在成人間寒喧中常能聽到：

　　“今天的臉色怎么不好，是不是遇到什么不開心的事？”

　　“唉，這幾天是有幾件事惹人挺心煩，……”

　　可類似的情感交流，孩子是否也能享受到呢？

　　在不少年輕父母的思維定式中，孩子應(yīng)該是無憂無慮、天真爛漫的，不會(huì)有什么“壞心情”，也沒有理由有，難道是我們虧待了他嗎？所以當(dāng)孩子提出想同父母交流一下“思想”的時(shí)候，得到的回答可能是：“小小年紀(jì)想那么多干什么？”更有些父母則憑著自己情緒的好惡來決定交流與否。長此以往，使孩子時(shí)常處于情感交流的“饑餓”狀態(tài)中，漸漸“悶”出情感障礙之類的“心”病來。

　　這是“危言聳聽”嗎？不，據(jù)中國青少年研究中心1996年對(duì)3349名10—15歲的城市獨(dú)生子女人格發(fā)展情況的調(diào)查結(jié)果，有20%以上的孩子“感到孤獨(dú)”、“沒有知心朋友”，20—30%的孩子對(duì)家庭有較多的消極情緒體驗(yàn)。上海的一項(xiàng)調(diào)查也顯示，青少年情緒障礙發(fā)生率已居咨詢問題比率的第四位，青少年離家出走、犯罪、自傷、自殺等極端行為均與其情緒狀況密切相關(guān)。

　　兒童心理學(xué)的研究成果告訴我們，5—7個(gè)月的嬰兒就已開始有憤怒、悲傷等情緒活動(dòng)，3歲時(shí)則具備了人類的一切基本情感，如羞辱、憂慮、傷心、悲痛、消沉、激動(dòng)等。隨著心理科學(xué)研究的進(jìn)步，許多專家注意到，“智商”從某種程度上實(shí)際已失去預(yù)測兒童素質(zhì)的“權(quán)威性”。而“情緒智力”則是決定孩子今后能否成就事業(yè)的“核心”要素。任何漠視、忽略、斥責(zé)孩子正常情感需求的言行，都是不利于其身心健康成長的。

　　那么，怎樣才能培養(yǎng)孩子形成良好的情感品質(zhì)呢？關(guān)鍵是父母首先要以深切的愛心去尊重、同情孩子，仔細(xì)聆聽，設(shè)身處地以“孩子”的心態(tài)去體驗(yàn)他的感受。父（母）子之間若能有此“默契”，孩子就能在與父母分析、討論“壞心情”癥結(jié)的交談中，悟出應(yīng)該控制自己的哪種情緒沖動(dòng)，怎樣尊重、理解、同情別人，從而樹立起健康自信，富于同情心，樂觀向上的情感。

　　身為父母，在“密切關(guān)注”孩子物質(zhì)生活和學(xué)習(xí)成績的時(shí)候，若還能常捫心自問：“孩子的心情還好嗎？”某種程度上講，是送給孩子的最佳“禮物”。