孩子的大腦發(fā)展最適合的地方是溫馨的家庭，最佳的營(yíng)養(yǎng)是安全感，最好的刺激是父母的陪伴。“順其自然”四個(gè)字是最好的育兒真經(jīng)。

聰明不等于成功

文=洪蘭、尹建莉

聰明不等于成功

孩子學(xué)習(xí)的好壞固然跟大腦有關(guān)，但是大腦的因素只占50%而已。

最近美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)對(duì)同卵雙生子的研究報(bào)告已經(jīng)結(jié)集成書(shū)出版了。這是長(zhǎng)達(dá)30年的追蹤研究，探討一出生便被兩個(gè)不同家庭收養(yǎng)的同卵雙生子，在他們成年后，人格、性向、嗜好、成就上的表現(xiàn)有何不同。

這個(gè)研究讓我們知道了先天基因與后天教育的影響大約各占50%。也就是說(shuō)，基因是個(gè)建筑的藍(lán)圖，它決定孩子大腦的結(jié)構(gòu)；而后天的經(jīng)驗(yàn)決定腦中神經(jīng)回路的連接，決定我們對(duì)事情的看法。就像一棟公寓每戶(hù)都是三室兩廳，但是只有走進(jìn)去看到不同的裝飾，才會(huì)知道它是張三的家還是李四的家。

歷史上許多成功的人都不是絕頂聰明的人，但都是能利用別人長(zhǎng)處的人，也就是能靠領(lǐng)袖魅力創(chuàng)造出一番事業(yè)的人。相信很多人看《三國(guó)演義》時(shí)都會(huì)覺(jué)得劉備很窩囊，他的天下是“哭”出來(lái)的，但是他的領(lǐng)袖魅力使關(guān)公、張飛愿為他賣(mài)命打天下。他能知人善任，用諸葛亮為他治蜀，終于使他成為三分天下的一霸。再看曹操，他的聰明才智遠(yuǎn)不及楊修，連曹操自己都曾說(shuō)過(guò)“吾智不及汝，乃覺(jué)三十里”，但是楊修最后還是死于曹操之手。所以聰明不等于成功。

一個(gè)成功的人往往不是最聰明的人，但是他一定有某些人格特質(zhì)是其他成功的人士所共有的。例如毅力，領(lǐng)袖能力，等等。所以父母不要迷信智力開(kāi)發(fā)，應(yīng)該把孩子讀各種補(bǔ)習(xí)班的時(shí)間用來(lái)玩游戲，去培養(yǎng)他的群體生活智慧、想象力及創(chuàng)造力。

我曾看過(guò)一個(gè)小男孩光是玩六顆報(bào)廢的電池就玩了一個(gè)下午，而且玩得不亦樂(lè)乎。一會(huì)兒是火車(chē)過(guò)山洞，一會(huì)兒是飛機(jī)丟炸彈，想象力豐富極了。

想象力是創(chuàng)造力的根本，沒(méi)有想象力就沒(méi)有創(chuàng)造力。中國(guó)人過(guò)去“業(yè)精于勤荒于嬉”的觀(guān)念要改一改，因?yàn)楸痴b的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，21世紀(jì)的資源是腦力資源而不是自然資源，21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)在創(chuàng)造力而不在記憶力！計(jì)算機(jī)的內(nèi)存取代了人腦的記憶功能，把人腦的資源釋放出來(lái)，去做更高層次的整合、創(chuàng)新。

父母只要用心想一想這些例子，就知道孩子的大腦不需要花大錢(qián)去開(kāi)發(fā)。愛(ài)因斯坦的媽媽并沒(méi)有買(mǎi)這些昂貴的魔術(shù)方塊給他玩，他也拿到了諾貝爾獎(jiǎng)。

千百萬(wàn)年來(lái)，嬰兒都是在最自然的環(huán)境中生長(zhǎng)，眼睛看到的是他將來(lái)要生活的環(huán)境，耳朵聽(tīng)到的是他將來(lái)要講的語(yǔ)言。當(dāng)他有健全的心智、快樂(lè)的人生觀(guān)時(shí)，任何挑戰(zhàn)他都能面對(duì)，我們的祖先就是這樣過(guò)來(lái)的，他們留給我們無(wú)數(shù)令人嘆為觀(guān)止的文明寶藏。

孩子的大腦發(fā)展最適合的地方是溫馨的家庭，最佳的營(yíng)養(yǎng)是安全感，最好的刺激是父母的陪伴。有了這些條件，不必整天送孩子去上補(bǔ)習(xí)班或才藝班，他的大腦也會(huì)健全地發(fā)展。

連軸轉(zhuǎn)的機(jī)器磨損快

為什么有些孩子整天做功課，功課卻不好？

從神經(jīng)學(xué)來(lái)看，神經(jīng)對(duì)一直不停地進(jìn)來(lái)的刺激有飽和的現(xiàn)象，疲乏了就不再處理它了。這就是為什么“入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭”的道理。

孩子在上了八個(gè)小時(shí)的課之后再去上補(bǔ)習(xí)班，繼續(xù)學(xué)同樣的東西，神經(jīng)已經(jīng)疲勞了，學(xué)不進(jìn)去了。在記憶的研究上有個(gè)現(xiàn)象叫“Release from Proactive Inhibition”（前向抑制中的主動(dòng)釋放），是指當(dāng)我們一直在做同樣性質(zhì)的記憶時(shí)，記憶的項(xiàng)目會(huì)相互干擾。例如記憶花卉的名稱(chēng)，每一次記10種花的名字，當(dāng)進(jìn)行到第三個(gè)名單時(shí)，再去問(wèn)受試者，哪種花在第幾張單子上，受試者已經(jīng)記不清了；但是如果這時(shí)換成10個(gè)家具的名稱(chēng)，受試者的記憶會(huì)立刻回復(fù)到跟第一次記花卉時(shí)一樣的好。

在課程的安排上，我們每四五十分鐘就得換另一科目來(lái)上，就是怕造成孩子學(xué)習(xí)上的飽和；而且一天不能學(xué)得太多，到一定時(shí)間就要休息。但是父母在送孩子去補(bǔ)習(xí)班時(shí)卻忘記了這一點(diǎn)。

人不是機(jī)器，在疲勞后，反應(yīng)會(huì)遲鈍，會(huì)“有聽(tīng)沒(méi)有見(jiàn)”，所以我們常在補(bǔ)習(xí)班上看到目光呆滯的孩子，手在無(wú)意識(shí)地抄著黑板上的公式，難怪會(huì)有孩子在桌子上刻下了“我在浪費(fèi)生命”這句無(wú)聲的吶喊！

今天教育改革的問(wèn)題仍很多，但最重要的還是沒(méi)有回歸到教育的本質(zhì)，即“有動(dòng)機(jī)地快樂(lè)學(xué)習(xí)”?；蛟S我們無(wú)力改變大環(huán)境，但孩子是自己的，可以從自身做起。

不是功課越多越好，不是學(xué)得時(shí)間越長(zhǎng)越好。即使是機(jī)器也不能“連軸轉(zhuǎn)”，需要經(jīng)常停下來(lái)涼一涼，上上潤(rùn)滑油，更何況孩子！

當(dāng)父母把眼光放到10年、20年之后時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的成績(jī)其實(shí)并不那么重要?？忌厦拼髮W(xué)并不能保證一輩子成功，反而孩子只要有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、愉悅的人生觀(guān)，以后就一定會(huì)在世界上找到自己的定位，創(chuàng)造屬于他自己的人生。

育兒真經(jīng)四字訣

有人做過(guò)一個(gè)“練習(xí)”實(shí)驗(yàn)，受試人是一對(duì)雙胞胎兄弟。在他們11個(gè)月大時(shí)，先訓(xùn)練雙胞胎的哥哥走路，然后記錄兄弟兩人可以獨(dú)立行走的時(shí)間。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的哥哥果然比弟弟早一些開(kāi)步走，但是等到弟弟13個(gè)月時(shí)，他也學(xué)會(huì)了走，而且后來(lái)走得跟哥哥一樣好。

先前的練習(xí)固然可以使某個(gè)行為提前出現(xiàn)，但練習(xí)并沒(méi)有很多的幫助，時(shí)間到了，孩子成熟了，行為自然水到渠成地出現(xiàn)。腦神經(jīng)發(fā)展的研究證實(shí)了這一點(diǎn)。父母根本不需要特別開(kāi)發(fā)孩子的智力，只要給他正常的家庭環(huán)境，他的腦就可以發(fā)育得很好；而且父母不要對(duì)孩子限制太多，不要給孩子設(shè)立太多的規(guī)矩和目標(biāo)，要讓孩子任意去探索。童年時(shí)越愛(ài)探索的孩子，長(zhǎng)大后越聰明。因?yàn)樗教幣?，到處玩的?jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了大腦神經(jīng)元的連接，而我們現(xiàn)在對(duì)智慧的新定義是神經(jīng)連接的密度。

家長(zhǎng)也不要指望高級(jí)玩具可以讓孩子變得更聰明。最近有個(gè)研究發(fā)現(xiàn)，3歲時(shí)被判定為外向的孩子，11歲時(shí)，學(xué)業(yè)、人際各方面的表現(xiàn)都比內(nèi)向的好。這其實(shí)一點(diǎn)都不奇怪，內(nèi)向的孩子是自己玩，而外向的孩子喜歡跟別人玩。對(duì)3歲的孩子來(lái)說(shuō)，同年齡的玩伴是最好的玩具，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)昂貴的機(jī)器人或遙控車(chē)。因?yàn)楹笳叩淖兓邢?，而前者的變化無(wú)窮。無(wú)窮的變化會(huì)刺激神經(jīng)的發(fā)展，增加神經(jīng)之間的連接，而現(xiàn)在我們知道記憶、創(chuàng)造力、理解力就是同步發(fā)射的神經(jīng)回路。

了解到這些，我們就能認(rèn)識(shí)到，“順其自然”四個(gè)字是最好的育兒真經(jīng)。

當(dāng)你順其自然時(shí)，孩子自然就會(huì)把天生的長(zhǎng)處發(fā)揮出來(lái)，自然就會(huì)去做他拿手的事，做得好會(huì)促使他更喜歡去做。這種正回饋會(huì)使他天生的長(zhǎng)處很自然地顯現(xiàn)出來(lái)。有了自信，這個(gè)孩子才會(huì)有勇氣去面對(duì)未來(lái)，才會(huì)成功。自信來(lái)自他人對(duì)你長(zhǎng)時(shí)間的肯定，不是每天早上對(duì)著鏡子大叫三聲“我最棒，我最強(qiáng)，我最好”就可以達(dá)到的。

唐代柳宗元借種樹(shù)的郭橐駝之口說(shuō)得好，要讓樹(shù)長(zhǎng)得好，必須“其根欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密”。種下去了，就要放平心態(tài)，耐心等著，不要時(shí)時(shí)挖起來(lái)看，讓它在春風(fēng)細(xì)雨中自然生長(zhǎng)，它自然以茂盛的果實(shí)來(lái)回報(bào)你。

現(xiàn)在很多孩子不快樂(lè)，因?yàn)樗呐d趣、長(zhǎng)處不符合主流的趨勢(shì)，而被強(qiáng)壓抑了下來(lái)。更多時(shí)候他是忙著補(bǔ)習(xí)，玩父母要他玩的東西，看父母要他看的書(shū)，被動(dòng)地生活學(xué)習(xí)，沒(méi)有時(shí)間去了解自己的長(zhǎng)處在哪里。當(dāng)孩子養(yǎng)成被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣后，再好的天賦、再好的智力，也無(wú)用武之地。

作為家長(zhǎng)，松開(kāi)你的手，讓你的孩子盡情地去翱翔，不要用人力強(qiáng)求，也不需用人力強(qiáng)求。