▌一問，我們的孩子應(yīng)該接受怎樣的早期教育？

問題指向洋品牌是否適合中國孩子，探討早期教育是否應(yīng)該有價值觀的問題，該不該應(yīng)該讓我們的寶貝們接受洋品牌，接受了洋品牌教育的孩子是否會有“水土不服”。

中國父母歷來注重兒童教育，年輕一代的父母更是如此，為了能夠讓孩子贏在起點，不惜擲千金投資在寶寶身上。正是如此，某些不正規(guī)的早教機構(gòu)則抓住父母望子成龍的心理，以贏利為目的，違背兒童早教教育的科學指導，讓很多父母昂貴的投入?yún)s沒有良好的回報。

而0-3歲是寶寶進行早期教育的最關(guān)鍵時期，一旦錯過，則無法彌補。因此，父母們在幫寶寶選擇早教機構(gòu)的時候，一定要選擇符合中國寶寶發(fā)展的早教機構(gòu)。

▌二問，美國有迪士尼、英國有天線寶寶，中國孩子有什么？

問題重在指出中國早教從業(yè)者要努力去創(chuàng)造有中國風格、中國特色、蘊含中國價值觀，同時要讓孩子有自己喜歡的早教形象，寓教于樂。從而為中國孩子的快樂健康成長打下鮮明的底色和堅實的基礎(chǔ)。

積木寶貝在這方面就做得很好，他們強調(diào)尊重孩子發(fā)展的整體性，追求孩子早期的全面發(fā)展，尤其是將“心理能力”的培養(yǎng)提升到了與體能、智能培養(yǎng)齊平的高度，關(guān)注孩子“體能、智能、心理能力”的三維平衡發(fā)展。

在當今復(fù)雜的社會語境下，積木寶貝將心理能力構(gòu)建提升到了與體能、智能齊平的高度，強調(diào)心理能力培養(yǎng)的重要性。依據(jù)心理能力生長指標體系，積木寶貝將心理能力的培養(yǎng)滲透在課程體系和整個教學環(huán)境當中，旨在為中國孩子構(gòu)建實現(xiàn)夢想的軟實力。

▌三問，中國早教市場的標準化和規(guī)范化如何落地實施？

問題指出了我國早教的標準缺失、規(guī)范化程度低的現(xiàn)狀，呼吁業(yè)內(nèi)加快資源整合和體系建設(shè)，為孩子的健康成長營造健康有序的早教環(huán)境。

由于缺乏監(jiān)管和行業(yè)標準，早教市場課程五花八門，家長選擇時常常無所適從。無論是收費還是偏重知識的教育內(nèi)容以及簡單機械的教育方法，目前不少早教機構(gòu)對家長都有誤導，課程開發(fā)混亂，缺乏體能的鍛煉、人際交往和人格發(fā)展的培養(yǎng)。

教育的本質(zhì)還是應(yīng)該回歸到孩子的原本需要上，不能只一味迎合家長。不同年齡段的孩子需求不一樣，家長在選擇培訓內(nèi)容時也應(yīng)多從孩子的發(fā)展來考慮。