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孩子的叛逆期持續(xù)多久 孩子叛逆期因人而異。一般孩子的第一個叛逆期出現(xiàn)在二歲左右，持續(xù)半年到一年左右，到三歲時(shí)基本上已經(jīng)度過這樣的一個時(shí)期。到了七歲左右，迎來了人生第二個叛逆期，被稱為兒童叛逆期，這個叛逆期可能會持續(xù)2年左右。12-18歲左右，是人生第三個叛逆期，整個初中到高中三年可能都會一直持續(xù)。 叛逆期的人會表現(xiàn)出什么特征 1.叛逆期的孩子在做事的時(shí)候一般不會去計(jì)較后果，但是等到過來叛逆的階段就會感到后悔，有些孩子甚至在叛逆期做出很多極端的事情，以后后悔了都無法彌補(bǔ)。 2.叛逆期的孩子總是喜歡跟家長和老師對抗，家長說什么不聽，老師說什么反感，常常喜歡和家長老師唱反調(diào)，做一些背道而馳的事情。 3.對于叛逆期的孩子一般是成績不好的學(xué)生居多，成績差的學(xué)生往往更容易在叛逆期的階段做出一些瘋狂的事情，而那些學(xué)習(xí)好的孩子

孩子的叛逆期是什么時(shí)候開始的 孩子最初的叛逆期出現(xiàn)在2歲左右。 不過一般來說會經(jīng)歷三個叛逆期，2歲左右會經(jīng)歷“寶寶叛逆期”，6~8歲是“兒童叛逆期”，12~18歲是我們熟知的“青春叛逆期”。 孩子第一個叛逆期表現(xiàn) 孩子第一個叛逆期一般出現(xiàn)在兩歲左右，這個時(shí)候他們會有強(qiáng)烈的自主意識，對于家人們的指令，都會刻意性的說不。此時(shí)，他的腦袋正在快速構(gòu)建自己的世界，于是他的意識會認(rèn)為一切都是他的。所以他需要什么的時(shí)候，會直接去拿，而不管這是不是他的。如果這個東西是需要買的，或者是別人的東西，爸媽就會去制止他。而制止他的后果，就是孩子的哭鬧。 孩子第一個叛逆期怎么引導(dǎo) 1、切記不要太民主很多家長似乎很民主，凡事都與孩子用商量的口氣，我們?nèi)コ燥埡貌缓?我們一起刷牙好不好?孩子這種情況下大都會回答

第一個叛逆期：2-3歲左右 1、切記不要太民主。很多家長似乎很民主，凡事都與孩子用商量的口氣，我們?nèi)コ燥埡貌缓?我們一起刷牙好不好?孩子這種情況下大都會回答“不好!”接著你又會開始發(fā)脾氣或者講道理，那寶寶會更聽不進(jìn)去。 2、讓孩子做選擇題在要求孩子前，用你自己所能接受的選擇方式，給出他兩個選擇!比如你想吃米飯還是面條?咱們現(xiàn)在出去，還是五分鐘后出去?當(dāng)然，有的小孩會給出額外的答案，那你就明確地告訴他，這不是選擇范圍內(nèi)的，然后很嚴(yán)肅地再重復(fù)一遍自己的命題。其實(shí)，很多時(shí)候小孩子也不想給家長太多的沖撞，一般此時(shí)他會根據(jù)你的范圍來選擇的。這樣做一方面可以給孩子很好的引導(dǎo)，另一方面讓孩子覺得你非常尊重他，有一種當(dāng)家作主的感覺! 3、不要總是用命令的口氣交流比如：不許把玩具到處亂扔!其實(shí)你直接說：“寶寶應(yīng)該把玩具放好!”這句他更樂意接受。家長粗暴，孩子就會跟著

第一個叛逆期：兩歲左右 孩子2.5~3歲的時(shí)候，就會從之前的“小乖乖”變成一個令人感到無奈的“小惡魔”。凡事總喜歡以“不”字打頭。 此時(shí)，他的腦袋正在快速構(gòu)建自己的世界，于是他的意識會認(rèn)為一切都是他的。所以他需要什么的時(shí)候，會直接去拿，而不管這是不是他的。如果這個東西是需要買的，或者是別人的東西，爸媽就會去制止他。而制止他的后果，就是孩子的哭鬧。 第二個叛逆期： 7-9歲的小大人 孩子在7-9歲的時(shí)候會迎來第二次叛逆期，通常和他上小學(xué)的時(shí)期是比較吻合的。由于幼兒生活和小學(xué)生活的反差實(shí)在太大，孩子可能會出現(xiàn)一些不適應(yīng)的表現(xiàn)。于是，父母開始用“講道理”“催促”的方式要求孩子以學(xué)習(xí)為重。而孩子這個時(shí)候仍然希望按照之前的方式生活，還是非常的需要大人，還是會在父母面前毫不害羞地撒嬌，希望父母來為自己解答令自己困惑的事情。于是，爸媽和

保持冷靜 孩子叛逆，成人一定會不滿，因此，會為自己的權(quán)力斗爭，用聲音來壓倒他。急躁的父母，應(yīng)該提醒自己，保持冷靜，也等孩子冷靜，才進(jìn)行溝通。孩子叛逆，言語和行為會有如暴風(fēng)雨，不懂得控制自己。但成人成熟，應(yīng)該要懂得何時(shí)該保持冷靜。 敞開心扉 除了試圖理解孩子，還要幫助孩子理解你。孩子都有自己的思想，他會覺得你不明白他們在經(jīng)歷什么，所以對他們敞開心扉非常重要。從孩子學(xué)會說話開始，就試著把他當(dāng)大人一樣溝通，這會讓孩子更愿望分享自己的生活。 成為榜樣 即便是家長跟孩子有不同的意見，也仍然需要尊重孩子，而不是居高臨下。同時(shí)，這個年紀(jì)的孩子也更加重視“真實(shí)的真相”。所以我們需要和孩子建立一種開放、牢固的關(guān)系。即使他們不愿意和我們親近，也要繼續(xù)花時(shí)間和他在一起，保持連接，繼續(xù)表達(dá)愛意。

跟風(fēng)模仿 孩子到了初中之后，叛逆的孩子越來越多，在學(xué)校里叛逆成了一股風(fēng)氣和時(shí)髦，不叛逆反而會被嘲笑。 傳統(tǒng)思想 中國長期的家長專制思想在一些家長中仍然存在，家長對子女的教育缺乏民主意識，總認(rèn)為孩子還不成熟，要絕對服從自己，不能有自己的看法，否則就是“忤逆” “對著干”，因此，孩子不會或很少會把父母當(dāng)成自己的傾訴對象，怕自己做錯事后，受到家長責(zé)備。許多中學(xué)生認(rèn)為自己做錯事后，最反感家長的指責(zé)，而對他們反感的原因是因?yàn)榧议L們盛氣凌人，態(tài)度生硬。 教育不當(dāng) 一些家長缺乏普通的心理學(xué)常識，對子女教育急于求成，方法簡單粗暴，經(jīng)常無視子女的自尊心和心理承受能力，特別是孩子們有了過失時(shí)，不是與孩子們一起分析錯誤，商量補(bǔ)救辦法，而是責(zé)罵甚至毆打孩子，使孩子在犯錯誤時(shí)感到孤立無援，產(chǎn)生叛逆心理。認(rèn)為只要是主觀上

正確教育孩子 改善家庭環(huán)境，減少對兒童的心理刺激。做一些有趣的事情，或者尋找其他成功的機(jī)會。 心理治療 包括行為療法，游戲療法，暗示療法等。同時(shí)，應(yīng)耐心地指導(dǎo)患者幫助孩子克服情感障礙，逐步培養(yǎng)他開朗樂觀的性格。然后，鼓勵他們積極參加實(shí)踐活動。改善情緒，加強(qiáng)與同學(xué)的溝通，使他們更好地適應(yīng)環(huán)境。與朋友保持聯(lián)系的人通常比孤單一個人有更好的精神狀態(tài)。 必要時(shí)藥物治療 必要時(shí)，應(yīng)當(dāng)在專業(yè)醫(yī)生的指導(dǎo)下，對兒童進(jìn)行藥物治療。父母不能隨便給他們的孩子用藥。多吃富含維生素B和氨基酸的食物。

性格孤僻 不愿與人交往、孤獨(dú)、離群是他們的典型特征。對待同伴和周圍發(fā)生的事情很冷漠，對任何事物都無興趣。 看低自己 自我責(zé)備、自我貶低。患兒總認(rèn)為自己很笨、很差，并且很敏感。 脾氣奇怪 性格變得古怪。有的患兒會變得固執(zhí)，煩躁不安，易發(fā)脾氣，具有周期性的喜怒無常，而且發(fā)作沒有前兆;愛挑釁，有破壞行為和攻擊性行為。 身體異常 出現(xiàn)各種各樣的身體癥狀。如頭痛、腹痛、失眠、食欲不好等。 學(xué)習(xí)下降 對學(xué)習(xí)活動不感興趣，缺乏熱情。學(xué)習(xí)成績下降，難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

基因因素 如果父母有抑郁癥病史，孩子患病的幾率則會大大增加，例如，父母雙方都為抑郁癥患者，則孩子有60%-80%的可能將來患有抑郁癥。 外部環(huán)境影響 對于在上中學(xué)的孩子們而言，這種外部環(huán)境又可分為學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和人際關(guān)系，其中學(xué)校環(huán)境影響孩子最大，如學(xué)習(xí)壓力大等。 孩子的性格思維方式 如果孩子傾向于悲觀地看待問題，總是沉浸在哀傷的情緒中，很難從自己的世界中走出來，那么他們患抑郁癥的風(fēng)險(xiǎn)會更高。還有，女孩子因?yàn)樾撵`更加敏感，感情更加細(xì)膩，所以患抑郁癥的幾率要高于男孩。

孩子模仿身邊的大人或孩子 有一個家庭，父母經(jīng)常因?yàn)楝嵤麓蚣埽麄兊呐畠阂差l繁地出現(xiàn)打人的行為。打爺爺奶奶，打?qū)櫸镓堖洌彩桥c她接觸過的小朋友，幾乎都被她打過。這個小女孩很可能是從父母處學(xué)會了通過“打”解決問題的方式。 孩子精細(xì)動作發(fā)展不成熟 不同的孩子，他們的精細(xì)動作發(fā)展是不相同的，有些孩子到了4，5歲還動作粗魯，常常也是這方面的原因。所以，有些孩子與人玩耍時(shí)，本來是想摸對方的臉，沒想到一伸手就變成了抓臉;本來是想輕拍對方的肩膀，沒想到就變成了打肩膀……這就是一些孩子由于精細(xì)動作發(fā)展不成熟而帶來了打人的行為。 孩子不懂正確的表達(dá)方式 孩子不懂正確的情緒表達(dá)，有兩方面原因，一是語言發(fā)展未夠成熟，他們在情急之下，就容易因?yàn)椴恢绾伪磉_(dá)而“動手不動口”;二是負(fù)責(zé)控制情緒和行為的大腦前額葉未發(fā)育成熟，孩子

生化因素 幾乎一半以上多動癥孩子血鉛含量較高。當(dāng)鉛的含量過高，會導(dǎo)致孩子精神機(jī)能的紊亂，逐漸變得散漫，組織能力差，上課不能集中注意，學(xué)習(xí)成績下降。在大城市里，從小吸入含有大量鉛的汽車尾氣，還要裝修材料中也含有大量的鉛，還會抑制鐵、鋅的吸收，而缺鐵、鋅也容易導(dǎo)致孩子的多動癥。 食品因素 醫(yī)學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，含有水楊鹽酸的食品(如番茄、蘋果、橘子、杏等)、某些食品添加劑，如胡椒油、味精及某些食用色素，與孩子的多動癥有關(guān)。另外還有含有高糖的食品，嗜糖如命的孩子容易沖動，情緒不穩(wěn)，愛發(fā)脾氣，睡眠不安穩(wěn)。食用鋁和鉛過高的食物也會導(dǎo)致孩子的多動。 心理社會因素 嬰幼兒早期時(shí)期缺乏母愛以及母親患抑郁癥，家庭的教養(yǎng)方式，父母離異，家庭氣氛緊張，過度的溺愛包辦太多，導(dǎo)致孩子自理能力弱，缺乏客服困難的意志和毅力。如果家長以

學(xué)齡前時(shí)期 學(xué)齡時(shí)期是多動癥的發(fā)病初期，癥狀逐漸明顯，幼兒園有多動表現(xiàn)，難靜坐，難守規(guī)則，難集中注意力，上課不聽講，學(xué)習(xí)困難，隨便走動，不服管教，和其他小朋友不能友好相處，不肯睡覺，常被老師懲罰。 小學(xué)時(shí)期 這一時(shí)期多動癥開始發(fā)展成熟度起來，一切癥狀都顯露出來，比如注意力集中時(shí)間短暫，上課不專心聽講，容易分散注意力，學(xué)習(xí)困難，不能完成作業(yè)，忍受挫折的耐受性差，對刺激的反應(yīng)過強(qiáng)，激動任性，情緒不穩(wěn)，有攻擊行為，與同伴相處困難，班上的"小丑"。 中學(xué)時(shí)期 隨著年齡的增長，患者有了自我控制的意識，活動過多可能逐漸減少，仍注意力集中困難，接受教育能力愚鈍，缺乏自尊心和動力，辦事不可靠，有攻擊性、激動性行為，對撫慰反應(yīng)過強(qiáng)，有過失行為，情緒動搖，說謊，逃學(xué)，容易發(fā)生事故或少年犯罪。

語言障礙 語言與交流障礙是自閉癥的重要癥狀， 是大多數(shù)兒童就診的主要原因。患兒在2、3歲以前有表達(dá)性語言，隨著年齡增長逐漸減少，甚至完全喪失，終身沉默不語或在極少數(shù)情況下使用有限的語言。他們對語言的感受和表達(dá)運(yùn)用能力均存在某種程度的障礙。 社會交往障礙 患者不能與他人建立正常的人際關(guān)系。年幼時(shí)即表現(xiàn)出與別人無目光對視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛撫的表情或姿態(tài)，也無享受到愛撫時(shí)的愉快表情，甚至對父母和別人的擁抱、愛撫予以拒絕。她們分不清親疏關(guān)系，對待親人與對待其他人都是同樣的態(tài)度。不能與父母建立正常的依戀關(guān)系，患者與同齡兒童之間難以建立正常的伙伴關(guān)系，例如，在幼兒園多獨(dú)處，不喜歡與同伴一起玩耍;看見一些兒童在一起興致勃勃地做游戲時(shí)，沒有去觀看的興趣或去參與的愿望。 興趣范圍狹窄和刻板的行為模式

遺傳學(xué)原因 研究發(fā)現(xiàn)，遺傳性原因會導(dǎo)致一些單孿生子發(fā)病率高于雙孿生子，其實(shí)自閉癥就是孤獨(dú)癥，意思就就是說，家庭中只有一個孩子的話，其患自閉癥的百分比是80以上，而多孩子的家庭里患自閉癥的百分比卻只有百分之十! 生物學(xué)原因 一般從生物的角度來說，孩子患有自閉癥多見于從嬰兒時(shí)期就有多重原因以及疾病導(dǎo)致了!就比如說先天性風(fēng)疹、細(xì)胞感染、早產(chǎn)兒、難產(chǎn)兒、產(chǎn)傷窒息等都有致孩子發(fā)生后來的自閉癥，一般在檢測腦電圖的時(shí)候，孩子的左顳葉角有明顯的擴(kuò)大病變。 生化原因 孤獨(dú)癥患兒的多巴胺、5-羥色胺可增高，血漿中腎上腺素和去甲腎上腺素增高、阿片等神經(jīng)遞質(zhì)異常，但缺乏特異性;腦組織發(fā)現(xiàn)小腦部位有神經(jīng)細(xì)胞遷移的異常，浦肯野氏細(xì)胞數(shù)量的減少。另有研究報(bào)告孤獨(dú)癥可能與大腦邊緣系統(tǒng)、杏仁核、海馬回有關(guān)。還有研究認(rèn)為孤獨(dú)癥與其出

抓住孩子秩序的敏感期 2-4歲是孩子秩序的敏感期，在這個敏感期內(nèi)，孩子會自發(fā)地喜歡有秩序的生活，和有秩序的狀態(tài)，而對雜亂無章的狀態(tài)表現(xiàn)出抗拒和反感。大人應(yīng)該抓住這個敏感期，教孩子學(xué)會把玩具“從哪里拿的，就放回哪里去”。 以身作則，所謂身教重于言教 玩完玩具要?dú)w位，其實(shí)是在幫助孩子養(yǎng)成有秩序的生活習(xí)慣。對孩子來說，培養(yǎng)一種習(xí)慣最自然的方式就是家庭的影響。言傳身教，所以，爹媽首先要問自己：“我自己的東西用完之后會不會及時(shí)歸位?”次家長收拾玩具的時(shí)候，要當(dāng)著孩子的面收拾，同時(shí)還要給他講為什么要這樣做，時(shí)間長了他就明白了。鍛煉寶寶自己收拾玩具的習(xí)慣需要慢慢養(yǎng)成的，是急不來的，還有看到他收拾玩具時(shí)要及時(shí)鼓勵夸獎他。 營造一個良好的干凈整潔的環(huán)境 要孩子學(xué)會收拾自己的玩具，也需要一些環(huán)境的準(zhǔn)備：首先，是要有一

尊重孩子的意見 對于反抗、倔強(qiáng)期的孩子，一定要站在他的立場看事情，不管做什么事盡可能尊重孩子的意見，不過分干涉。有時(shí)明知道可能做不好，也應(yīng)讓他體驗(yàn)一下。此外，在他做不好的時(shí)候，偶爾可以正確示范一遍給他看。 面對面溝通 父母有時(shí)不免會主觀認(rèn)為，孩子應(yīng)該聽話、順從，而不應(yīng)該反抗。其實(shí)，不妨把專利、命令的語言溝通形式改為雙向的溝通，讓孩子有表達(dá)意見的機(jī)會，并試著去了解不合理的原因并去探索合理的條件，建立自我約束的行為。 恩威并用 有時(shí)不妨運(yùn)用處罰的方式，例如取消例行的散步等，但必須要讓孩子明白處罰的原因。處罰過后，也別忘了給他一個溫暖的擁抱，讓他知道處罰歸處罰，爸媽還是愛他的。

避免情緒失控 當(dāng)孩子出現(xiàn)倔強(qiáng)、反抗的行為時(shí)，父母應(yīng)避免使用權(quán)威的口語或方式來教訓(xùn)孩子，而應(yīng)拿出一點(diǎn)“辦法”來。首先深呼吸，不要讓自己跟隨著孩子的生氣情緒;然后試著和他講道理，教他學(xué)會尊重別人;并學(xué)習(xí)控制自己的情緒。 轉(zhuǎn)移注意力 當(dāng)您感覺到孩子開始浮躁不安時(shí)，可用他有興趣的事或物品吸引他，來轉(zhuǎn)移他即將爆發(fā)的情緒。 離開現(xiàn)場 父母的干預(yù)越多，孩子倔強(qiáng)的脾氣可能越強(qiáng)烈。當(dāng)孩子在發(fā)脾氣時(shí)，有時(shí)是帶點(diǎn)試探的性質(zhì)。父母表現(xiàn)得越在乎，他可能越過分、越吵鬧。所以，在不會影響到其他人的情況下，就試試讓他哭個夠，等他安靜下來后，再去處理。 適當(dāng)使用隔離法 孩子變得不可理喻時(shí)，可以把他帶到一個安靜的地方，告訴他：“如果你不生氣了，再過來和大家一起玩。”但必須注意隔離處的安全性，且不

增加視覺溝通 當(dāng)孩子患上自閉癥后，父母可以通過照片、實(shí)物或是手勢動作等和孩子溝通，自閉癥的孩子比較善于視覺溝通，這種溝通方式要比直接和孩子說話效果好。 交流時(shí)要注意眼神接觸 父母和孩子溝通的時(shí)候，視線盡量要和孩子保持平行，這樣可以通過眼神接觸讓孩子知道父母在和他們溝通。父母也不可以強(qiáng)行扭正孩子的頭，應(yīng)該隨著孩子的視線移動自己的身體。 各種方式吸引孩子注意力 父母和孩子溝通的時(shí)候，視線盡量要和孩子保持平行，這樣可以通過眼神接觸讓孩子知道父母在和他們溝通。父母也不可以強(qiáng)行扭正孩子的頭，應(yīng)該隨著孩子的視線移動自己的身體。 放緩語速，保持耐心 溝通時(shí)父母需要有耐力，自閉癥孩子轉(zhuǎn)換主題比較慢，父母要跟著孩子的節(jié)奏改變說話的聲音、語速，說話的語速也要適當(dāng)放慢，給孩子一個理

為什么孩子會背詩還是自閉癥 自閉癥屬于發(fā)育障礙疾病，不影響兒童的記憶力，而且自閉癥的兒童記性力通常比普通兒童會好一些，通常大人念過的唐詩，很快能背出來，而且自閉癥的兒童精細(xì)協(xié)調(diào)動作也是比較好的，只要東西一拿到手里，馬上就能讓它轉(zhuǎn)動起來。 怎么和自閉癥兒童交流 當(dāng)孩子患上自閉癥后，父母可以通過照片、實(shí)物或是手勢動作等和孩子溝通，自閉癥的孩子比較善于視覺溝通，這種溝通方式要比直接和孩子說話效果好。 父母和孩子溝通的時(shí)候，視線盡量要和孩子保持平行，這樣可以通過眼神接觸讓孩子知道父母在和他們溝通。父母也不可以強(qiáng)行扭正孩子的頭，應(yīng)該隨著孩子的視線移動自己的身體。 平時(shí)和孩子接觸時(shí)，盡量找孩子喜歡的物品，靠近自己的臉部，然后通過微笑、點(diǎn)頭、伸手等動作來和孩子溝通，同時(shí)還要調(diào)整自己的音量，改變說話的姿勢，還有肢體的動作來吸引

孩子不自主獨(dú)立 很多孩子在念幼兒園的時(shí)候，基本上都是父母幫助孩子整理書包，上學(xué)的時(shí)候叮囑孩子一番，書包里有什么什么的。長期如此，孩子便養(yǎng)成了對家長的依賴心，無法獨(dú)立，不知道怎么去收拾，自然也沒有條理性，如果某天父母沒有幫孩子收拾好，那么孩子自然就會丟三落四，搞的亂七八糟。 家里不整潔，環(huán)境雜亂 有的家里，整潔有序，物品擺放整齊;而有的家里，亂七八糟，東西沒有固定擺放的位置，衣服隨手一扔，要用什么都是臨時(shí)找來找去。在前者環(huán)境中長大的孩子，顯然會比后者在條理性上好很多。家里如果總是亂糟糟的，孩子想不丟三落四，也不可能。 有的東西太多，不懂得珍惜 現(xiàn)在很多家庭經(jīng)濟(jì)能力都很不錯，對孩子也很寵愛，愿意滿足孩子的很多要求，光玩具就可能一大堆。更不用提經(jīng)常用的筆、橡皮之類的小玩意，本身就容易丟，如果不見了或