你家孩子在成長過程中，是否遭遇類似的經(jīng)歷：爸媽講普通話，爺爺奶奶講方言？或是爸媽講粵語，爺爺奶奶講普通話？總之就是家里兩種或3種的語言環(huán)境。這種情況對孩子有危害還是有益處？

小吉家里，外公外婆講粵語，爸爸來自北京，操一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，平時小吉和爸爸媽媽溝通用的都是普通話。小吉媽媽擔(dān)心家里兩種語言會對小吉的語言發(fā)展造成阻礙，從小吉幾個月開始剛學(xué)說話時，就讓外公外婆講普通話。由于外公外婆從沒學(xué)過標(biāo)準(zhǔn)普通話，有時表達(dá)不清，還是不得不偶爾用粵語表達(dá)。現(xiàn)在已經(jīng)3歲的小吉，能聽懂粵語但不會說，普通話說得還可以，但經(jīng)常結(jié)結(jié)巴巴不甚順暢。小吉媽媽做對了還是做錯了？

世界著名早期教育專家、哈佛學(xué)前項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人伯頓·L·懷特說：

如果家長的兩種語言都說得很好，那么從一開始就應(yīng)當(dāng)自然地對孩子使用這兩種熟練的語言，并且一個家長始終說他熟悉的語言，另一個家長始終說另一種他熟悉的語言。比如中美組合的家庭，美國爸爸應(yīng)該說英語而不是說不怎么標(biāo)準(zhǔn)的普通話，中國媽媽應(yīng)該說普通話而不是說不怎么標(biāo)準(zhǔn)的英語。有研究表明，在這種雙語的家庭環(huán)境下，孩子們雖然在頭2~3年中，他們的語言能力會比單語家庭的孩子發(fā)展得緩慢一些，但是到了滿4歲或5歲時，他們不僅能趕上其他孩子，還能掌握兩種流暢的語言。

最糟糕的情況，莫過于如此：

家長長期跟孩子講一種不標(biāo)準(zhǔn)不熟練的語言，比如一輩子講方言的爺爺奶奶為了跟孩子更好地”溝通“，講起了蹩腳的帶著方言口音的普通話。為什么這樣的做法不好？后果是會造成孩子的語言困惑，不僅養(yǎng)成不良口音，還會導(dǎo)致本已經(jīng)緩慢的語言發(fā)展得更緩慢，孩子需要流利使用語言的時間將滯后。

至于有不少父母擔(dān)憂，家庭多種語言會導(dǎo)致孩子的語言混淆而發(fā)生說話晚的情況，的確會存在。這是因?yàn)楹⒆拥拇竽X需要對兩種語言搭建兩種語言系統(tǒng)，這比單語家庭的孩子只有一種語言系統(tǒng)需要稍多一點(diǎn)的時間。當(dāng)他們一旦搭建好兩種語言系統(tǒng)，就能嫻熟地來回切換，針對不同的對象，用不同的語言溝通，還因此能促進(jìn)大腦的靈活性。

既然雙語會導(dǎo)致說話晚，那么讓孩子先學(xué)完一種語言再學(xué)另外一種可以嗎？

理論上可以，但是孩子的語言有個敏感期，一般是3-4歲，如果過了這個敏感期，就跟孩子長大了學(xué)英語無異。另外，家庭統(tǒng)一一種語言也不現(xiàn)實(shí)，會出現(xiàn)一輩子說方言的爺爺奶奶說普通話、英語不標(biāo)準(zhǔn)的華裔媽媽說英語等給孩子提供了非母語環(huán)境的情況，會給孩子的語言發(fā)展造成不良的影響，需要在日常生活中注意糾正不良發(fā)音。

歪打正著的嘟嘟小朋友

嘟嘟家里，爺爺奶奶一輩子說的是蠻話，一點(diǎn)兒普通話也不懂，所以從嘟嘟咿呀學(xué)語開始，爺爺奶奶跟孩子的交流用的都是蠻話。平日里，嘟嘟跟爸爸媽媽說的是普通話。嘟嘟2歲時，眼看著同齡小朋友的普通話說得賊溜賊溜的，嘟嘟不僅蠻話說得不好，普通話還停留在說單字的水平。嘟嘟媽媽有點(diǎn)著急，但是嘟嘟的爺爺奶奶半點(diǎn)普通話都蹦不出來，平時兩夫妻工作忙，孩子的照料都是老人。

他們著急該怎么改善孩子的語言環(huán)境但又無計(jì)可施，時間眨眼過去了，孩子5歲時，嘟嘟媽媽突然發(fā)現(xiàn)，嘟嘟跟爺爺奶奶交流用蠻話，跟爸爸媽媽在一起時能順利切換到普通話，一點(diǎn)也不含糊，跟同齡小朋友在一起玩耍時，嘟嘟媽媽也驚覺嘟嘟的普通話一點(diǎn)也不比其他小朋友差，甚至還會用蠻話去逗別的小朋友玩。就像伯頓·L·懷特說的那樣，他終于趕上了其他小朋友，還掌握了兩種語言。

所以，如果你家孩子身處兩種或多種的語言環(huán)境，不需要規(guī)避，但需要注意的是，家長始終說他們熟悉的語言，避免在孩子面前說他們不熟悉、不標(biāo)準(zhǔn)的語言，以免拖累孩子的語言發(fā)展。