許久以來，我一直以為“親子教育”的意思是要對親子實施教育。近來，我才想明白，所謂親子教育，就是要接受親子對你的教育!

        正如我們說學校教育，意思是：燕子和蜜蜂從沒上過什么補習班，它們一樣能構建出讓人類嘆為觀止的建筑奇跡!喜鵲、斑鳩不會營造那么精致的巢穴，但他們照樣繁衍生息!動物們不用上大學，它們也擁有渾然天成的生存的本領和智慧，植物們更不需要接受什么教育，它們自然而然地在不同的季節、不同的地域、用不同的方式演繹著生命的色彩、活力和本能。 而人類，做為萬物的靈長，我們對自然規律置若罔聞，我們對后代的生存能力充滿了焦慮和疑問!小時候怕孩子睡不好，半夜起來 N 次幫她蓋被子;怕他吃不好，端著飯碗屁股后面追著跑，在QQ群里看到一個可愛的媽媽分享：兒子不確定他是否吃飽了，直到我說“你飽了。”他才放心。我看著笑了，卻笑得辛酸;看到孩子不愿分享，家長就焦急地問：“我的孩子太自私怎么辦?”看到孩子被別人打了一下，家長會痛惜地說：“孩子老被人欺負，怎樣才能讓他學會與人交往?”覺得孩子性格內向，不善言辭，家長著急忙慌地給孩兒報了“語言班”，讓他學習當眾表達;孩子不想喝水時，媽媽說：“必須喝，你早都該渴了。”孩子不想添衣服，媽媽講：“穿上，不冷才怪呢。”……

　　當兒童吃喝拉撒睡的生存的本能都被自以為是的成人一筆抹煞時;當人類做為群居動物，他與生俱來的交往能力也被成人視而不見，又枉加評斷和干涉時;當人類歷史發展到現在，我們還需要掏錢去上作文班、語言班，學習如何說話時，我真想仰天長嘯，我為人類的未來而慟哭!

　　成人啊!當你固執地認為：孩子不經你的教育，就不能很好地生存和成長時，你是多么地愚蠢又傲慢、傲慢又愚蠢!

　　成人啊!當你努力地想要去教育那個孩子時，你可知道：成人在“知性”和“智性”方面是孩子的老師，但在“慧性”方面，孩子一定是成人的老師(鵬宇老師說)。面對他們釋放和演繹出來的“生命的本源和智慧”時，你為何不頂禮膜拜地去學習?而要狂妄地試圖去改變、去調整、去教育?

　　當我看到一個冷酷無情的殺人兇犯，因為念及年幼的孩子放下屠刀時;當我看到《天下無賊》中，男賊女賊因為一個即將誕生的生命，而改邪歸正時;當我看到一個不近人情的老板，極其認真、虔誠地為孩子晾曬尿布時;當我感受到一個冷漠無言的家庭，因為有了一個孩子而變得溫馨、靈動時，我才真正地理解了為什么泰戈爾說：“每個孩子的出生都是神給人類的再次信任。”

　　孩子是來拯救我們的!他們清徹純潔的眼神，讓我們憶起生命原本的善良和純真;他們專注于螞蟻和沙土，讓我們感動于那份心靈的寧靜;他們樂此不彼地重復一個幼稚的游戲，讓我們感慨原來快樂可以如此簡單;他們鮮活地存在于我們的生命中，讓我們的語言、表情、肢體不再僵硬，慢慢融化，并變得柔軟、生動。

　　當然，有時他們也會哭鬧，來引爆我們自己壓抑了許久的情緒;他們會惹事生非，來挖掘我們隱藏了多年的體內毒瘤;他們出現各種狀況來幫助我們成長;甚至牲犧健康，來維系一個家庭。

　　一幅畫不太好時，畫家會問自己，我怎么了?怎么把畫兒畫成這樣?而不是去責問那個畫：你怎么了?怎么會成為這個樣子?所以，當我們覺得孩子出了什么問題時，請先問自己：

　　我怎么了?我做了什么，讓孩子出現了這樣的問題?

　　孩子出現這樣的問題，是想幫助我什么?

　　我需要做什么樣的調整?這個問題才會消失?

　　而不要直接去對那個孩子做調整，不要白白地辜負了孩子成就我們的一片苦心。

　　我在家族系統排列的課上，看到一個父親想拯救身患白血病的女兒，可是，排列最后顯示的結果卻是：這個父親多年來一直都想自殺，而女兒用生命告訴爸爸：如果家庭中，必須有人離開，寧愿是我，而不是你。

　　痛心之余，我更加確信老師說的：家庭中出現的一切問題，都是因為愛。 家庭里需要正確的愛，而不是教育。如果非得有教育，那成人一定是接受者，而不是施與者。

　　親愛的，今天，你被親子教育了嗎?