需要印證的是，這樣的世故有沒有存在的價值。以我短暫的人生經歷作為參考。直接和透明有著超乎你想象的力量。讓別人猜？別逗了，有多少人可能成為你肚里的蛔蟲？所謂的帝王心思，只是適用于“帝王”好嗎？有一種成本叫做溝通成本，若是讓別人認為你是一個溝通成本很高的人，要么就是沒人愿意和你進行透徹的溝通，要么就是會聽到太多謊言。

更重要的是，一個直接和透明的人面對的世界，往往是一個直接和透明的世界。一個直接和透明的人帶給別人的感覺，也是無比的輕松。因為面對這樣的人，你做回自己就OK了。

你是什么樣，你的世界就是什么樣。

大十一的，喝一口雞湯又如何？

呵呵。

家有小話嘮是種什么樣的體驗？
我家開心就是小話嘮，要說體驗嘛，可能有時會得精分，O(∩_∩)O哈哈~~因為有時你會被她的童言童語逗得哈哈大笑，有時你會對她的奇思妙想震驚不已，有時你會被她的繞舌弄得頭暈眼花，更多的時候，你可能想要堵上她的小嘴巴，讓自己安靜地呆上一會兒……
下面是一位媽媽發來的信息，從中我找到了平衡，看來不止我一個人的耳朵受話嘮小寶的“摧殘”，看看小家伙是如何將媽媽說得啞口無言的吧：我家孩子的話特別多特別密，你讓他做個什么事，他那里有十萬句話等著你，諸如：有提出疑問的‘為什么你們不做讓我做啊？你們大人總是這樣……
還有就是你和他的點不在一個頻道上，比如，我說：“寶貝，請別動這個瓶子，它很容易碎。”明明我的重點在“別動”上，他糾結的卻是“為什么它容易碎啊，什么樣的東西不容易碎呢？”
朋友經常羨慕我，“我太喜歡你家寶貝了，什么話都跟大人說，我家那位簡直是個小悶葫蘆，問他什么都不吭聲，能急死你。”
雖然我也贊同孩子多說話好，但整天繞口令似的跟他周旋，也是很讓人受不了的，有時我都忍不住懷疑他在雞蛋里挑骨頭。比如：
早上起床，孩子叫我，“媽媽，你能幫我拿一下衣服嗎？”我不經意地回了聲：“好吧。”
這下不得了，仿佛一下子觸動了潘多拉的盒子，孩子馬上提出質疑：“媽媽，你不樂意幫我拿衣服嗎？”“不是呀。”
“媽媽，‘好吧’是在你不愿意幫我而我偏要你幫的時候，才這樣說的呀。可是現在你又不是不愿意幫我，為什么要說‘好吧’而不是‘好的’呢？你這樣說，我會很難過的，知道嗎？……”
平時他自己呆著話也特別多，比如搭積木，他會邊搭邊自言自語，“讓我想一想，我要蓋一座城堡，屋頂是金色的，城墻是灰色的，嗯不好，要不還是換成紅色的，紅色多鮮艷啊，我很喜歡的……”
有時候實在是被他的話多弄煩了，我們會故意跟他玩木頭人的游戲，要求閉嘴不說話，但他常常堅持不了兩分鐘，就會大聲地喊：“時間到了嗎？我要被憋死了！……”
完全被他打敗！

每個孩子成長過程中都會有一段話密的階段。

其實，每個孩子成長過程中都會有一段話密的階段。話密的孩子本身并沒有什么問題，更大的原因可能是父母不太懂得孩子話多背后的心理秘密。

一方面，這是孩子語言發展的必經過程，如孩子在玩耍的時候通常會自言自語，這些語言并不是沒有意義的。

它對孩子的行為和思維都有指導作用，對幫助孩子控制自己的行為很有幫助。因為這個階段的孩子，思維特點是動作性思維，他們是在邊動手操作的過程中邊思考的。
而自言自語，其實就是孩子在跟自己的思維進行對話。可見，語言是孩子思維的外化，也是孩子進行自我推理時，使用內部對話的先兆。
比如，我們會經常聽到孩子模仿大人的話這樣說，“水杯很燙，要輕輕握住把子。”他不僅僅是在單純地模仿大人，其實也是在內化大人的行為準則和規范，并通過這些外化的語言來一步步指導自己的行為，并最終形成內控的自制力。

對此，父母完全可以將孩子的自言自語，看作孩子自己跟自己的思維玩的一種想象力游戲。不要輕易打斷或干涉孩子。

另一方面，父母也需要看到，孩子對詞語感興趣，甚至糾結于某個詞語用得對不對、恰當不恰當，說明孩子已經掌握一定的社會性言語，并敏銳地覺察到其背后所表達的情緒等的不同。
對此，父母不妨多跟孩子玩一些角色扮演的游戲，模擬不同社交場合應該如何做，并教給孩子交談所需要的實踐技能。
比如，對于孩子指出的“好吧”與“好的”的不同，父母完全可以給孩子點贊，表揚他對詞語的理解很到位，用詞很準確，然后自己可以跟孩子說，“謝謝寶貝的提醒和糾正，那媽媽重新說一遍吧，‘好的，我非常愿意幫你拿衣服。’”
我們會發現，孩子對隱藏在語詞背后的潛臺詞（即言外之意）越敏感，他的情商也越高，能比較敏銳地覺察到他人的情緒，能通過一些細微的言語或社會信號感受到他人的情緒和需求，這對孩子與他人進行正常交往，并實現順利溝通十分有利。
從另一個側面也表明，在孩子小的時候，父母對他的關注和積極回應做得很好。
溝通中，這位媽媽也表示：“確實如此，從孩子出生，我就經常跟他溝通，不管孩子聽不聽得懂，我都會將自己所看到所經歷的或者感受到的都會說出來給他聽，我們也會堅持陪孩子進行親子閱讀，給他講故事，遇到孩子不明白的詞，會耐心給予講解，或者陪孩子一起翻閱詞典。從他學說話開始，我們就積極回應他，跟他溝通的時候，幾乎不用寶寶語跟他說話，力求用詞準確，我想這也是孩子詞匯量比較豐富、對用詞用句比較關注的地方吧。”

既然孩子對用詞造句等感興趣，父母平時除繼續堅持親子閱讀外，還可陪孩子玩一些詞語接龍或者故事改編的游戲，既可擴大了孩子的詞匯量，也能鍛煉到孩子的思維能力，同時還能增進親子間感情。

比如，我們全家晚飯后的固定保留節目就有：“詞語接龍”、“故事會”。
1詞語接龍可以是物品大歸類，如“說一說都有哪些水果？”然后每個人說一種水果。如果接龍的人出現卡殼的情況，可以指定一個人幫忙，但幫助的人不能直接說出答案，可以詳細描述水果的特征，給對方提示。
有時大人會故意示弱，裝作不會請孩子幫忙，他常常非常樂意，而且我們發現這之后他對周圍事物的觀察也會更仔細和認真，玩起游戲來也更興致勃勃。
當然也可以是詞語接龍，如藍天-天空-空軍-軍人……一開始可以是同音不同字，等孩子識字之后，就可以要求是同一個字的組詞了。

等孩子學拼音后，我們又會玩拼音接龍，可以是相同聲母的接龍，也可以是相同韻母的接龍。

2故事會可以是給出一個“主題”，然后請大家分別編一個故事，也可以是全家一起接龍將故事編完。
也可以一人出一個關鍵詞，作為故事中必須出現的內容，然后全家接龍將故事續完整。

等孩子大一些，家中還可專門布置一個小小故事角，父母和孩子可以定期舉辦故事大王比賽或者詩詞朗誦等。

若發現孩子在語言方面有天賦或很感興趣，父母還可專門帶孩子去學習一些基本的表演或主持技巧，相信通過專門的培訓，不僅能鍛煉孩子的自信心，也能幫助孩子更好地表達自己，還能很好地開發孩子的語言潛能，提高孩子的應變能力。
須知，家有小話嘮，是一件值得慶幸的事，因為孩子越來越大，愿意和父母交談的時間會越來越少，他們寧愿向同齡朋友、互聯網表達自己的真實想法，也不愿意和自己的父母做過多溝通。
所以，錯過孩子話嘮的時期，不僅可能錯過孩子更多的發展可能，還將錯過很多美好的時光和回憶，而那些從小與孩子能進行親密溝通的父母，長大后孩子反而更愿意向他們敞開心扉。