家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子要做的事情

1. 每天孩子一到家，叫他們先洗手洗臉，喝些水，就馬上開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)；
2. 根據(jù)作業(yè)量的多少、難度給孩子定一個(gè)大概的時(shí)間，放一個(gè)時(shí)鐘到孩子面前，告訴孩子指針在什么地方以前要做完作業(yè)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完，要好好的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)他們一下。
3.督促孩子一心一意做作業(yè)。做作業(yè)前要求他們事先準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具（橡皮、筆、草稿紙、書(shū)本等），不要等到用的時(shí)候再臨時(shí)去找；孩子的書(shū)桌上也不要擺放令孩子分心的東西，在孩子做作業(yè)時(shí)不要去打擾孩子：“今天在學(xué)校表現(xiàn)好不好，有沒(méi)有受老師表?yè)P(yáng)”，“肚子餓了嗎，要不要吃點(diǎn)心”，“做幾道了?還有幾道?”。
4. 指導(dǎo)他們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)要看清題目、審清題意后再動(dòng)筆，一定要避免做了之后才發(fā)現(xiàn)題目搞錯(cuò)了或沒(méi)有按題目的要求去做；
5. 做作業(yè)時(shí)遇到不會(huì)的題，可以先繞過(guò)去，先做其它會(huì)做的題，不要就停在那里無(wú)謂地消耗時(shí)間；
6.教會(huì)孩子如何查找學(xué)習(xí)資料的方法和途徑，比如，不會(huì)寫(xiě)的漢字可以查《新華字典》，不懂得成語(yǔ)可以查《成語(yǔ)詞典》，英語(yǔ)單詞發(fā)音不確定，可以查《小學(xué)生英漢詞典》，天文地理，科學(xué)知識(shí)可以查百科全書(shū)，還可以上網(wǎng)查找有關(guān)資料。網(wǎng)上的資源良莠不齊，要引導(dǎo)他們合理的選擇。
7. 注意勞逸結(jié)合，小學(xué)階段做功課時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。一般一門(mén)課程作業(yè)做好后，會(huì)讓他們休息十分鐘左右時(shí)間，讓他們放松一下精神狀態(tài)，疲勞得以解除后其學(xué)習(xí)效率反而會(huì)提高；
我們?cè)蛩阍谝荒昙?jí)第一個(gè)學(xué)期每天堅(jiān)持“陪讀”，幫助他們養(yǎng)成快速、高質(zhì)量的完成家庭作業(yè)的習(xí)慣。實(shí)際上，連續(xù)有3、4個(gè)星期就基本養(yǎng)成好習(xí)慣：我們不在家的時(shí)候，他們也能做到一放學(xué)就寫(xiě)作業(yè)，不會(huì)去玩一會(huì)兒或吃些東西再寫(xiě)。

家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子做作業(yè)的基本方法步驟

1.準(zhǔn)備
主要指知識(shí)的儲(chǔ)備。家長(zhǎng)[微博]要讓孩子思考教材內(nèi)容，熟悉教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，包括定理、定義、公式，特別是要回憶課堂上老師對(duì)這些內(nèi)容的講述，準(zhǔn)確理解例題意圖，形成一個(gè)比較清晰完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2.審題
要準(zhǔn)確地看清楚題目的條件是什么，要求是什么，有什么限制因素，特別是一些隱含的因素。
3.做題
審題之后，胸中有了一定的把握，接著將解題思路表達(dá)出來(lái)，這是一個(gè)既動(dòng)口又動(dòng)腦的過(guò)程。做題時(shí)父母應(yīng)要求孩子講究質(zhì)量，即“準(zhǔn)確、規(guī)范、迅速”。需要強(qiáng)調(diào)的是，解題必須嚴(yán)格按照規(guī)定的格式進(jìn)行，條理要清楚，理由要充分，切不可隨意更改條件，憑空臆造結(jié)論。父母要幫助孩子養(yǎng)成順序書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，重要的步驟一定要完整地體現(xiàn)出來(lái)，草紙上的演算也不能太凌亂，以免給檢查帶來(lái)困難。
4.歸納提高
孩子做完作業(yè)后，不能立刻了事，家長(zhǎng)可以讓他再思考，再研究，這是一個(gè)積累和完善知識(shí)的過(guò)程。孩子可以思考一題多解或一題多想，即一道題尋求多種解法，哪種解法更完美，思考這道題運(yùn)用了哪些概念和定理，這道題主要考查什么，條件和問(wèn)題能不能變一變……孩子還可以比較多題一解，即這道題在知識(shí)上屬于哪一類(lèi)，解題的思路和方法又屬于哪一類(lèi)，并進(jìn)行橫向比較，找出它們的共性。歸類(lèi)比較后孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多題目大同小異，具有相同的解法，可以把它們歸到一類(lèi)知識(shí)體系中，這樣做一道題等于做一類(lèi)題。優(yōu)秀學(xué)生的解題能力強(qiáng)，常常得益于此。

輔導(dǎo)語(yǔ)文作業(yè)

第一、注意糾正孩子坐姿和寫(xiě)的字。
在三年級(jí)前，在孩子做作業(yè)時(shí)我會(huì)時(shí)不時(shí)督促孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字習(xí)慣，要求孩子字要寫(xiě)的干凈、漂亮。孩子在書(shū)寫(xiě)時(shí)會(huì)限制孩子用橡皮的次數(shù)。橡皮用的越少，孩子在寫(xiě)字的時(shí)候就必須看清字后再寫(xiě)，寫(xiě)的時(shí)候也會(huì)格外仔細(xì)認(rèn)真，（有了橡皮，孩子總想著寫(xiě)錯(cuò)了就擦，不好就擦掉重寫(xiě)字，長(zhǎng)此以往字會(huì)寫(xiě)的很差。）
第二、練習(xí)類(lèi)的題目我先讓孩子獨(dú)立把會(huì)做的全部做好，然后我再來(lái)檢查。
這樣有利于了解孩子不懂的地方，針對(duì)性地輔導(dǎo)。比如，孩子審題錯(cuò)了就讓孩子多讀題目要求，同音字搞不清了就做些區(qū)分練習(xí)，漢字寫(xiě)不出了就多給孩子默默詞語(yǔ)等。孩子不會(huì)寫(xiě)的漢字可以讓孩子用拼音代替，學(xué)過(guò)的漢字不會(huì)寫(xiě)就要求他們自己查字典搞清楚，不會(huì)自己代孩子寫(xiě)。孩子遇到很難理解的題目，來(lái)問(wèn)我時(shí)，我會(huì)模仿孩子的思維方式去理解他們不懂的原因, 然后，耐心地進(jìn)行講解，這樣才更容易讓孩子們聽(tīng)懂。對(duì)于孩子作業(yè)中的錯(cuò)題一定要求他們?cè)诋?dāng)天改正，不能拖到后面，這樣有利于孩子養(yǎng)成及時(shí)改錯(cuò)的好習(xí)慣。
第三、輔助孩子的寫(xiě)作
寫(xiě)作方面的作業(yè)，剛開(kāi)始我很少輔導(dǎo)，只是鼓勵(lì)他們要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，要無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的思想，要寫(xiě)出童真童趣，不受條條框框的限制。因此，在一段時(shí)期里，他們寫(xiě)的作文天馬行空，想到什么寫(xiě)什么，有些片段也能描寫(xiě)的妙趣橫生，但每篇寫(xiě)話(huà)或作文就像記流水帳，什么內(nèi)容都寫(xiě)，沒(méi)重點(diǎn)。針對(duì)這種情況，我先肯定他們寫(xiě)的好的方面，并且鼓勵(lì)他們多讀課外書(shū)，我還指導(dǎo)他們有針對(duì)性的模仿學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課本上的文章，和他們一起分析某課文主題是什么？是如何開(kāi)頭？如何安排材料？某個(gè)句子如何承上起下？結(jié)束的段落如何點(diǎn)明中心？整篇課文是如何頭尾呼應(yīng)！等等。然后呢，我會(huì)根據(jù)老師布置的作文內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)，比如，敘事作文該如何寫(xiě)？描寫(xiě)景物的作文該如何寫(xiě)此外？描寫(xiě)人物的作文該如何寫(xiě)？3-5年級(jí)的時(shí)候，他們寫(xiě)的每篇作文我?guī)缀醵己退麄円黄鹫J(rèn)真的修改，修改重點(diǎn)放在篇章結(jié)構(gòu)上，而他們有趣的童言真語(yǔ)，我會(huì)盡量保留。修改后，對(duì)他們說(shuō)明為什么要這樣修改，修改后可以達(dá)到什么效果。就這樣，漸漸的，他們寫(xiě)的作文主題突出，結(jié)構(gòu)有序，語(yǔ)言生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，并且寫(xiě)作速度很快。
第四、注重平時(shí)的復(fù)習(xí)。
每個(gè)單元學(xué)完后，我先指導(dǎo)孩子們復(fù)習(xí)一遍書(shū)本上的內(nèi)容，再找一份與他們程度相當(dāng)?shù)脑嚲碜鲆蛔觯⒓皶r(shí)把試卷批改出來(lái)，幫助他們查漏補(bǔ)缺。平時(shí)學(xué)習(xí)抓緊一些，到了期中、期末考試，他們反而比平時(shí)更放松，發(fā)揮的更好。

輔導(dǎo)數(shù)學(xué)作業(yè)

第一、我們很注重培養(yǎng)孩子自我檢查的能力。
孩子完成作業(yè)之后，先不急于替他們檢查，而要讓他們自己去檢查一遍，然后我們?cè)倌脕?lái)核查。核查中，如果發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)的錯(cuò)誤是由于粗心馬虎造成的，先不直接告訴他哪道題算錯(cuò)了，可以用“第二大題中有一道題目出錯(cuò)了。”或者“應(yīng)用題有幾個(gè)錯(cuò)了！”等語(yǔ)言來(lái)提示他們重新檢查。剛開(kāi)始的時(shí)候，他們不會(huì)檢查，找不出做錯(cuò)的題目。這時(shí)，我們就幫助孩子分析找不到的原因，教給孩子科學(xué)的檢查方法。持久練習(xí)，孩子慢慢會(huì)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，孩子有些錯(cuò)誤屬于理解性的，單純讓孩子自己去改正是毫無(wú)意義的。這時(shí)，我們就讓孩子講一講他們是怎樣想的，他們?yōu)槭裁催@樣計(jì)算。在孩子的表述中，發(fā)現(xiàn)孩子的錯(cuò)誤所在。在此基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地給孩子進(jìn)行講解，讓他們真正掌握正確的解題思路和方法，徹底掌握某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
第二、督促孩子復(fù)習(xí)。
每個(gè)單元學(xué)完后，在老師單元測(cè)驗(yàn)前，我會(huì)要求孩子們自己先復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容：包括書(shū)本，作業(yè)本，糾錯(cuò)本都要認(rèn)真看過(guò)，然后，再做一份試卷，之后和他們一起批改，發(fā)現(xiàn)做錯(cuò)的題目，及時(shí)幫助找出原因，弄清相關(guān)概念和規(guī)律。
第三、認(rèn)真對(duì)待孩子帶回家的試卷。
考試只是為了檢驗(yàn)孩子在一段時(shí)間內(nèi)所學(xué)知識(shí)是否真的掌握了，因此每次考完試以后，我一般是先看看他們錯(cuò)在什么地方，然后找出出錯(cuò)的原因，再找?guī)椎李?lèi)似的題目和他們一起做做。（記得在一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中，有一道數(shù)學(xué)題孩子做錯(cuò)了，我就針對(duì)這到題著重訓(xùn)練了幾道，而且還幫助他們總結(jié)了一下這種題目的解題方法。結(jié)果在下次考試時(shí)又出現(xiàn)了類(lèi)似的題目，考完以后，孩子回家告訴我，他們做對(duì)了這類(lèi)題。）在他們考好的時(shí)候，我不給會(huì)進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而是告訴他們這是應(yīng)該要做到的。考不好的時(shí)候，他們回來(lái)時(shí)一般是一臉不高興，沒(méi)等我說(shuō)話(huà)眼淚就掉下來(lái)了，我這時(shí)會(huì)抱抱他們，或者摸摸他們的頭，安慰的說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，下次努力”，再幫他們分析分析試卷。這樣無(wú)論他們考的怎么樣，都回及時(shí)告訴我。

輔導(dǎo)英語(yǔ)作業(yè)

1.督促孩子保質(zhì)保量地完成英語(yǔ)作業(yè)，該讀的讀、該說(shuō)的說(shuō)、該寫(xiě)的寫(xiě)、該記的記，要經(jīng)常復(fù)習(xí)，及時(shí)鞏固，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2. 每一課課文要求多聽(tīng)多讀，會(huì)背會(huì)默寫(xiě)，每課的單詞都要會(huì)背會(huì)寫(xiě)；
3. 經(jīng)常讓孩子大聲朗讀英語(yǔ)，不管當(dāng)天有無(wú)英語(yǔ)課；
4.每天起床時(shí)和睡覺(jué)，吃飯都放英語(yǔ)磁帶（包括課內(nèi)和課外的）；
5. 每天要求做1-2篇課外閱讀，我會(huì)2-3天批改一次，并幫他們糾正、分析做錯(cuò)的題目。
6.比如每次測(cè)試后，針對(duì)試卷反映出來(lái)的薄弱點(diǎn)，對(duì)孩子進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)孩子做作業(yè)的注意事項(xiàng)

一、換一種說(shuō)法。
可能有時(shí)候孩子不想做作業(yè)，所以就會(huì)找各種理由，什么作業(yè)多啊，做不到啊等等，那么這時(shí)你就不能夠和他對(duì)著講，不妨換一種說(shuō)法，如“嗯，確實(shí)有點(diǎn)多，一天學(xué)習(xí)下來(lái)也累了，要不你先休息一會(huì)兒，吃點(diǎn)東西再做?”這時(shí)孩子一聽(tīng)都會(huì)平靜下來(lái)的，也不會(huì)對(duì)做作業(yè)產(chǎn)生反感的情緒。
二、給孩子選擇的空間。
是先休息一會(huì)再做作業(yè)，還是先做作業(yè)在休息，讓孩子自己決定，適當(dāng)?shù)姆潘捎欣诤⒆屿o下心來(lái)學(xué)習(xí)。
三、讓孩子有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。
孩子在做作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)盡量的避免大聲說(shuō)話(huà)，或是其他會(huì)影響到孩子學(xué)習(xí)的聲音存在。
四、需要家長(zhǎng)指導(dǎo)。
有的父母把陪孩子做作業(yè)當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，而有的家長(zhǎng)卻是樂(lè)在其中。有家長(zhǎng)在旁邊指導(dǎo)，一方面，可以及時(shí)對(duì)她不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，另一方面，也能培養(yǎng)孩子跟父母之間的感情。
五、別讓陪讀慣壞孩子。

父母監(jiān)督孩子做作業(yè)本來(lái)是一件好事，但是久而久之也會(huì)助長(zhǎng)孩子的依賴(lài)性，而科學(xué)的輔導(dǎo)方法應(yīng)該是啟發(fā)型輔導(dǎo)，以點(diǎn)到為止為好，讓孩子自己開(kāi)動(dòng)腦筋。