文/ 王競，德國教育學(xué)博士

愛讀書是一個人終身的幸運(yùn)。越早開始親子閱讀，孩子的語言發(fā)展就越早，而且會一生都擁有較強(qiáng)的語言能力。

如果上學(xué)后孩子才開始接觸書籍，由于課本是以學(xué)習(xí)工具的嚴(yán)肅面孔出現(xiàn)，和考試聯(lián)系在一起，孩子對書就會產(chǎn)生負(fù)面的情感反應(yīng)。而在幼兒時期就常常和書愉快交流的孩子，也會對學(xué)習(xí)抱有積極輕松的心態(tài)。

幼兒和老人有一個類似之處，生活需要規(guī)律和儀式感，所以給孩子講故事可以安排在固定時間。睡前是親子閱讀的最佳時間，親密溫馨的時光，會讓孩子安靜下來，帶著美好的感覺進(jìn)入夢鄉(xiāng)。規(guī)律和儀式感還體現(xiàn)在，幼兒經(jīng)常喜歡睡前父母給他們講同一個故事。

重復(fù)性故事是輔助孩子入睡的最佳手段，也是幫助孩子建立安全感的很好途徑。給孩子講故事，最重要的不是數(shù)量，而是質(zhì)量，一個故事起碼要重復(fù)5~6遍，甚至可以一周講一個故事。重復(fù)的頻率要根據(jù)孩子的年齡作相應(yīng)調(diào)整，越小的孩子重復(fù)率應(yīng)該越高。

成長中的孩子呼吸和心跳都不穩(wěn)定，有規(guī)律的生活，重復(fù)性的講述，可以增進(jìn)孩子呼吸與心跳的和諧，而只有當(dāng)孩子調(diào)整好呼吸和心跳時，才能進(jìn)行智性思考，也更容易接受故事內(nèi)容的滋養(yǎng)。”

圖from《這是一本書》

每天晚上9點是囡囡讀書和聽故事的時間。前15分鐘是囡囡讀給父母聽，后15分鐘反過來。囡囡今年8歲，從小養(yǎng)成的習(xí)慣就是睡前一定要聽故事。每次媽媽會把大燈關(guān)掉，開著臺燈，壓低音量，“女兒多數(shù)時間都是在故事聲中就睡著了。”有時，媽媽還會給女兒講自己小時候的趣事，或者自己熟知的故事。

“聽故事時，孩子的大腦始終處于一種積極的思考狀態(tài)。如果媽媽在幽暗的環(huán)境中講，孩子會根據(jù)媽媽說的每一句話，結(jié)合日常生活中接觸到的事物和體驗，在腦海中完成一幅屬于自己的畫面，這其實比識字或被一幅別人創(chuàng)作的圖畫束縛住更重要、更有意義。這種‘內(nèi)心圖景’對于兒童心靈和智力的發(fā)展至關(guān)重要。”

上學(xué)的孩子有更強(qiáng)的自主意識，會纏著家長“再讀最后一段”。建議父母，開始每天睡前故事之前，要注意跟孩子約定時間，互相遵守。教孩子學(xué)會克制自己的愿望，學(xué)會等待。

最后，提醒父母們，不要說穿故事的意義。“故事的意義很多時候不是一眼就看出來的，尤其對于《格林童話》這類民間故事，是幾千年古老智慧的積累，其人物和情節(jié)都具有隱藏的象征意義。成人由于受社會閱歷的影響，已經(jīng)不能很好地理解了。

孩子的心靈是單純的、透明的，他們雖然說不出口，但會本能地從故事里汲取養(yǎng)分。這些養(yǎng)分會深深地植入孩子的心靈，給孩子一生精神上的支持和引領(lǐng)。”

在中國，聽父母講睡前故事的孩子有多少呢？六一前夕，在意大利大使館的文化劇場舉辦了一場“100個女孩子的讀書會”，慶祝一套意大利的勇敢女孩子系列圖書出版。

當(dāng)現(xiàn)場的孩子們被問到：“爸爸媽媽在睡覺前給你們講故事嗎?”在場大多都是6~10歲的孩子，幾乎異口同聲地回答：“不……!”理由多是：“爸爸媽媽沒有時間!”“大人太忙了!”“求了好多次，都不給我讀!”

有一個女孩，終于輪到她說了：“我自己讀!爸爸媽媽很忙，我不打擾他們。我自己能讀好多書了!”

真讓人感慨!大人的事情難道永遠(yuǎn)比跟孩子分享哪怕5分鐘更重要嗎?也有一些父母工作繁忙，經(jīng)常出差，不能陪在孩子身邊。其實任何人都無法取代父母對孩子的影響，生活本身就是充滿了取舍，這需要父母們自己去權(quán)衡。

現(xiàn)在給孩子看的書實在是太豐富了，多得讓媽媽們失去了選擇的能力。早期閱讀推廣人林靜說，她現(xiàn)在給孩子讀的書都是繪本。囡囡媽也是花了半年時間才給女兒講完白話文版的《三國演義》。到底該給孩子選擇什么樣的睡前故事書，很多媽媽也不是特別清晰。

累加故事和無意義故事，更符合學(xué)齡前孩子的身心韻律，這樣的故事情節(jié)簡單，甚至沒有情節(jié)，只是動作和語言的不斷重復(fù)。

“像《格林童話》這類民間故事和其他復(fù)雜一些的故事，最好放在孩子上學(xué)后再講，那時孩子的心智已經(jīng)發(fā)展到可以理解故事里復(fù)雜的人物關(guān)系、激烈的沖突和深層的意義，并且能逐步區(qū)分童話世界與現(xiàn)實世界。”

家長也可以自己編故事，只要故事內(nèi)容美好、友善、溫暖，并不需要法則和意義，也不要求與真實生活一樣，還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鋸垺?

多大的孩子就不需要父母的睡前故事了呢?

王林認(rèn)為：“按照人的生理發(fā)展，一直到12歲聽覺的接受程度都高于視覺。所以，父母可以給孩子講睡前故事到12歲!”

澳大利亞的資深幼兒教師蘇珊·佩羅(Susan Perrow)告訴我們——

1.快樂的結(jié)局

給孩子希望，他們還在成長，內(nèi)心需要希望。這就是為什么我們要保護(hù)孩子遠(yuǎn)離媒體，因為媒體中有很多負(fù)面的東西。孩子的心智不夠強(qiáng)壯，還不能承受像地震那樣的景象。

2.多用動詞，少用形容詞

年幼的孩子是通過模仿動作來學(xué)習(xí)，你會發(fā)現(xiàn)經(jīng)典故事中，幾乎沒有什么形容詞。

3.所有的故事都有開頭、過程和結(jié)尾

如果要給一個2~3歲的孩子創(chuàng)編故事，則故事要短，要有韻律;大一點的孩子可多一些過程。

澳大利亞的資深幼兒教師蘇珊·佩羅認(rèn)為——

凡是有助于恢復(fù)失去的平衡、或者重新獲得整體感的故事，都是“治療故事”。給孩子講“治療故事”，能夠讓孩子的行為或狀態(tài)重返平衡。如果一個故事讓人發(fā)笑，笑的人就得到了治療。如果一個故事使人哭泣，同樣也具有治療的效果。

民間傳說和童話故事的主題和解決方案非常大眾化，常給聽故事的人帶來希望和勇氣，去面對生活中的艱難困苦，幫助他們找到繼續(xù)前進(jìn)的路。

大衛(wèi)·鈴木(David Suzuki)是一位世界知名的環(huán)境保護(hù)主義者。他認(rèn)為，故事可以建立與“某個地方”的精神連接，幫助治療我們的地球。

舉個例子，如果一個簡單的自然故事可以幫助孩子們建立與附近森林的聯(lián)結(jié)，當(dāng)他們長大以后，就會更有意識地保護(hù)森林、愛護(hù)森林。通過故事，可以建立和增強(qiáng)人與環(huán)境的全面聯(lián)結(jié)。