就想玩電子產品的孩子VS就不讓孩子玩電子產品的家長，這個新聞背后，我們看到了親子間最常見的矛盾。

多常見？美國Common Sense Media有個數據——2011年，0-8歲的孩子有62%從未用過電子設備，到了2013年，僅有28%的孩子沒用過。中國教育學會《中國城市兒童網絡安全研究報告》曾對30000多名3-14歲兒童及其家長做過調查，結果顯示，超9成孩子從3歲起就接觸手機，超8成孩子從3歲起就接觸電腦。

但同期，卻有超6成家長表示，沒為孩子篩選過手機或平板電腦的應用程序。他們更傾向于簡單粗暴地下禁止令。

可一味防堵，效果真的好么？騰訊最近推出“成長守護平臺”，讓家長通過關聯孩子的QQ和微信賬號，查看孩子的玩游戲記錄、消費記錄，甚至能一鍵禁止孩子的游戲。但受訪孩子的意見，卻給這個功能破了冷水：“我完全可以用其他辦法來對抗！其實，很多同學都有小號的。”、“被監視的感覺，完全不尊重人，我都這么大了，用這種方法也太小兒科了。”……

孩子們更喜歡的，是家長像朋友一樣溝通，了解他們在游戲中獲得的樂趣，對酷炫的電子產品的天然的喜歡，適當做出積極的引導。少年商學院分析高情商家長們的做法，發現他們并非一味防堵，而是分別從“設立規矩”、“明確目的”、“發展興趣”這三個方面，循序漸進地讓孩子學會和電子產品打交道的方式。

我們就來看看這三步走，干貨滿滿。

第一步：設立規矩

但大人得一起遵守

對電子產品立規矩，也是培養孩子“契約精神”的開始。

美國一個四口之家的做法就值得我們借鑒。這個家庭，有兩個孩子——13歲的哥哥Jaden，7歲的妹妹April。為了約束全家人對電子產品的使用，他們簽了一個協議，這個協議，最大的特點，就是：大人也得守規矩！

1、任何人不能在晚飯、家庭電視、電影時間玩手機、收信息或者接電話。手機的自動語音回復功能，就是為這些場合設計的，請設置起來。

2、任何人用完iPad之后，要負責把它插到充電處，以方便下一個要用的人能找得到并且能使用。

3、當哥哥和妹妹在跟媽媽說話時，媽媽需要把筆記本蓋上，認真聽。同樣，媽媽跟孩子們溝通時，也要暫時停下正使用的電子產品。

4、如果爸爸媽媽在周末或者度假的時候悶著頭看電腦或看手機，那哥哥和妹妹也有權要求同樣的使用電子產品時間，而且，爸爸媽媽不能批評或打擾。

這份協議，還強調“有償使用”，讓孩子更珍惜自己使用電子產品的機會，而不是把玩手機、玩電腦視為打發時間的消遣：

5、任何人，任何時候，都不得把果汁放在電腦附近。

6、當哥哥正在使用電腦，而妹妹也想用的時候，不能馬上搶過來，同樣也適用于哥哥。除非是需要使用電腦來做作業，那是可以擁有絕對優先權的。

7、哥哥要連續做三個月的家務，每月掙20美元，他才可以開始購買手機流量套餐。

8、當哥哥的手機購買了流量套餐之后，他在睡覺前需要把手機放在客廳固定的地方。

很多家長擔心，孩子一碰電子產品，就像丟了魂，不和人交流，這個問題，這一家也很好地解決了：

9、哥哥或妹妹如果在YouTube上看到特別好玩的視頻，可以給爸爸媽媽分享；而且，爸爸媽媽至少要給他們15分鐘，認真聽他們說為什么他們這么喜歡這段視頻。

10、每個月我們需要有一次全家的游戲時間，可以是桌游，猜字游戲，或者wii的運動游戲等。

11、每周我們需要有一次全家movie night（電影夜）。

12、爸爸或媽媽每周要花15分鐘聽哥哥和妹妹給她講解怎么玩“我的世界(Minecraft)”這款游戲。

13、我們每周需要安排一個全家technology-free（沒有電子技術）的活動，比如徒步，騎自行車，釣魚等等。

其實在歐美，孩子各種習慣的培養，往往都借助這種頗有儀式感的家庭合同

第二步：明確目的

電子產品也是絕佳學習工具

如果說，Jaden和April一家的做法，還停留在“有效隔離”的層面，下面這個家庭的做法，就是再進一步——“主動出擊”、“積極利用”，明確我們使用電子產品的最終目的，激發孩子的探索和學習熱情。

有段時間，他兒子特別迷外星人，在網上搜羅了很多外星人的圖片。他就琢磨，為什么不讓孩子自己做一副外星人卡片呢？

這個想法一冒出來，他立馬下了一個PhotoShop，教孩子修改圖片，包括摳圖、確定尺寸等，最后還打印了出來，做成卡片。操作前，他還怕這對小同學來說會有點難，事實卻證明，不到一會兒他就上手了，一個人在那兒玩得津津有味。

這件事以后，他就有意識地引導孩子轉變思維，不要覺得電腦就是用來看動畫片或者玩游戲的，它還能幫我們完成許多更有趣、有意義的事情。

遇上學校里老師在講三維圖形，他們就出動了另一款畫圖軟件——Google的SketchUp，什么是正方形、什么是正方體、什么又是四面體……自己畫一下，很快就明白了，比起講半天理論，可不止是事半功倍的效果。

遇上數學比賽、做調查、寫報告等，他也鼓勵兒子用電腦搜索，后來，他的兒子還參與給班級設計了一個網上論壇。

對電腦的態度發生了轉變，他和兒子的爭吵也減少了很多。

以前，小伙子心中裝的都是電腦游戲，一度把他和太太折磨得有點兒抓狂，也不是沒試過“約法三章”——規定只能在周末才可以玩兒游戲，每次不能超過半個小時，規則制定后，還煞有其事地讓兒子簽了字、畫了押，堅持沒多久就繳械投降了——孩子竟想瞞著他們，大晚上地起來玩。

現在，小伙子還玩電子游戲，但更多時候，他喜歡自己去發現好玩的功能，有的時候上YOUTUBE去找自己喜歡的歌曲；在注冊了郵箱地址后，他會不時給國內的朋友寫信；自己搜索查詢喜歡的玩具在哪個商店里有買，還要貨比三家；用電腦練習中文發音……

第三步：發展興趣

借電子產品激發探索欲

現在，什么東西都講究“電子化”，電子產品玩得溜的孩子，更有可能發展出一些酷炫的興趣。

比如定居芝加哥的美國華人媽媽Diana，她對孩子使用電子產品的態度一向開放。因為在美國，孩子不少作業，都需要借助電腦、iPad等完成。

她兒子有一次語文課的作業，老師要求他們把《星球大戰》中的一幕重現出來，形式不限，目的呢，是鍛煉孩子對故事情節的理解，和梳理安排人物、情節的邏輯能力，以及動手能力等。孩子就用電腦軟件，做了個視頻短片。

后來，他又自己給自己加碼，拍攝了《變形金剛》等系列短視頻。這個興趣一直持續到今天，不知不覺，都7年了。回顧這個過程，Diana總結的這段話，值得主張嚴格禁止電子產品的家長品讀：

“自由自在的游戲方式，使他靈活地融會貫通所學知識和自身體驗；內心驅動的能量讓他專注而不怕挫折，在自我摸索中總結經驗，不斷提高；還有一點，那就是這個過程帶給他無比的快樂和成就感。”

現在，Diana的兒子依然是個電子產品迷，但從沒有沉淪在游戲當中。相反，他不斷學習各種和動畫制作相關的軟件，比如iMovie、Scratch等，說不定以后還會直接報考動畫專業，將來當個動畫導演呢。

如果，當時Diana簡單粗暴地下了禁止令，不僅孩子當時心里會不舒服，也不會有現在這樣美好的成長。

以上就是疏導孩子沉迷電子產品的三個步驟，分別從孩子的習慣、動機和方向三個角度切入，帶領孩子明確規矩、轉化思維，最終把電子產品變成自己發展興趣的工具。

當然，這一切都有個前提，那就是家長自己遇到問題不必暴跳如雷，不必非黑即白，而是尊重孩子對電子產品的喜愛，循循善誘，這才能讓電子產品成為孩子學習的幫手而非毒瘤。雖然未必百分百奏效，但像本文開頭提及的悲劇一定不能再發生。