話說當時她的女兒剛上小學一年級，開學的那天，當女兒穿好了衣服后，她蹲到女兒面前，一臉嚴肅地問女兒：“希望老師喜歡你嗎?希望自己的成績優秀嗎?”女兒點頭。

“那么媽媽今天教給你一個絕招——在學校多舉手，無論懂不懂都要第一個舉手，記住了嗎?”

女兒信任地點頭：“媽媽，我記住了!”

果然，上學沒到三個月，小女孩在學校已經無往不利，不僅為老師所喜愛，在學習上也表現得很自信。

她遵從了媽媽的囑托，課堂上老師每次提問，她無論懂還是不懂，都是第一個舉手。漸漸地，老師對這個積極的小女孩印象深刻、充滿好感。

從老師的角度來說，提出問題總有人踴躍回答，就如同一個人總是得到支持和鼓勵那樣貼心，孩子也因此深得老師的喜愛。

對孩子來說，由于積累了很多優先發言的機會，即使有時候不知道答案，多次的應急反應也能讓她回答得頭頭是道，孩子因此獲得了較高的自我肯定和自信。

較高的自我價值又促進孩子勇于進行各種嘗試和爭取，相比起其他孩子，小女孩獲得比同齡人更多的機會和光環。并且這種積極、勇敢的性格將對孩子的一生都有正面的影響。

在學校多舉手，收獲的并不僅僅限于讓孩子更加積極和勇敢，還能在以下方面對孩子有正面的影響

1、語言和思維的互動發展

這個對年幼的孩子效果更為明顯，因為腦子里想的變成言語說出來需要一個轉換過程，言語和思維的瞬間互動，不僅促進孩子的語言發展，還能活躍孩子的思維。

2、孩子上課更專注

上課的參與程度表現了孩子上課的專注度，提問的習慣會讓孩子更加專心聽課，這是一個相互促進的過程，由此帶來的收獲并不只是提問帶來的積極和勇敢。

幼兒說小編發現了一個有趣的現象，每次分享了某些經驗或理論，總有人說出一大堆的困難。結合到上面，可能有寶媽已經在想著各種不可能了，“萬一老師故意不讓孩子回答怎么辦”,“萬一遭遇別的孩子嘲諷怎么辦”，“我的孩子很抗拒課堂提問”……超囧中，在消極主義面前，幼兒說也無能為力呀，權且僅當看看熱鬧吧。

但是，大多數老師還是尊重和鼓勵孩子課堂提問的，遭遇別的孩子嘲諷那是人家妒忌呀大可置之不理，孩子很抗拒課堂提問可能曾經遭遇了某些不愉快需要先消除孩子內心的疙瘩……

沒有誰的人生沒有阻礙，如果擺在你面前的是一條平坦順暢的路，或許到頭來反而抱怨人生太過于乏味呢。跟父母一樣，孩子也需要在克服各種困難和挑戰中慢慢成長，當家長為孩子掃除人生的一切障礙，其實并不是一件好事，不是嗎?

最后最最重要的是，教育沒有所謂的絕對的正確或是錯誤，也沒有一條能套遍所有孩子的萬能標準，過來人的經驗，只是為后來者提供一種可能性。因為孩子們就像各色各樣的巧克力，他們有屬于自己的味道和形態，需要父母鑒別他們適合用哪種盒子來包裝。