用兒童畫(huà)解密兒童心理？美國(guó)醫(yī)生教你這樣讀懂孩子

美國(guó)資深的兒科心理醫(yī)生博士會(huì)讓家長(zhǎng)和他一起評(píng)論孩子的畫(huà)作，從對(duì)話中，醫(yī)生能夠獲得更多線索，幫助他正確解讀孩子的內(nèi)心世界。

醫(yī)生們也同時(shí)提醒：不要過(guò)度解讀孩子畫(huà)作的意義，而應(yīng)該把畫(huà)作當(dāng)作探索孩子內(nèi)心世界的一個(gè)“入口”——和你的孩子談?wù)撍麄兊漠?huà)，這是一個(gè)絕好的交流想法的機(jī)會(huì)。你可以提出以下問(wèn)題——

“談?wù)勀愕漠?huà)好嗎?”

“畫(huà)里的人物都有誰(shuí)?”

“他們?cè)谧鍪裁词虑?”

畫(huà)心：從6副畫(huà)中了解孩子的內(nèi)心世界

以下是兒童心理醫(yī)生對(duì)孩子幾幅作品的分析，看過(guò)它們之后，不知道你是否能對(duì)自己孩子的畫(huà)作有一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)。

“連接?jì)寢尩睦K子”

第一幅畫(huà)是醫(yī)生的一位11歲小病人畫(huà)的。畫(huà)上的人物是孩子和她的媽媽。值得注意的是，孩子在母親和自己之間畫(huà)了一條短短的繩子。

醫(yī)生問(wèn)媽媽：“你怎么看待這幅畫(huà)?”母親于是開(kāi)始驕傲地夸獎(jiǎng)起女兒的繪畫(huà)技巧來(lái)。不過(guò)，過(guò)了一會(huì)兒，就連媽媽也開(kāi)始注意到了那根把兩個(gè)人緊緊拴在一起的繩子。

女孩之所以來(lái)看心理醫(yī)生，是因?yàn)樗薪挥颜系K——她交朋友的速度很慢很慢 ，有時(shí)候她好不容易交到了朋友，可如果朋友邀請(qǐng)她去家里玩，她又會(huì)感到渾身不自在，她會(huì)拒絕朋友的邀請(qǐng)，而只愿意讓朋友到自己家來(lái)……

心理醫(yī)生一開(kāi)始百思不得其解，因?yàn)閺谋砻嫔峡矗⒌纳眢w和學(xué)業(yè)發(fā)展都很正常。直到看過(guò)這幅畫(huà)，醫(yī)生才總算弄明白了阻礙女孩正常交友的“病根”——原來(lái)，女孩在心理上用“繩子”把自己和媽媽緊緊綁在了一起，離開(kāi)母親就會(huì)覺(jué)得特別不安全——她和母親過(guò)度緊密的關(guān)系影響了她的獨(dú)立，而獨(dú)立是孩子發(fā)展的關(guān)鍵部分。

從出生開(kāi)始，畫(huà)畫(huà)的女孩就和單身媽媽住在一起，沒(méi)有兄弟姐妹。而媽媽偏偏又把孩子保護(hù)得太過(guò)密不透風(fēng)，孩子無(wú)論做什么她都要和孩子一起做，讓孩子從小就缺少伙伴。

聽(tīng)了醫(yī)生的分析，媽媽終于明白，治愈女兒交友困難的關(guān)鍵不是逼著她去交朋友，而是鼓勵(lì)她慢慢斬?cái)鄬?duì)母親的過(guò)分依賴。