你一個(gè)小孩子家家的，懂什么啊？

翻看評(píng)論時(shí)會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，諸如此類的評(píng)論比比皆是，熱評(píng)當(dāng)中，許多人談及，小時(shí)候的傷害往往來(lái)自于最親最近的父母，而且這些傷害在自己的記憶中揮之不去，最終演變成性格當(dāng)中自卑懦弱的那一部分。

可憐天下父母心，相信沒(méi)有哪個(gè)父母不愛(ài)自己的孩子，但仔細(xì)想想，在孩子感情最敏感、最脆弱的時(shí)候，父母的某些無(wú)心之舉或不恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑓s成了使孩子的性格變得自卑懦弱的關(guān)鍵因素。

有意的反向激勵(lì)，可能會(huì)毀了孩子的自信心

朋友小媛很喜歡畫畫，她的記事本空白處，常有自己隨手勾勒的小漫畫，雖然筆法不似漫畫家那樣成熟，也真心算是不錯(cuò)的。但是每當(dāng)有人夸贊她的畫作，她總是這樣回答：“差的太遠(yuǎn)了，再怎么練也無(wú)濟(jì)于事，畫畫是需要天分的。”

小媛向我們講過(guò)她的經(jīng)歷：

她小時(shí)候特別喜歡畫畫，一有時(shí)間就會(huì)拿起畫筆沉浸在自己的世界里。

一次，她邀請(qǐng)兩個(gè)好朋友一起來(lái)家里畫畫，小媛媽來(lái)送水果的時(shí)候，駐足看了一陣，隨后對(duì)小媛說(shuō)：“小媛啊，你看人家，畫的有模有樣的，你怎么畫得都不像呢？快好好跟人學(xué)著點(diǎn)。”

聽(tīng)到媽媽當(dāng)著小朋友的面否定自己的畫，小媛的臉面立刻掛不住了。

當(dāng)然，后來(lái)小媛還是會(huì)在自己一個(gè)人的時(shí)候偷偷畫畫，只是，每完成一幅作品，總會(huì)覺(jué)得自己畫得不像，甚至很丑，于是就賭氣地扔了。

后來(lái)，小媛媽整理小媛房間的時(shí)候，看到紙簍里一大堆被揉皺的畫紙，無(wú)奈地?fù)u搖頭說(shuō)：“畫畫需要天分，既然畫不好，以后少畫吧，別耽誤了正經(jīng)學(xué)習(xí)。”

再后來(lái)，小媛就真的不怎么畫畫了，雖然她到現(xiàn)在還是一如既往地喜歡畫畫。

小媛的經(jīng)歷讓我深感惋惜，我想告訴她，不能靠畫得像不像來(lái)斷定一個(gè)人是否有繪畫天分，況且對(duì)成功最有力的支撐，很大一部分來(lái)源于堅(jiān)持和熱愛(ài)。可多說(shuō)無(wú)益，她從小時(shí)候放棄畫畫那一刻起，就對(duì)自己的畫再也自信不起來(lái)了。

我們也不能責(zé)怪小媛媽，她并不是有意嘲諷自己的女兒，也不是在一味地否定自己的女兒，看得出來(lái)，她只是想用反向激勵(lì)法，來(lái)激發(fā)女兒的繪畫潛能。

然而這種反向激勵(lì)，并不一定每次都能收到正面效果。不是所有的孩子，在你說(shuō)他不好的時(shí)候都會(huì)做好給你看，在你抱怨生活不易的時(shí)候就發(fā)憤圖強(qiáng)，更有些孩子，一旦形成負(fù)面的自我認(rèn)知，以后在做任何事的時(shí)候，都會(huì)缺一份自信。

某些不足就像傷疤，不揭會(huì)好，揭了會(huì)疼

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，每個(gè)人的身上，都或多或少存在一些不足之處，當(dāng)然，孩子也不是完美的小天使。

孩子可能某次數(shù)學(xué)成績(jī)欠佳，讓父母在家長(zhǎng)會(huì)上沒(méi)了面子，家長(zhǎng)便撒氣似地批評(píng)：“這次考試這么簡(jiǎn)單，還笨到只考這么點(diǎn)分?jǐn)?shù)，真給我丟臉！”于是，以后每次家長(zhǎng)會(huì)來(lái)臨，孩子都會(huì)極度緊張，如臨大敵，不管他的表現(xiàn)是壞是好。

孩子可能說(shuō)話口吃，家長(zhǎng)便焦急地逢人就說(shuō)：“我家孩子說(shuō)話老是結(jié)結(jié)巴巴的，以后一直口吃可怎么辦！”于是，孩子越急越難說(shuō)得流利，有的孩子即便在以后的日子里不再口吃，可能也不敢多說(shuō)。

孩子可能某天和小朋友們玩耍時(shí)弄臟了衣服，家長(zhǎng)便嚴(yán)厲說(shuō)教：“你要體諒我的辛苦，不能再這么不懂事！”于是，孩子每次出去玩的時(shí)候，都不敢像別的小朋友那樣撒歡，而是小心翼翼，落在后面，慢慢變得不那么合群。

有些孩子，也許生在并不富裕的家庭，家長(zhǎng)不時(shí)向孩子灌輸“我們很窮”、“人窮志短”的觀念，于是，孩子從小就被這種與生俱來(lái)的貧窮觀捆綁，認(rèn)為自己注定低人一等。

而相反地，孩子數(shù)學(xué)成績(jī)不好，那就多去夸夸孩子的滿分作文，同時(shí)一起想辦法解決數(shù)學(xué)上的問(wèn)題；孩子口吃，那就多陪他講講故事、練習(xí)朗讀，在他說(shuō)不出話而焦急的時(shí)候鼓勵(lì)他慢慢來(lái)；孩子淘氣弄臟了衣服，那就趁機(jī)教孩子清洗衣物，讓他變得自立；家境困窘，就和你的孩子一起正視貧窮，改變貧窮。這樣做，會(huì)不會(huì)更好呢？

家長(zhǎng)沒(méi)有必要將孩子的不足無(wú)限放大，反復(fù)提及，使其掩蓋孩子身上的其他發(fā)光之處。家長(zhǎng)要做的，是溫柔地引導(dǎo)，不讓這些不足羈絆孩子未來(lái)的路，不讓這些不足帶來(lái)的自卑感困擾孩子的一生。

被無(wú)視的意見(jiàn)和主張

會(huì)演變成“我的想法和感受并不重要”的錯(cuò)覺(jué)

曾經(jīng)看過(guò)一檔電視節(jié)目，參與節(jié)目的嘉賓是一群身份不同，年齡也存在差異的人，他們分別組成若干組別，相互配合完成各個(gè)環(huán)節(jié)的游戲。其中有一個(gè)問(wèn)答環(huán)節(jié)，是看完一段短視頻之后回答指定問(wèn)題。

視頻介紹了瑞士“國(guó)寶”圣貝爾納犬，它們是瑞士阿爾卑斯山區(qū)救生員身邊最得力的助手，曾解救了眾多雪山遇難者，被堪稱“動(dòng)物救援英雄”。視頻中的圣貝爾納犬，身材魁梧但面容憨態(tài)可掬，脖子上常年掛著一個(gè)印有紅十字標(biāo)識(shí)的小圓木桶。

視頻播放結(jié)束后，主持人要求每組嘉賓回答問(wèn)題，問(wèn)題是圣貝爾納犬脖子下面的小木桶里裝的是什么，答題時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)在流逝，每組嘉賓內(nèi)部展開(kāi)了小小的商討，最后給出了自己認(rèn)為正確的答案，有的組說(shuō)是水，有的組說(shuō)是食物，有的組說(shuō)是急救用的藥品。然而主持人公布的答案卻是——烈酒，并解釋到，裝烈酒的原因是，讓雪山上凍僵的遇難者飲用，用酒勁兒驅(qū)寒。很遺憾，沒(méi)有任何一個(gè)組答出正確答案。

這時(shí)，其中一個(gè)小組的一名組員解釋道，組內(nèi)一個(gè)十幾歲的小女孩曾在討論的時(shí)候說(shuō)過(guò)，小木桶里裝的是烈酒，但是組員們并沒(méi)有重視一個(gè)小孩子的意見(jiàn)，更沒(méi)有想過(guò)把她的意見(jiàn)當(dāng)做正確答案來(lái)作為參考。

看這個(gè)節(jié)目的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去很久，節(jié)目的名字我已經(jīng)記不清，甚至節(jié)目的其他場(chǎng)景我已經(jīng)完全忘記，但是這個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生的這一幕我卻一直記憶猶新。

也許從許多家長(zhǎng)嘴里，常會(huì)有意無(wú)意地說(shuō)出這樣的話：“大人說(shuō)話小孩不要插嘴！”、“這是大人的事，小孩子知道什么？”誠(chéng)然，大人與孩子就像是兩個(gè)世界，一個(gè)閱歷豐富，一個(gè)世事未諳，但這并不代表孩子對(duì)事情產(chǎn)生的意見(jiàn)或情感就毫無(wú)作用，可以置之不顧。

生活中，有許多人，看似性格隨和不爭(zhēng)不搶，在人群中扮演的永遠(yuǎn)都是“你們來(lái)決定就好”的角色。但是這樣的人，注定成不了生活的主角，他們逆來(lái)順受，隨波逐流，性格當(dāng)中該有的自我和主見(jiàn)，已然被內(nèi)心的自卑所壓制。

他們并不是沒(méi)有自己的主張，也許他們心中有新奇的創(chuàng)意，有美好的藍(lán)圖，有萬(wàn)噸巨輪轟然駛過(guò)，但在別人看來(lái)，他們永遠(yuǎn)都是決策的追隨者，靜默如帆船，風(fēng)向哪兒吹，他們就向哪兒行駛。

這種性格的形成，很大一部分源于小的時(shí)候，他們的情感沒(méi)有被人重視，他們對(duì)事物的主張沒(méi)有被人認(rèn)可，他們內(nèi)心的吶喊，淹沒(méi)在大人喧鬧嘈雜的世界觀里，漸漸地，他們自己就會(huì)說(shuō)：“我的觀點(diǎn)和感受并不重要，你們都是對(duì)的，我聽(tīng)著就好。”

人的自卑心理一旦形成，很有可能一輩子甩都甩不掉，他們往往善于偽裝，看似昂首挺胸地走著，但腳下的路卻落滿了卑微的塵埃。

而作為愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，你能做的，就是看清并重視孩子精神上的底線，想要讓孩子變得自信強(qiáng)大，就請(qǐng)小心守護(hù)他們內(nèi)心的柔軟。