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卡片識字 把容易寫反的字制作成卡片，讓孩子練習正著看是什么字，反著看是什么字，并擺放在一起讓孩子識別，加強印象。這樣會讓寫反字的現象很快減少。 提高視知覺能力的游戲 讓孩子多玩游戲提高視知覺能力，比如玩九宮格的游戲、擺積木、畫畫、走迷宮等等，這些游戲都會讓大腦的空間方位感大大提高，我們就在游戲中陪著孩子慢慢成長。 進行手指肌肉練習 通過手指描繪字體符號，建立肌肉記憶。人的方位感是從動作中發展而來的，如果動作功能落后，方位辨別能力也會比較差。 保護孩子的書寫興趣和自信心， 盡量讓孩子自我教育。每次孩子出現寫反字時，不需要說“你這個寫錯了，應該...”。而是將這個字體轉為手指肌肉練習活動，引導孩子多練習幾次就好了。介紹一個最簡單可行的活動——黑板涂字。

視覺區辨與知覺問題 良好的視知覺能力對孩子的學習、精細動作和積木活動等能力的展現非常重要，尤其是孩子必須具備有：空間定位的能力(能分清楚字的上下左右)，分辨背景空間的能力(在鉛筆盒中找到鉛筆)，視覺完形(當橡皮擦被遮住某部分時，仍能識得)的能力。 觸覺區辨與知覺問題 觸覺在嬰兒期對學習來說非常重要，此時期的孩子會透過手部和口腔的觸覺來探索物品。如果無法正確利用觸覺去探索，孩子將無法進行簡單的穿線、玩彈珠等需要手部操作技巧活動，也無法去定位及分辨觸覺的來源及本質，更無法在沒有視覺線索幫助下進行手部的動作。而不正確的觸知覺會提供大腦錯誤的回饋訊息，使得孩子無法做出適當的動作，例如寫字和拿湯匙/筷子吃飯。 本體覺區辨與知覺問題 當孩子在本體覺的分辨和知覺出現問題時，首先反應的就是身體姿勢，他的姿勢看

在外人面前不訓斥孩子 如果孩子做錯了事情，當著外人的面職責出來，并且大聲地數落孩子不好，這會讓孩子很沒有面子，讓他自尊心嚴重地受到傷害。換位思考，你要是在人前被你的父母或者配偶職責教訓，你的感受又會如何呢? 不拿孩子跟別的孩子做比較 “尺有所長、寸有所短”，每一個孩子都有自己的優點和缺點。總拿自己孩子和別的孩子相比較，會讓孩子留下自卑的負面陰影。而且，這種不恰當的比較，對于攻擊性比較強的孩子可能會激起逆反的心理和行為。 保護孩子的好奇心，讓孩子熱愛生活 作為父母，要經常抽時間帶孩子去接觸大自然，多去體驗體驗生活，去感知身邊一些美好的事物。上100堂美學課，不如讓孩子在大自然間行走一天;學100個重點建筑的設計，不如讓孩子去觸摸幾個古老的城市。所謂生活即教育，教育即生活，一切的真理都在生活中。

孩子缺乏安全感 孩子膽小怕黑、夜間入睡質量差，和其他孩子不敢有太多的接觸，甚至廁所也不敢去，多數還是因父母陪伴太少，以至于孩子的安全感丟失。因為孩子在小的時候，本身對媽媽的需求就比較高，但是媽媽可能沒有及時滿足孩子的這種需求，就會使孩子缺乏一定的安全感，尤其是在孩子一歲之前。所以說當孩子膽小怕黑時，更希望媽媽能夠陪在寶寶身邊，而且要正確引導寶寶，能有效緩解這一問題。 泛靈心理 也就是說孩子通過自己的想象力，會把見到的一些事物，想象成其他東西，所以就會感覺到害怕。尤其是一些家長，為了讓孩子聽話或者是教育孩子，可能會嚇唬孩子，進而容易使孩子在一定的情景狀態之下，會變得緊張、不安，尤其是黑暗，不管是孩子，還是大人，都是會害怕的。 孩子的觸覺敏感 孩子的辨別能力，身體靈活度和情緒，都會受到相應的影響，由于

陪伴孩子體驗黑暗 家長們可以多帶著孩子去體驗黑暗，或者也可以去創造一些愉快的回憶，比如月光下散步，以增強孩子對于怕黑的抵觸心理。 弄清楚孩子到底害怕什么 遇到孩子怕黑，家長一味單純安慰不要怕是不管用的，必須認真和孩子溝通了解孩子的恐懼來源。另外要告訴孩子他們現在住的地方很安全，從而減輕孩子的焦慮。 營造一個好的睡前氣氛 這對于克服孩子怕黑的心理也是非常有效的。孩子睡前保持愉快的心情可以轉移他們害怕黑暗的注意力。家長不妨在孩子睡前給孩子讀幾個好玩的小故事，讓孩子從正面、快樂的東西上吸取積極的能量。 多帶孩子感受大自然 多陪伴孩子，帶孩子接觸大自然，進行更多的戶外活動。在家多給孩子進行撫觸按摩以及對皮膚有一定刺激的游戲，或者運用一些專業的感統教具，比

分散注意力 發現孩子怕黑時，如行走于黑暗的地方，可拉著孩子的手，或給孩子講故事，或唱歌。因為這樣可分散孩子的一些注意力，不讓孩子瞎想。 提供保護 如果孩子因為怕黑而不敢單獨睡覺，可在孩子睡前陪孩子一會兒，同時，要給孩子的房里置一盞卡通造型夜燈，可以讓孩子開燈睡。這樣，孩子就不會因怕黑而不敢獨睡了。睡前抱抱孩子，撫摸下孩子額頭、后背，這樣做可以增加孩子的安全感，有利于幫孩子消除恐懼的心理。還可以用孩子平時喜歡的玩偶來陪他入睡。 帶孩子體驗黑暗 與孩子玩捉迷藏的游戲。玩游戲時，媽媽可藏到黑暗的地方，讓孩子去找。當孩子找到媽媽后，媽媽可告訴孩子這里很安全，可讓孩子與媽媽在黑暗的地方待會兒。 屏蔽不好的信息 給孩子講故事時，應有選擇性地挑選故事內容，對于和妖魔鬼怪有關

創設環境，有意磨練 現在一個家庭大多只有一個孩子，家長應在利用自然情境進行挫折教育的同時，還要注意有意識的創設一些情境和機會，讓孩子得到各方面的鍛煉。如：雨過天晴，帶孩子出去走走，穿過積水的小路，跨過泥濘的小溝，若摔倒在地上，鼓勵他自己爬起來。每天堅持一定量的體育運動等等來培養孩子的意志力和堅強的性格。 把握挫折教育的時機，幫助孩子正確理解挫折 孩子對挫折正確的認知和理解是挫折教育的關鍵，是我們進行挫折教育的第一步。幼兒年齡小，對事物的認識是具體形象的，家長在幼兒面臨困難時，應該讓他們直觀地了解事物發展的過程，從反復體驗中逐步認識到挫折的普遍性和客觀性，從而真切地感受到要做任何事情都會遇到困難，成功的喜悅恰恰來自于問題的解決。只有讓幼兒在克服困難中感受挫折，認識挫折，才能培養出他們不怕挫折、敢于面對挫折的能力。

遇事就躲避 有些孩子性格很軟弱和膽小，特別害怕遇到事情，不管是生活還是學習，工作上遇到事情就想著躲避，尋求庇護。但是家長只能保護一時，不能守護一輩子，孩子總要獨自面對生活和一些突如其來的問題，那么他的第一反應就是躲，如果躲不過可能就會采取極端方式去解決。 接受不了批評 有些孩子從小特別喜歡聽表揚好聽的話，卻聽不得一點批評和重話。當受到別人批評就會耿耿于懷，過不去那道坎，嚴重者還會因為一些批評的話而想不開，這就是典型的抗挫能力差，要知道人這一路上挨批的機會多著呢。 太過追求完美 追求完美本身也是一件好事，它可以促使一個人激發最大的潛能，把事情做好，做成功，這樣的人也不容易半途而廢，能堅持到底。但是太過追求完美的人，性格多少都會特別執拗，眼睛里容不下沙子，一點點小瑕疵，小錯誤都忍受不了。這樣的人不能忍

自身因素 當前社會競爭壓力大，家長過分注重智力開掌握學習技能，忽視非智力因素培養，孩子缺乏斗爭精神。 家庭因素 隨著生活水平的提高，很多孩子都是蜜罐里長大的缺乏“逆境教育”，而且家長習慣對孩子事無巨細，恨不得所有事情為孩子完成，當孩子面對現實時，會處處感覺失敗。 過分預期孩子的能力 要求孩子事事最優，無法達到孩子就會有挫敗感。比如一些家長對孩子的期待是必須次次拿第一名，如果一旦考不好就會招來批評或羞辱，考好了還要求繼續保持，不要驕傲。結果孩子長期在“第一名”的榮譽壓力之下，不堪重負，遇到了失敗就變得不知所措，在一些關鍵考試中，也許一次失利就會變成壓垮駱駝的最后一根稻草。 被嘲笑，失敗后沒有人幫忙總結問題 孩子遇到挫折是難免的，家長不應該嘲笑或責怪。孩子輸了比賽

益智游戲，玩出孩子的耐挫力 多讓孩子玩需要耐心，不斷接受失敗后才能成功的益智游戲，可以培養孩子抗挫能力。例如多米諾卡牌、五子棋、跳棋、大富翁、接龍等，是很不錯的方式。多米諾是一種經典的益智游戲，將“力的傳導”、“距離感知”、“模式規律”等多種知識經驗都整合在其中，既好玩，又充滿了教育意義。透過游戲的方式讓孩子習慣，久而久之就能以平常心看待。 讓孩子全面認識自己 一個人的自信心和承受力是他所有優點的集合體。但是，當一個人失敗的時候，他大多看到的是自己的不足，而自己優秀的方面就顯得很微弱了。此時父母要讓他全面地認識自己，只有這樣，孩子才會在失敗之中，更快地成長起來，勇于面對新的挑戰。 多帶孩子出去見見世面 長期獨處或者是很少與人交流的孩子，往往稍微有一些情感上的受傷，往往會鉆牛角尖，想不開。常言說“讀

培養孩子自信和良好的語言表達能力 孩子如果自己對于自己沒有信心，就不太敢和外界交流，如果自己的表達起來磕磕絆絆，也會阻礙他們和別人交流的進程，進而打擊到和別人溝通的勇氣。所以家長要日常多鼓勵他們，多訓練他們的表達能力。 多帶孩子出入健康的公共場合 一般有些家里做生意或者開店的孩子，性格都是比較活潑或者外向，甚至會有些人來瘋的感覺。有時候看到這些孩子，都會說正常啊，家里開店的人來人往，當然性格外向不“怕人”了。所以想要幫助自己的孩子學會與他人交往、溝通，你就要多帶孩子出入一些公共場合，但注意那個場合的“健康”問題，比如有些過于成年人化的場合就不要帶孩子去了。 及時獎勵主動與他人溝通的孩子 每一個孩子都是有著極高的“可塑性”，只要孩子還沒成年，還沒有自己完全的“主見”，那么家長特別是父母的教育，就能很

家長要以身作則，先尊重孩子 對于很多家長而言，可能依仗著自己的身份，往往會對孩子各種強制，這樣就形成了一種極其不公共的局面，時間久了也就會影響到孩子，那么想要孩子去尊重自己尊重別人就變得很艱難了，只有父母很好的尊重孩子，才能夠很好的影響著孩子去尊重別人。 及時糾正和教育孩子 如果孩子不尊重人的時候家長要給孩子做示范，比如：孩子想要拿一個玩具，但是玩具放的太高了他自己拿不到，剛好一個叔叔或者阿姨幫忙拿了下來，這時候孩子不僅沒有向對方道謝，還自顧自的玩了起來，這時候家長就要站出來說“謝謝你幫我的孩子拿了玩具”。并私下教育孩子“叔叔幫你拿了玩具你是不是應該像叔叔道謝呢?”讓孩子學會自我反省。 學會認錯 做錯了事要學會道歉，而不是一味的撒謊，家長也是如此，有的家長之前答應好帶孩子去游玩但臨近出行日期就會以

鍛煉孩子，予以“重用” 可以試著給孩子安排一些任務，讓他們能感受到自己的能力，對自己充滿信心，有助于培養孩子積極陽光的性格。孩子在玩耍的同時也學會了去思考，知道自己在干什么，應該做什么。這樣孩子不僅自己鍛煉了大腦，而且還會讓孩子覺得自己的重要性，讓孩子自信起來。 讓孩子嘗到獨立思考的甜頭 孩子在經歷某件事情過程中通過獨立思考解決了疑難問題，這種成功的體驗是任何物質獎勵都無法替代的。所以，父母應當引導孩子嘗到這種“甜頭”，這樣他自然愿意進行獨立思考。再比如，在孩子學習英語的時候遇到一個不太懂的句子，孩子可能為了圖省事來問家長。這時候家長可以假裝不會，用請教的語氣問孩子：“這個句子我也不懂，你自己找資料看一看。對了，等搞懂后一定要告訴我，讓我也學習一下。”如此，孩子就會容易被激起好勝心，而當他通過獨立思考解決了這個問題之后他便會覺得很有成

孩子做作業老用橡皮好不好 一般來說，這種行為不可取。因為頻繁的使用橡皮擦，寫作業的時間久會大大減慢，而且以后升入高段就會演變為頻繁的使用修正帶，一些大型考試時不允許使用修正帶的，所以要改掉這種習慣。 孩子為什么老是用橡皮改作業 孩子老是喜歡使用橡皮，不停地擦來擦去的現象，心理學上稱之為“橡皮綜合癥”。原因是孩子學習壓力大，心情焦慮，怕出錯，對自己要求高或者是父母對孩子要求高造成的。 的孩子許多父母都希望孩子是完美的，樣樣都要求孩子做到最好。比如作業：即使有一點兒不好的地方，父母都嚴格要求孩子改好寫工整，這樣要求的最終結果，不是孩子寫作業慢就是對學習害怕。 孩子老是用橡皮家長怎么辦 不要過多指責，獎勵為主 對患有橡皮綜合癥的孩子，父母不要過多指責，要用獎勵手段進行強化訓練來達

有錯必改，錯誤不過夜 每次做作業之前，先將前面沒改的錯題改正后才能開始做新的作業。有些在學校里做的課堂作業如果孩子沒來得及在學校里改，那么回家后也應該拿出來當天改正。孩子往往只注意改家庭作業上的錯，忽略了其它的作業。家長可以提醒孩子每天把各項作業拿出來看看是否有錯沒改。錯題就是背在孩子身上的包袱，只有將它拿掉，才能為第二天的學習掃清障礙，幫助孩子輕松進入新課程的學習，這將是一個良性的循環。否則，這些沒解決的錯誤又會導致第二天新課學起來困難，壓在他身上的包袱會像滾雪球一樣越來越重，最后導致孩子學習吃力，厭學，自卑，痛苦。 記錄作業所用的時間 時間寫在每次作業的后面，例如做練習冊第9、10頁，就把時間寫在第10頁最后，不要寫在家庭作業的記錄本上。記錄時間會給孩子壓力，這樣可以督促孩子集中注意力，專注地完成作業。同時為了追求速度，孩子會有意

讓孩子將做過的錯題都記錄下來 當孩子因為粗心而做錯了作業時。可以讓孩子把錯誤記錄在專門的錯題集上，并同他一起分析做錯的原因，并找出規律。此方法能夠讓孩子認識到粗心大意的危害，也可以增強改正粗心缺點的自覺性。 盡量不讓孩子用橡皮 如果孩子做作業時，規定不得涂改，他就會真的做到這一點，使整個作業本寫的干干凈凈。因此，可以試著讓孩子不用橡皮，同時糾正孩子粗心的問題，但應直接對其講清道理，這樣才可能取得滿意的效果。 不要定性 面對孩子的粗心大意，家長不要輕易給孩子下定論，比方說：直接說孩子是小馬虎，或者給孩子起外號。如果家長還經常諷刺挖苦呢，那么孩子的自尊心就會受到嚴重打擊，下次做題時會更加不自信，出現錯誤也會更加多。 制定目標給予獎勵 家長可以和孩子一起確定一個減少

孩子書寫慢 沒有鍛煉出書寫速度來。字寫得慢主要就是因為缺少練習，所謂的熟能生巧，孩子寫字慢，主要就是不熟練，看不準，手眼協調能力差，不能一下掌握字的結構和筆順，手上也沒有勁，寫字會感到受累，這些問題都可以在多多練習中得到解決。 時間觀念差，不會管理時間 孩子如果沒有時間概念，寫作業、做事磨蹭也就是自然的事了。日常中，許多家長總是什么都替孩子想好、安排好，“該寫作業了。”“到練琴時間了，別看電視了!”“該洗澡了!”試想一下，如果家長總是替孩子把事情安排好，孩子自己就不用去操心，時間一長就很難有時間觀念了。 學習無方法 這類孩子，每次等到寫錯了，才發現沒有準備橡皮;鉛筆折斷了，才發現沒有準備削筆刀，一會兒拿這個一會兒要那個，這中間磨磨蹭蹭就花去好多時間。他們做作業時總是心不在焉，邊做邊玩。說白了，就是

可以使學習變得更扎實 在課堂教學中，教師是把知識點講解和對知識點的突破以問題的形式展示給學生們的。所以，老師的每個問題都是非常重要的，尤其是那些優秀的教師的“課堂設疑”，其含金量是相當高的。只要把教師的課堂設疑全部進行深思、吃透，自然就能夠做到非常深刻、扎實地掌握知識點了。而在課堂上能否舉手回答老師提出的問題，則是學生對知識點的學習是否能達到深入、透徹程度的一個表現。看似一個微不足道的“舉手細節”，然而其所包含的學生對舊知識的靈活運用、對新知識的積極探索和對大腦的積極運用是不容小視。 可以鍛煉學生的邏輯思維能力 語言的組織與表達能力，可以對學生的學習起到一種間接的促進作用，并且這種作用是廣泛而深刻的。學習一種知識，明白是一回事，而能否把對它的理解組織得有條理，并用語言表達出來則是另一回事，而后者是一種更高的境界，會使學生對知識的理解更

自信不足，怕回答錯誤 這種情況是最讓很多父母納悶的，沒有之一。明明孩子是懂的，但總是沒自信，即使心里有了答案，也不敢確定，即使確定了，也不敢舉手。父母說了，是這樣，老師批評了還是這樣。 師生有矛盾 我們經常會聽到孩子對某個老師頗有言辭：“某某老師太可怕，上課總罵人”、“某某老師針對我，就批評我一個”、“我就不喜歡某某老師”之類的。也許，我們會覺得，小孩子鬧脾氣，過些日子就好。但是，師生矛盾如果不及時緩解，在青春期就可能進一步激發。 上課注意力不集中 很多被點到名的學生一站起來就是一臉的茫然，完全不知道老師說到哪里，總會小聲詢問旁邊的同學或給其他身邊的同學打眼色，一看就是剛才沒聽課的。 重面子，不想犯錯 尤其是這個階段的孩子，不再視老師為權威，對老師的表揚、關注

性格內向 性格內向的孩子常常表現得比較安靜、膽小，很難適應新事物。如成人給他新的玩具或圖書，他表現得毫無興趣;其他小朋友主動與其打招呼，他卻視而不見。其實這種“毫無興趣”和“視而不見”并不是他們的真實想法，而是性格內向所造成的。 社交恐懼 社交焦慮的人，外向內向的性格都可能有的，所以社交焦慮也不等于內向。一個人在社交情景下，容易緊張，害怕，不由自主的專注于自己的表現在別人眼中會被如何評價，也會下意識覺得自己做得不夠好，認為別人會盯住自己的一言一行而去批評否定自己。有時會緊張到身體很不適，比如說頭昏腦脹，發熱，心跳加速，腸胃不適，冒汗。這些都是社交恐懼。 家庭教育不良 父母成天板著面孔對待孩子，壓抑了孩子的情緒。因一點小事常厲聲斥責孩子，使孩子對父母望而生畏，心情處于緊張狀態，導致孩子更加不愿說