孩子在寫功課時愛發脾氣、充滿焦慮的狀況，也描述了類似的景象。每天晚上，他跟他太太花許多時間跟八歲及十歲的女兒一起為回家作業奮斗。在這兩個例子中，當孩子遇到困難卡住時，家長都在場，這等于是某種期待孩子遲早會遇到困難、向大人求救，讓孩子養成依賴性的循環。

有些教養書建議孩子應該先做完功課，之后才能去玩，以此做為獎勵。但有的書卻建議孩子先獲得「獎勵」，這樣孩子才不會草草寫完作業，只為了盡快去玩。讓我提議一個新的想法：先詢問你家小孩他想在哪裡、在何時之前完成回家作業。如果每天晚上寫功課，都像是在打仗，問孩子以下這個問題，他可能會想回答：「你想如何完成自己的作業?」每個孩子都不一樣。有的孩子在下課之后，需要跑一跑，發洩被壓抑的精力，并放鬆壓力。有的孩子則喜歡馬上寫作業，早點寫完就好。作家兼教養專家霍佛在她的作品《膠帶教養術》(Duct Tape Parenting)中提到她跟她先生每天晚上都跟那時就讀二年級的女兒奮戰。薇琪及她的先生想要女兒寫功課，但她卻斷然拒絕。最后，用薇琪自己的話來說：「這絕對行得通。」

隔天一早吃早餐時，我問她那個神奇的問題：「K，在一個完美的世界，某個完美的日子，你會想怎么安排你的功課呢?」

她毫不猶豫，像是早就等著我們聽她回答：「我會想早上四點半起來寫功課。晚上我沒辦法寫功課，我的大腦就是辦不到。」

「那好，」我說：「那我們就從下禮拜開始，你什么時候想寫功課，就在那時候寫。我跟你爸爸都不會干涉。但是，有件事要先說。我們一定得在七點十五分離開家，沒有例外，你做得到嗎?」

她想了大約十秒后回答：「可以。」

薇琪跟她先生塬本以為這個計畫會失敗，結果并沒有。她女兒不只是隔天一早自己設定鬧鐘，自己起床寫作業，而且根據薇琪說的，后來還持之以恆，成為早起的鳥兒，一直到進大學前都是早上四點半起床寫功課。

一旦孩子選好時間及地點，給他時間及空間努力。讓他清楚你人就在附近，當他在盡自己的責任時，你也在做好自己的事。如果你到現在都還在緊盯著他寫作業，這個轉換將會是真正的挑戰，但就像學步兒鬧脾氣時你要堅持下去，直到雨過天青一般，孩子因為回家功課發脾氣，也會有結束的時候，屆時他將會因你的努力更獨立、更有信心。