蓓蓓是個快三歲的小女孩，前幾天，蓓蓓媽讓我給她推薦幾款玩具，要能吸引孩子的注意力，能讓孩子專心玩比較長時間，最好是益智類的。我想積木和拼圖類，以及各種拼裝類的玩具都很益智的呀，這不是很多選擇么？

一問才知道人家這些早有了，還不止一套。

原來，蓓蓓家里經濟條件不錯，她又是家里這一輩唯一的孩子，長輩們都異常寶貝她。外公外婆舅舅姑姑，大家逢年過節總是給蓓蓓買玩具。各種毛絨公仔塞滿了家里的角角落落，益智類玩具也非常多。

但這里面似乎沒有哪個是蓓蓓特別喜歡的，她總是這個拆開摸一摸，那個打開看一看，沒玩幾下就沒興趣，又要換另一樣。

蓓蓓媽是全職媽媽，每天要做許多家務，可孩子總愛纏著她，不愿意自己去玩玩具。

就拿拼圖來說吧，家里就有好幾盒，尺寸和圖案各不相同。每次媽媽陪孩子玩，沒拼幾下蓓蓓就失去了興趣和耐心，最后變成媽媽在玩。

有一次鄰居家的小弟弟來家里，蓓蓓媽拿出拼圖給倆孩子玩，小弟弟比蓓蓓還小三個多月呢，竟然能獨立完成一個16塊的小拼圖。雖然花的時間有點長，可孩子不急不躁慢慢嘗試，非常有耐心。而蓓蓓早已玩別的去了。

這件事情讓蓓蓓媽很受刺激，她發覺蓓蓓的注意力不集中，可是又想不出解決辦法，便希望有什么玩具可以訓練孩子，提高孩子的專注力。

了解了蓓蓓的情況后，我告訴蓓蓓媽：孩子的玩具不是太少，而是太多了！

關于孩子的玩具，許多人都有個理解誤區，總認為多多益善。其實凡事都有個度，孩子的玩具數量也如此，不能沒有，但也不能太多。

美國一項關于學齡前二胎教育的研究結果顯示：給孩子太多的玩具，或者不適當的玩具，會損害孩子的認知能力。理由是過多的玩具會讓孩子無所適從，無法集中注意力。

英國牛津大學教育心理學教授凱茜?茜爾娃在進行相關研究后，也指出：那些玩具較少的孩子，比那些家境優越、玩具成山的同齡小朋友智力水平高。原因可能是玩具少的孩子，與父母一起閱讀、唱歌和游戲的時間會相對更多些。

讓我們回憶一下那個經典的《小猴子掰玉米》的故事吧：一只小猴下山，在玉米地里掰了個玉米，看到桃子就扔了玉米，看到西瓜就扔了桃子，看到小兔就扔了西瓜，最終兩手空空。

如果孩子的玩具太多，就會讓孩子不知所措，跟故事里小猴子一樣，看到這個就丟了那個，每個都玩不長，一直處于簡單的觸摸擺弄階段。孩子無法領略一個玩具的精髓，更無法創造出新的東西，不能物盡其用的同時，還導致注意力不集中，損害了孩子的專注品質。

其實大多數玩具都是經過精心設計的，只有靜下心來慢慢玩，孩子才能逐漸熟悉和掌握它的規則，才能越玩越好，并從中體會到樂趣，獲得自信。

然后，孩子才有可能玩出新的花樣，創造出新的規則，這個階段就是在開發孩子的智力。

列寧說：“只要再多走一步，仿佛是向同一方向邁的一小步，真理就會變成錯誤。”

一直以來我家二寶小諾同學的玩具都不算多，有時我會一次性多買幾樣，但我一定會把大部分都藏起來，只拿出一樣給她，等過一段時間她玩膩了再拿出另一樣。

第一次拿到一桶雪花片，我和她一起拼了棵大樹，有許多樹枝樹葉和花朵，我們商量怎么搭配顏色，如何才能讓樹干更穩固。

接下來的幾天里，她一有空就玩雪花片，仿照那天拼的大樹，一遍又一遍，每遍都略有不同，每次發現新的玩法她都興奮地展示給我。

幾天過后她開始拼其他東西，比如一只碗，一朵花，一個方形的架子......顏色也有各種各樣的搭配。

我在廚房忙碌，孩子坐在茶幾前認真“研究”，努力嘗試。“怎樣才不會倒掉呢？”“這樣搭配不好看。” 聽到她在自言自語，我能感覺到孩子在認真思考。只有在這樣的時候，玩具的價值才真正體現出來。

當然我也有很失敗的經歷：

有段時間小諾很喜歡給圖畫上色，為此我給她買了一套10本涂色書，有動物的，有交通工具的，也有各種花鳥的。我把這些新書全部放在書柜里，只拿了一本讓她認真涂。

過了幾天她抱怨書上全部是動物，沒有花朵和葉子。我便去找我的“藏書”，不小心被她發現了，她一股腦兒地把剩余的9本全部抱了出來，興奮極了，不停地說謝謝媽媽買了這么多書。

接著，她把9本新書一水兒排開在茶幾上，糾結涂哪一本更好，這本看看，那本摸摸，不停地問：“媽媽，你說我是涂小花的呢？還是涂海豚的呢？”無論我推薦哪一本，她都會覺得另一本也很好。

最終，那個晚上她哪一本也沒有涂。隨后的幾天，她這本涂涂那本畫畫。再過幾天，她迷上了剪紙，已經不愛涂色了，她用花色安全剪刀把10本書全部剪成了碎片......

因此，有十本涂色書，還不如只有一本！

我自己小時候是沒有專門的玩具的，媽媽說有一塊碎花的小手絹是我最愛的“玩具”，白天裝在口袋里，晚上放在枕頭旁，簡直寸步不離。

我會用手絹折小老鼠，會做蝴蝶結，會用手絹扎頭發，還把小手絹的一角捏在手里，走路的時候甩來甩去，假裝自己是電影里的大小姐（丫鬟？）；把手絹綁在額頭上，就是女俠；蒙在臉上就可以扮演江洋大盜......

而今小諾同學的玩具，比之我當年多了十倍百倍不止。

其實除了現成的玩具，小諾更喜歡的是自己“創造”的玩具，比如說玩米桶里的大米，把掛面一根根折斷，把許多沐浴露倒在水里變泡泡。

她曾經把半支牙膏都擠在洗臉池里，用手反復揉搓涂抹之后，變成粘性極強的“膠”，把她的兩只小手掌粘在一起，要費很大的力氣才能分開。她得意地向我展示她的發明，即使我很想批評她浪費牙膏，也忍不住贊嘆果然是“膠”。

我曾多次提到小諾同學在家如何自娛自樂，比如一雙媽媽的新絲襪，能讓她陶醉地玩一兩小時，一卷垃圾袋也可以讓她玩出許多新花樣。

每次她創造的新玩法，都讓我忍不住在心里贊嘆！而她之所以會去開發“新玩具”，通常是因為玩膩了家里現有的。

玩樂是孩子的天性，當我們提供的玩具不太多時，孩子就會努力開發玩具的新玩法，這就是創造性。

當孩子的玩具過多時，孩子忙于了解和擺弄它們，并耗費許多精力用于挑選，因此沒有機會發揮創造性。

因此對孩子來說，一次提供的玩具數量不要多，如果要讓孩子選擇的話，給兩樣就好。

家里有兩三樣他喜歡的玩具就行了，等他充分開發了各種玩法，確實玩膩了，再給孩子新玩具。

給孩子太多玩具，還不如沒有玩具！