我當年剛來美國工作第一年，遇到的一個職場瓶頸就是，相似的觀點，我表達就是不如美國同事那么有感染力，那么清晰有力量。很長時間，我都是以自己英語不好作為借口，后來我老板和我說過一句話，“ Good marketer, no, good leader needs to be a good story teller.”（好的品牌人，甚至是好的領導，都該是一個好的講故事的人）。

老板的這句話讓我開始正視這個問題。我們這代從小是不怎么鍛煉說話能力的，我們不被鼓勵提問，即使說也是背誦和復述，而不是表達自己的觀點。這就讓我意識到了，有條理地表達自己，是個特別重要的核心競爭力。

小D出生在紐約，這邊很多4、5歲的美國孩子，都能像視頻里這樣表達。但羅馬不是一天建成的，這些真的是因為美國人從小就在教孩子講故事的能力。

哈佛大學語言教育學家Catherine Snow曾說過，“五歲時會講故事的孩子，到小學時的學業表現就會更好。因為講故事用到的組織能力、詞匯、想象力和前后連續性，都是語文能力的指標。而且講故事的人需要有很好的記憶力才能把內容傳達出去，同時還要解釋故事內容，這就是邏輯能力。講個故事運用的是所有學習需要的認知能力。”

我之前和大家分享過關于孩子語言啟蒙的文章，還沒做到這些的，可以自己先補課。今天想在這個基礎上，再著重講一下，如何提高語言啟蒙的質量，鍛煉孩子講故事的能力。

窮富差距體現在孩子語言發展，美國發起了一項啟蒙計劃

開口說話晚？語言啟蒙這么做

擴充“高質量”詞匯量

詞匯是說話表達的基礎，學齡前孩子接觸到的詞匯越多就越有助于他們的表達流暢和生動。隨著孩子年齡的增長，我們需要有意識地擴充他們的詞匯庫，不能只停留在孩子“開口說話”、“還沒說話”這兩個層面。

1歲前，我們做語言啟蒙，可以說，“寶寶吃的是蘋果，真好吃”，但當孩子開始可以理解“好吃”時，我們就需要擴展了，就可以說，“寶寶吃的蘋果是紅色的，聞起來好香，雙手捧起來，咬一大口，好脆啊，汁水滿滿地都在嘴里”。

這個轉變的關鍵就是，我們開始引入更多的描述性詞匯，這就是在有質量地擴充孩子的詞匯庫。如果沒有這些引導，試想一下，3、4歲的孩子也許說任何食物都是“好吃，真好吃，太好吃”，這樣的表達就太不生動了。

這個其實是美國小學會用的一個教學方法，就是詞匯擴展聯想，說到蘋果，讓大家自由發揮相關的詞匯。對于像小D這樣學齡前的孩子，我們作為父母的完全可以“偷師”借鑒一下這個理念，在家更有質量地進行語言啟蒙。

有些媽媽看到這就會發愁，覺得自己本身就是個詞匯不豐富的人。那怎么辦呢？最簡單的方法就是通過繪本作為補充。

特別是2歲后的孩子，繪本不要再局限于圖片大、字很少的圖畫書了，要開始有意識地引進一些有故事情節的繪本，還要多引進一些不同題材的，科學的、自然的、等等，這些都能讓孩子的詞匯量擴大。

引進條理性詞匯

說話，除了敢表達，思維更加關鍵。很多思維不清的人即使敢說，但卻容易出現啰啰嗦嗦說了半天，觀點就一個反復在繞。因此，我們需要幫助孩子有意識地建立表達條理。

表達條理的第一步就是使用條理性詞匯，舉一些例子：

1、表達自己觀點的：我認為，這是我的想法，我覺得

2、表達是否同意他人觀點的：我不同意，我覺得這不對

3、選擇說服他人的：因為。。所以；如果。。那么；舉個例子

4、表達先后順序的：首先，接著；第一，其次

這些詞匯看著挺復雜，但是只要有心，生活中日常都是可以運用的，而且其實一點都不難。

面對孩子的“十萬個為什么”，不要敷衍，隨口說，“不為什么，就是這樣”。而可以說，“媽媽的想法是。。。這是媽媽的想法。你覺得呢？”。這就是告訴孩子如何表達意見，并且邀請其他人表達意見。

忙碌的早晨一直催著孩子，“快點，起床；怎么還不吃完早飯啊”，不如換成這樣，“我們需要做三件事，首先，起床穿衣服；然后一起吃早飯；最后，我們一起下樓，小D要坐校車去學?！薄＿@就是教會孩子如何表達有條理，即使在火燒眉毛時也能有條理（這方面很多大人都需要修煉）。

一開始我也覺得這樣的育兒很難很刻意，但當我發現我周圍的美國媽媽都是這樣說話時，我才意識到，我覺得難只不過是因為我從小沒有在這樣的環境長大。但好在這樣的改變并不難，而就是這樣小小的改變，當我們孩子長大后，他們就能“自然而然”了。

父母演示如何生動講故事

繪聲繪色講故事的能力，不是天生的，孩子是需要榜樣的，而最直接的榜樣就是來自父母，這些真的不是故事機可以取代的。一開始為了提高小D對于繪本閱讀的興趣，我自己使用過一些小方法來提高自己講故事的有趣度。沒想到，這些也讓小D學會了怎樣生動地說話。

1、注意聲音語調的變化起伏：聲音是傳達情緒最直接的途徑之一，我們的演繹是最直接讓孩子感受到聲音的這個作用的。講的過程中還可以配合自己的表情或者動作。

2、注意眼神的接觸：一個成功的演說家，他和聽眾的眼神接觸會很多，這不僅可以讓聽眾更專心聽，也是他自信的表現。對于孩子來說，我們這方面的演繹也是一樣的作用。

3、注意在故事里設置“引人入勝”的點：擅長講故事的人，總是在關鍵處會故意停頓或者抖個包袱，這個技巧對于學齡前孩子來說還太難。但我們平時講故事時，可以在一些情節轉折處，注意停頓，可以開始提問，這個不僅是引導孩子思考，也是在展示給孩子看如何可以更加吸引人地講故事。

你看，這三點都不難吧，但如果你重新回頭看視頻，那個小女孩就完全做到了。這一點并不是要求父母全天無休打足雞血這樣講故事，每天有個5分鐘、10分鐘一兩次就夠了，日積月累效果就會體現。