孩子的自主意志，在父母的不信任中泯滅媽媽在洗衣服，小孩子屁顛屁顛地跑過來，要幫忙。媽媽說：“我的小祖宗，別給媽媽添麻煩了，自己玩兒去吧！”


這是不是也是你家中常見的景象呢？媽媽做事情，孩子興沖沖跑來參與，卻被媽媽一盆“冷水”澆滅積極參與、自主探索、學習的興致。我們曾經舉過心理學中一個很有名的實驗“習得性無助”：
20世紀60年代，美國心理學家塞利格曼用狗做了一項實驗：先把狗關在籠子里對其進行電擊，狗無法逃避，只得在籠子里上串下跳地掙扎；多次電擊后，將籠子的門打開。此時狗完全可以逃生，可是沒有。當再次試探性地去電擊時，狗沒等被電到就自動倒在了地上。這就是一條狗的悲催故事。從此，習得性無助的概念和這只狗緊密地關聯在了一起。狗之所以無助，是因為被實驗人員操控，無法體驗到成功逃脫的喜悅感，直至變得失望、絕望。這種“習得性無助”在人身上也會發生。
觀察發現，大多數人的習得性無助，都可以從其“無力”的童年時代尋找到端倪。
父母的不信任，就像是“電擊”一樣，一次又一次的刺激著孩子，給孩子堅持、探索的積極性以負強化。在現實生活中，按照現在父母們的說法，“就這么一根獨苗”，于是父母們要么過度溺愛孩子，或者要求過高，經常蠻橫地控制孩子的言行等，這些都難以讓孩子真正體驗到成就感，相反只能助長讓孩子形成一種無力感。
父母對孩子過多的包辦、替代，同樣也會引發孩子的習得性無助。因為他們連探索的必要都被“剝奪”了，反正父母會為自己做好一切的。
父母越強勢，孩子越缺乏毅力有一種父母屬于控制型，特別強勢，在很多時候替孩子做了很多事情，而根本沒有尋求孩子的意見。或者，原本孩子是有毅力的，是有主見，有堅持的，但是，因為自己和父母的意見向左，而父母又很強勢，在父母的強勢下，不得不放棄自己的堅持，屈從于父母。久而久之，還要自己的毅力、堅持有什么用？反正最終還是要服從于父母的。
所以，不是孩子不愿意堅持，而是父母沒有給孩子堅持下去的機會。父母強勢控制著他的一切，他很難有機會體驗獨自面對問題和解決問題的成就感。相反，他只感受到自己對于一切都是無能為力的，最終喪失信心，陷入了一種無助的心理狀態，干脆什么都不做，把自己的人生擺在那里，等待著父母去親手安排和料理。
爸爸參與少，孩子缺乏積極、堅韌的品質在培養意志力的方面，父親實際上比母親的作用還大，無論是男寶還是女寶。但前提是，這個父親是積極卷入到孩子的生活和游戲中的，這個父親是開放，樂觀的，這個父親是包容的，接納的。開放、快樂的父親，則更能滿足孩子探索的需求，陪著孩子一起游戲，一起運動。
對孩子的目標定的過高、不切實際，讓孩子失去堅持的毅力很多望子成龍的父母，都會在孩子不同的成長階段，給孩子制定下不同的計劃和目標，有些目標可行，但有些目標太過遙不可及，總是生活在遙望目標、怎么努力都無法觸及目標的壓力下，孩子就會漸漸地失去堅持的毅力。比如有的父母要求孩子小學之前就要掌握1000個漢字；10歲以前必須通過鋼琴*級等等，父母忽略孩子的自身特質，而制定出一些不切實際的目標，不但打擊孩子的奮斗積極性，孩子過早消耗孩子的毅力。
孩子不懂得設定一個又一個沒完沒了的目標究竟是為什么，他們所感受到的只有壓力。孩子只會發現，每一次付出辛苦努力之后，總不能達到父母的那個標準。因此無論他做什么，無論怎樣努力，都會覺得他能做的和被要求做到的距離很遠，對他來說，永遠沒有句號，每次都是逗號。于是，他的情緒里是大量的挫敗感，斗志也會隨之喪失，最終，孩子有可能會放棄所有的努力，真的陷入絕望當中。
經常否定孩子，給孩子消極心理暗示，讓孩子不再愿意積極探索、堅持努力這一點是我們今天想要重點講的。這種育兒法非常隱蔽，但對孩子的傷害卻是漸進而深刻的。消極的心理暗示會通過什么方式傳遞給孩子呢？大多數都通過語言。其次是父母無聲的表情、姿勢等暗示。比如下面這些父母們常說的話：
“哪有，我們沒那么優秀，你家孩子表現更好呢。”謙虛是傳統美德，但當孩子被表揚，父母的謙虛卻會使孩子感到沮喪，覺得自己并沒有獲得家人的認可。所以，當孩子被贊賞時，父母要肯定孩子的努力，給孩子信心。
“這點小事都不會，你還能干點什么。”生活中，很多大人認為理所應當或者非常簡單的事情對孩子則未必如此。所以，當孩子沒有做好某件事時，家長一定不要急躁，應耐心地給予鼓勵，給孩子再次嘗試的機會。
“你看誰家那小誰……”激將法是很多父母喜歡用的刺激孩子成長的方式。也許，父母無意間的比較只是想讓孩子更有動力，但這會使孩子覺得父母更喜歡別人，總也看不到自己的優點，進而失去自信。每個孩子都是獨一無二的，若父母欣賞孩子并能適當鼓勵，會使孩子更加樂觀自信。
下面這個消極心理暗示的實驗，想必很多人都聽說過：
有一個死刑犯，當他被綁起來，蒙上眼睛后，有人在他的旁邊對他說，你要接受的刑罰是缺血死亡，然后用葉子在他的手腕上輕輕劃了一下，當然，這不可能造成任何傷口。這個犯人的手腕旁邊，有一個容器向下‘啪嗒、啪嗒’滴著水。一天后，這個犯人果然死掉了，解剖他的尸體，果然就是缺血而死，但事實上他并沒有出過血。原因就是他經過了暗示后，以為自己的動脈已被割開，那水滴聲就是自己血滴下的聲音，在這樣的自我暗示下，他竟然真的死了，并且表現出缺血的癥狀。
上述那些否定的說法，就是父母給予孩子的“刑罰”，如果你經常這樣說孩子，請盡快停止吧，別讓孩子的積極品質“葬送”在父母手中。
針對缺乏積極性和意志力的孩子，父母應該做出怎樣的調整呢？那就是要經常給予孩子積極心理暗示。
心理暗示，是指人接受外界或他人的愿望、觀念、情緒、判斷、態度影響的心理特點。是人們日常生活中，最常見的心理現象心理專家郝濱先生認為心理暗示，是指用含蓄、間接的方式，對別人的心理和行為產生影響，是人們日常生活中，最常見的心理現象。它是人或環境以非常自然的方式向個體發出信息，個體無意中接受這種信息，從而做出相應的反應的一種心理現象。心理學家巴甫洛夫認為：暗示是人類最簡單、最典型的條件反射。從心理機制上講，它是一種被主觀意愿肯定的假設，不一定有根據，但由于主觀上已肯定了它的存在，心理上便竭力趨向于這項內容。
不知您是否還記得“羅森塔爾效應”：
美國心理學家羅森塔爾和他的助手做了一個實驗，他們來到一所學校，“認真”測定了某些孩子有遠大前途。誰知幾個月后，被隨意指定為有前途的孩子精神煥發。學習成績明顯進步，原因何在？原來是大心理學家運用自己的權威有意暗示了老師，老師流露的興奮和積極又不知不覺暗示了孩子及父母，孩子的心理接受了來自大心理學家、老師和父母的贊美、肯定和期待，他的上進心、理想和信心像注入了“激素”一樣，情緒飽滿，愉快活潑，積極勤奮，這就是“羅森塔爾效應”，也就是信任和期待的效應，積極暗示的效應。
這就是積極按時對于孩子朝向好的方面成長的促進作用。
但，積極暗示，要從他人的外部心理暗示，被孩子內化為自己源于內部的心理暗示，才能收到最大、最好的效果。
他人暗示：A對B施加的心理暗示。它主要是利用B對A的威望、信任，允許A把某種觀念含蓄地傳遞給自己，從而增進或改善自己的心理狀態、調節其行為或生理機能，達到治療或改變的目的。
自我暗示：即B自己對自己進行心理暗示。他人暗示中，A的語言和行為十分重要，應當慎重使用，以免發生消極的心理暗示作用；另一方面，A必須引導B進入正確的自我暗示，消除那些使自己增加精神負擔、不利于心理健康的自我暗示，培養積極、樂觀的自我暗示，使之朝著有益于的方向發展。
心理暗示與自我暗示的關系：心理暗示必須轉化成自我暗示，A才能夠影響B；不然，其效果將比較小。
所以，父母對于孩子的積極暗示要持久、要發自內心、要經常這樣去做，才能在長時間的積極按時過程中，孩子逐漸吸收、內化為自我成長的動力，自信心才會逐漸強大起來，對外部環境的態度也會變得更加積極、樂觀。
那么，給予孩子積極暗示，具體可以怎么做，這里給大家一些原則性的指導建議：

1擴大優點。多看到孩子的優勢和長處，并將之擴大到孩子成長的更多方面。
2淡化消極因素。人無完人，孩子肯定是有缺點和劣勢的，但父母不要緊盯著孩子的劣勢不放。
3不說消極語言。上面說到的一些父母經常否定孩子的話，都屬于消極語言，包括但不僅限于這些。
4及時認可。多鼓勵和稱贊孩子的好表現，少批評和打罵孩子的錯誤行為。