幼小的孩子學習做家務，重在獲得初步的勞動技能，感受勞動的成就感，而不是天天去干多少活。這些最初的技能和興趣，是孩子將來能夠形成正常生活能力的酵母。

只要讓孩子做家務的方法對，不但能讓眼前的事情從“山重水復疑無路”跨進“柳暗花明又一村”，還能暗暗地滋養孩子的好品格，并使這好品格遷移。這就是教育的魅力，具有四兩撥千斤的功效。

我們培養孩子做家務，能養成習慣當然好，沒有習慣也沒關系。學會干，有些興趣更重要。孩子小時候對家務感覺新鮮，所以有些興趣，我們可以抓住這樣的時機多鍛煉鍛煉孩子，讓孩子學會干一些家務；長大了，可以用一起做家務，邊做邊聊天的方式帶動孩子。

昨天晚上帶女兒出去玩，回到家已經9點多了。女兒玩得滿身汗，她說先洗澡，清爽了不煩躁才好寫作業。她在衛生間看到我準備要洗書包，就說她想自己洗書包。我想如果再讓她洗書包，肯定會用很多時間，她可還沒寫完作業呢！但是又想，自己洗書包不就是鍛煉自理能力嗎？現在她在興頭上，就順應她吧！我同意她先洗書包再洗澡最后再寫作業。雖然睡得遲了點，但沒有發生沖突，不是很好嗎？女兒還說了幾次最喜歡媽媽了。

家務的事情，不要太勉強孩子，那樣會敗壞孩子的興趣。有的父母太執著，如果孩子不愛干家務，會訓斥逼迫；或者要求過于嚴格，比如必須每天自己洗襪子短褲，有時太晚了孩子不想做也不幫忙。如果做家務經常和不愉快的事情聯系在一起，就會損害興趣，甚至厭煩。

“從小我媽就讓我自己擦我房間的地板，還得蹲著用抹布擦，不讓用拖布。我現在30歲了，仍然很討厭擦地板。”

“從我記事起，媽媽嫌棄的話語我聽了30年。我生完孩子，媽媽問我，你怎么就不能干呢？誰侍候誰？水涼你不會戴手套嗎？開始說我什么都不干，她在家的時候，我那么懶。我開始刷碗，她說我沒擦爐盤；我擦爐盤了，她說我沒有洗衣服；我洗衣服了，她說家務活根本不是刷碗洗衣服那么簡單。她好像越說我就越懶。她不在家的時候我反倒干干活，我對生活環境和家有我自己的要求。她在家的時候我就當懶漢。”

“我家孩子上中學，不愛做家務，自己的房間可以說是臟亂差。其實我從小就很重視孩子自理能力的培養，沒少為這些事和孩子較勁。再加上其他事情，結果孩子逆反，更不干啦。維尼老師建議我先不要為這些事和孩子鬧別扭，先從各方面多順應孩子。后來親子關系大為改善，我再讓他幫助干些家務，他反而痛快地做了。”

“女兒是1歲半左右開始幫我們飯后端空盤子。這個過程中她只打過一個碗，雖然每次端都把姥姥看得膽戰心驚的。她還喜歡和我一起掃地，有時屬于搗亂型，但是我一直保留她此項權利。我最喜歡她幫我拿拖鞋，服務很周到。一直以來，關于干家務，我沒有刻意地去培養她，只等她興趣來了順勢引導一下。目前只是作為一種生活體驗，愿意就做，不愿意也不強求。不想為了培養某種行為習慣去執著地要求孩子。就像維尼老師說的，順勢而為，靜待花開。”

我對女兒做家務沒什么硬性要求，只是有時鼓勵或邀請她干些兒，愿意做就做，不愿意做就算了。因為沒去逼她，她有時積極性、主動性還挺高。自理能力的培養也需要有個過程，以前削鉛筆她叫我們幫忙，現在不知不覺之中她自己就干了。雖然現在干得不多，但她每次都很開心、有興趣。不勉強孩子，孩子容易合作，有時自理能力反而容易培養。