兩年前，我挺個(gè)肚子還沒生，特喜歡圍觀一位朋友曬娃的微博，除了因?yàn)樗齼鹤犹貏e帥，像個(gè)小童星，還因?yàn)檫@娃有些特質(zhì)深深的戳中我的笑點(diǎn)：

比如，小汽車一定要擺成這樣：

玩完的球必須這么收：

鞋架收納小王子……

朋友可自豪啦，她的話也讓我忍俊不禁：“生娃當(dāng)生處女座！”

這孩子是9月生的，當(dāng)時(shí)還不到兩歲，我一度還真以為，這是星座的神奇力量！直到我也當(dāng)了媽，開始研究科學(xué)育兒知識(shí)，才發(fā)現(xiàn)，處女座是躺著也中槍啊，這明明是每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷的——秩序敏感期。

秩序是啥？我們大人都有一套邏輯，比如東西放在哪、做事依照什么規(guī)則，這些有條理、不混亂的“秩序”觀，對(duì)我們影響太大了，關(guān)乎到我們能如何與人、與社會(huì)相處得更和諧。

孩子也一樣，在出生不久就開始自發(fā)的要求“秩序”了。一個(gè)敏感期的孩子在建構(gòu)內(nèi)在秩序的同時(shí)，會(huì)對(duì)外在秩序也有追求，比如空間、場(chǎng)所、位置、時(shí)間、習(xí)慣、安全感，這些追求有時(shí)候看起來(lái)會(huì)讓大人“哭笑不得”。

拿我馬上兩歲的女兒小葉子來(lái)說(shuō)吧，這兩個(gè)月，明顯感覺到她有了一些改變：

最早是大約兩個(gè)月前，我和他爸照例讓寶寶躺在被子上面，我倆各拽一邊的被角，和她玩“悠悠”的游戲，幾下之后我手臂很酸，本能的往沙發(fā)一坐，想邊悠邊歇會(huì)兒，結(jié)果寶寶不干了，“媽媽，站起來(lái)！站起來(lái)！”她一直重復(fù)、一直堅(jiān)持，我只好站起來(lái)……

她對(duì)位置、順序、所有權(quán)也開始敏感：

裝餅干的小盒子必須放在一個(gè)位置，你拿走，她拿回來(lái)；

小區(qū)遛彎兒，她總想走同一條路線，一個(gè)勁兒的指揮你；

幫她夾菜，明明長(zhǎng)一個(gè)樣的西蘭花，夾錯(cuò)了，非搖頭指另一個(gè)，“要這個(gè)！要這個(gè)！”

……

難纏的小麻煩。

幸好我知道，她是在經(jīng)歷一個(gè)特殊的成長(zhǎng)期。

中國(guó)著名的教育學(xué)家與兒童心理學(xué)家孫瑞雪，在其著作《捕捉兒童敏感期》中提到，從孩子出生幾個(gè)月一直到6歲，秩序的敏感期，會(huì)呈現(xiàn)“螺旋式上升”的三個(gè)階段：

每個(gè)孩子會(huì)在不同的時(shí)間迎來(lái)不同階段，大概有個(gè)時(shí)間段，比如2歲左右開始，說(shuō)“不”最頻繁，3歲左右開始“執(zhí)拗”，一件小事不順孩子心就可能迎來(lái)大爆發(fā)，一直到5、6歲，許多秩序已經(jīng)延伸到了心理秩序，內(nèi)化成行為的一部分。

很多人會(huì)問我，“吉吉，我家孩子為什么這么能耍熊？”“他怎么就不知道乖點(diǎn)呢？”“是我沒教育好嗎？”

原因有很多種，比如孩子因?yàn)殓R像神經(jīng)元原理在模仿一個(gè)情緒激動(dòng)的大人、比如孩子在發(fā)展自主性、比如孩子的行為背后有著深層次的訴求：求關(guān)注、要權(quán)力、想報(bào)復(fù)。

但是，我想說(shuō)，親愛的，千萬(wàn)別輕易給孩子下標(biāo)簽——“脾氣暴”、“熊”、“自私”，不管看似多么“不可思議”、“無(wú)理取鬧”、“莫名其妙”，如果并沒有明顯的針對(duì)孩子的紕漏、傷害或是疏忽事件，這也許就是他的適齡行為——孩子的秩序敏感期，到了。

秩序敏感期是孩子思維、自我意識(shí)以及社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)孩子今后的健康心智影響極大。那么問題來(lái)了，我們要怎么做，才能既不傷害孩子的敏感期探索，又能恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子建立正確的規(guī)矩呢？

1、建立一個(gè)有序的環(huán)境。

家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)是“有序”的，給孩子當(dāng)個(gè)好榜樣，比如說(shuō)為自己家里物品的擺放建立規(guī)則，不隨意改動(dòng)，用后及時(shí)歸位；最好不要頻繁搬家、更換生活環(huán)境，如果要改，要提前和孩子說(shuō)明，慢慢的過(guò)渡。如果希望孩子去養(yǎng)成一些好習(xí)慣，可以運(yùn)用正面管教中的“日常慣例表”，邀請(qǐng)孩子一起參與規(guī)則建立的過(guò)程。

2、盡量尊重滿足孩子的秩序。

孩子可能仍會(huì)繼續(xù)“糾纏”很多擺放的小細(xì)節(jié)，如果不傷大雅，不是原則性錯(cuò)誤，比如毛巾擺放的順序和位置，先吃菜還是先吃飯，不用著急糾正，一般來(lái)說(shuō)，大的秩序建立好了，到這步也會(huì)相對(duì)輕松，都是可以通融的小問題了。以孩子的感受為先。

3、糾正“錯(cuò)誤”：和善與堅(jiān)定并行。

如果孩子還是有一些錯(cuò)誤的“秩序”需要被糾正，或者出現(xiàn)了一些激烈的場(chǎng)景，比如大哭大鬧，正面管教的這條核心理念永遠(yuǎn)用得上，你要去維護(hù)原則，但態(tài)度必須是和緩而友好的，實(shí)在招架不住，轉(zhuǎn)移注意力，穩(wěn)定孩子的情緒先，記住：大人不發(fā)脾氣，事情就解決了一半。

就在昨晚，我給女兒洗完澡擦干身上的水，她突然大哭開“作”，掙扎著不讓我把衣服從頭上套進(jìn)去，直到她嘴里叨叨著“和爸爸一樣”，我才明白：老公嫌熱光膀子，小家伙看到了，以為這就是“規(guī)則”，要去模仿，憑什么爸爸行我不行……

這樣一來(lái)，惱人的行為秒變天真有趣了。比起粗暴的訓(xùn)斥、強(qiáng)迫她穿衣，我使了個(gè)眼色，老公火速套上T恤，寶寶立馬安靜了！她想要的“秩序”——恢復(fù)了。