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小班小松鼠理發(fā)師教案

2020年11月20日 11:10出處：親親寶貝網作者：親親寶貝網閱讀次數：223

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小班小松鼠理發(fā)師教案。平常大家都理過頭發(fā)吧，這節(jié)課我們通過小松鼠理發(fā)師的故事讓幼兒了解下理發(fā)需要哪些工具，了解理發(fā)師的勞動過程。

活動目標：

1．聽賞故事，幫助幼兒了解理發(fā)師的勞動，豐富理發(fā)師角色的內容。

2．樂意嘗試模仿理發(fā)師的動作，大膽表達表現。

3．能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

4．理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

活動準備：

“理發(fā)店”所需的各種工具、自制理發(fā)店門口的旋轉燈、視頻課件等。

活動過程：

一、出示標志，引發(fā)興趣

1．出示理發(fā)店門口的旋轉燈。

(自制教具“旋轉燈”：在燈的上方用白色的絲線連接燈，活動前先旋轉絲線，當提起絲線的時候，隨著絲線的回旋，下面的燈自然就會呈現旋轉的霓虹燈場景)。

2．提問：這是什么?你們在哪里見過?

3．小結：這是理發(fā)店的標志，在許多理發(fā)店的門口都能見到。

【設計意圖：活動開始部分選用直觀的教具，讓理發(fā)店的標志在幼兒面前旋轉，一下子吸引小班幼兒的注意力，引起他們對活動的興趣，并能引導幼兒回顧生活經驗。】

二、視頻導入，解讀故事

1．了解理發(fā)師理發(fā)時使用的工具。

(1)小松鼠要開一個理發(fā)店，需要哪些工具呢?

(2)理發(fā)師為你們理發(fā)的時候，會使用哪些工具?

(引導幼兒回憶，他們會說有剪刀、吹風機、剃刀、毛巾、梳子等，在和幼兒共同回憶的過程中，教師通過展示圖片幫助幼兒規(guī)范地表述理發(fā)工具的名稱，幫助幼兒認識并會說出這些常用的理發(fā)工具，使幼兒積累使用這些工具的角色經驗。)

2．了解理發(fā)師的勞動過程。

(1)小松鼠的理發(fā)店開張了，迎來了第一位顧客，該怎樣和顧客打招呼呢?

(引導幼兒學會禮貌交往，主動向人問好。)

(2)小松鼠理發(fā)師是怎樣為綿羊小姐理發(fā)的?綿羊小姐滿意嗎?你從哪里看出來的?

(出示畫面特寫，綿羊小姐照照鏡子，笑瞇瞇地離開了。)

(3)森林里還有誰來找小松鼠理發(fā)師理發(fā)?

(引導幼兒思考，猜猜、說說還有哪些動物會來?)

(4)依次出示綠毛龜、刺猬、獅子、狐貍的畫面。

A．提問：猜猜小松鼠理發(fā)師分別會為他們設計什么樣的發(fā)型?動物們會滿意嗎?

(播放一段視頻，讓幼兒完整欣賞小松鼠理發(fā)師在接待每位顧客的時候，先是設計思考，然后再通過修剪、卷發(fā)、吹風定型來為顧客卷發(fā)，接著讓顧客照鏡子，提出看法，完整地感受理發(fā)師接待顧客和理發(fā)的整個過程，豐富和再現生活情境，了解理發(fā)師的勞動過程。)

B．通過圖片、視頻讓幼兒觀察綠毛龜、刺猬、獅子、狐貍不滿意卷發(fā)的表情、動作，并引導幼兒討論不滿意的原因。

C．小結：獅子不滿意自己的新發(fā)型，覺得自己不威風了；刺猬不滿意自己的新發(fā)型，因為它不能背果子回家了：狐貍、綠毛龜不滿意自己的卷發(fā)形象，因為卷發(fā)并不是它們想要的發(fā)型，顯得很難看。原來不是所有的顧客都適合做卷發(fā)的造型。

(5)顧客不滿意的時候，小松鼠理發(fā)師該怎么辦?

小結：理發(fā)師要根據顧客的意見及時想辦法調整發(fā)型，盡量做到讓顧客滿意。

(出示畫面：這部分插入音頻鏈接，讓小松鼠理發(fā)師與動物對話，聽取顧客的意見后及時調整、更改發(fā)型設計，直到顧客露出滿意的笑容。過程中注意引導幼兒模仿小松鼠和動物之間的動作、語言的交流，豐富幼兒做理發(fā)師的角色語言。)

(6)學小松鼠理發(fā)師理發(fā)，模仿理發(fā)師的動作。

A．讓幼兒跟著音樂律動念mp3/ target=_blank class=infotextkey>兒歌“剪剪剪、吹吹吹，小刺猬的頭發(fā)真神氣”或者“卷卷卷、吹吹吹，小綿羊的發(fā)型真漂亮”。

(以mp3/ target=_blank class=infotextkey>兒歌的形式幫助幼兒鞏固小松鼠理發(fā)師理發(fā)的基本動作，激發(fā)幼兒樂意模仿的愿望。)

B．可根據活動情況模仿2～3次。

小結：小松鼠理發(fā)師明白了，不同的顧客喜歡不同的發(fā)型，理發(fā)師要為顧客們設計他們喜歡、滿意的發(fā)型，原來理發(fā)師的工作很辛苦。

【設計意圖：這個環(huán)節(jié)動靜交替，讓幼兒看看、說說、學學，了解理發(fā)師的工作程序：先思考、再理發(fā)，并且要根據顧客的意見及時調整。采用視頻和圖片交替出示的方法，既有符號的解讀又有思考的驗證過程，讓幼兒始終保持活動的興趣。幼兒在有了初步經驗后開始模仿為動物顧客設計發(fā)型，并闡述自己的理由，不知不覺中豐富了經驗，了解了理發(fā)師的工作過程?！?